【正文】 五、設。③學生能正確讀、寫、認小數。四、教學重點：①能結合具體情境，理解小數的意義。②能認、讀、寫簡單的小數。本節(jié)課就是以學生已有的“元、角、分”的經驗為背景，通過設置貼近學生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學生經歷認、讀、寫小數的學習過程并理解小數的意義，體會小數與生活的密切聯(lián)系，從而實現認識的提升。掌握小數的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數的性質、小數的大小比較、小數的加減法等相關知識。學生能夠針對不同的算式，提出不同的有針對性的問題，達到解決問題的目的。在本節(jié)課教學方式中，采用了同學之間交流互動的方式，激發(fā)了學生反思解決問題的思路。能夠看出，學生對所學的解決問題掌握的比較好，并能夠通過用自己的話解釋題中的內容。這樣進一步對比兩種思路的異同點，學生會更加深刻的理解用兩種不同的方法解決實際問題的想法。在教學環(huán)節(jié)中，采用多種匯報的形式，激發(fā)學生積極參與的主動性，學生自己講解每個算式的意義，記憶非常深刻。學生在課堂上會分析有關連除法問題的數量關系，能獨立解決現實的問題。教學反思：在整個教學中，時間安排較適中，教學目標很明確。）匯報：寫完的同學可以在小組內說說自己的想法。）師：那你能不能解決？把算式列在練習本上吧。（練一練2題）學生自己讀題目，理解題意。指名板演，集體交流反饋。]師：這就是我們這節(jié)課要學習的用乘法、除法解決問題。）師：這兩種算式的思路也是一樣的，就叫第二種方法（二）。）（4）200（24）=20xx =25（本）師：觀察綜合算式，思考：為什么要加小括號？（必須先算2個書架有多少層，如果不加小括號，就要先算除法再算乘法，就不符合題意。師：這樣列式的同學請起立。師：觀察這個綜合算式，有哪些運算？運算順序是怎樣的？（連除的運算，按順序進行計算。師：這樣列算式解決問題的想法和（1）這種想法一樣嗎？（學生仔細觀察兩種算式的寫法，找出相同點和不同點。信息，給大家講講。（1）20xx=100（本）；1004=25（本）。）師：同學們思考這個問題怎么解決？（有思路的同學把手舉起來，試著在練習本上列出算式。師：誰能把這些信息和剛才的問題完整的描述一遍。你能根據這幾個數學信息提出數學問題嗎？學生提出數學問題，師適時板書。教學方法：自主探索、合作交流、講解教學過程：一、談話導入：這節(jié)課我們主要來學習運用以前所學的數學知識來解決生活中的數學問題。教學重點：在解決現實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。學生由于個性的影響，遇到解決問題的題型，個別學生沒有搞清題意就著急動手計算；再有部分學生不分析數量關系，因此理解題意不夠準確。三年級的學生已經學習了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運算，而對于連除法數量關系是第一次接觸。學生學習數學時能正確分析把握數量關系一直是個難點。學生學情分析：學生在此之前學習過很多有關應用題的問題，如：比多比少問題、連乘法問題等；也曾學習了兩位數、三位數除以一位數的有關計算。我知道解析應用題的核心是分析數量關系。三年級數學說課稿13說教材分析：本單元學習除法的豎式計算，買新書這節(jié)課的主要內容是連除和乘除的混合運算，是本學期學習解決問題的一個難點。學習方式探究化，讓學生通過實驗探究獲得新知。反思是教師必備的意識和行為。（課件）四、說板書設計本節(jié)課的板書主要圍繞這節(jié)課的兩個重點內容，在揭示出長方形和正方形的面積公式時直接板書公式，讓學生知道長方形和正方形的面積公式是什么，起到突出重點的目的。綜上述，本節(jié)課的設計理念是讓學生大膽猜想公式——驗證公式——歸納公式——運用公式。在本節(jié)課的教學中，我采用的了師評、互評、生評相結合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力以及學習熱情的評價，以此發(fā)揮評價的激勵作用。（課件）（四）總結反思，深化認識。另外我安排相應的練習題，練習題的設計由易到難，采用闖關游戲的方式進行，（課件）最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業(yè)，（課件）讓學生帶著新的問題走出課堂，期待下一課的到來。對此，我非常注意將數學的思考融入不同層次的練習之中，很好的發(fā)揮練習作用。數學離不開練習，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。從長方形巧妙地變成正方形，我利用了長、正方形的關系，把抓住了知識中的生成機遇，使學生既容易水到渠成地歸納出正方形的面積公式，又體會到了長方形、正方形的面積計算的共性和差異，又一次把探索知識的機會給了學生，充分發(fā)揮了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的遷移類推能力】。同時讓學生盡情享受猜想成功的喜悅，從而激勵學生自覺地大膽猜想、探求知識的奧秘。知其然，知其所以然。我設計這一教學環(huán)節(jié)，既滲透了科學探究的一般方法、更重要的是培養(yǎng)學生一絲不茍、實事求是的嚴謹科學態(tài)度。在活動中，我既不像過去那樣告訴學生怎么動手去驗證，讓學生做機械的操作員，不是隨意放開讓學生盲目的操作，而是把放和引有機的結合，鼓勵學生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。（課程標準）那么對于本節(jié)課來說“真”理解就不僅是能夠描述出長方形、正方形的面積計算公式，更為重要的是要能夠描述出為什么長方形的面積計算公式是長乘寬。對于第二個問題，幾乎沒有學生知道為什么。25％的學生回答是周長計算公式。（課件）驗證學生形成基本的猜想后，我就把課堂大量的時間和空間留給學生，讓他們開展有針對性的數學探究活動（驗證長方形的面積=長寬），請看視頻，（課件）教學《長方形正方形面積的計算》課前，我在四年級挑選了兩個班（60人）進行了一次調查問卷。避免了學生盲目的猜測，同時又喚起學生主動參與學習，探究知識的欲望。請看視頻，（課件）這里我為學生了一組感性學習材料，適當進行啟發(fā)，使學生的思維有了一定的指向和集中。（課件）（二）動手操作，探索新知。在新課伊始，我結合生活實際設疑導入，讓學生在一個生動的教學中開始探究活動。具體環(huán)節(jié)如下：（課件）（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。三、說教學流程通過對課程標準、教材內容的把握、結合學生的實際情況，以學生的發(fā)展為主，我的教學過程設計如下：一條主線、兩個重點、三個“一”、四個環(huán)節(jié)。古人說：授人以魚，僅供一餐之需；而給人以漁，終身受用不盡。所以我在教學中，根據他們的特點，（課件）我主要采用操作法、觀察法、發(fā)現法、討論法、演示法。三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。保留概念可能認識不到位，保留概念是指物體不因大小、方向、位置的改變而改變，這是測量的基礎。計算長方形和正方形的周長和面積容易混淆。根據圖列出乘法算式。但是學生還缺乏實踐經驗，需加以引導進行學習。教學準備：（課件）邊長1厘米的正方形若干個、方格紙、實驗記錄單、課件（課件）二、說學情（一）學生情況美國的著名教育心理學家奧蘇貝爾說過這樣一句話:影響學習的唯一最重要的因素是學生已經知道了什么,要探明這一點,并應據此進行教學.”因此，教師必須重視對學生情況的掌握與分析。教學關鍵：借助學具操作，找出長方形的面積與長和寬的關系。④在實際操作中，培養(yǎng)發(fā)現問題、思考問題、解決問題的能力教學重、難點、關鍵（課件）教學重點：會用長方形、正方形面積的計算公式解決實際問題。②在小組交流活動中，通過討論、觀察、發(fā)現，準確歸納長方形、正方形面積的計算公式。教學目標：課程標準對本節(jié)課是這樣表述的：探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。所以，這節(jié)課又是小學階段平面圖形知識的重點。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等。（課件）長、正方形面積與面積是類屬關系，統(tǒng)一面積單位和用面積單位密鋪則是探究長、正方形面積的基礎知識與基本方法。地位和作用：本課是在是在學生已經掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長，知道了面積和面積單位的基礎上進行教學的。四、課堂總結：這節(jié)課你有什么收獲？五、板書設計分數——幾分之一讀作：二分之一三年級數學說課稿12尊敬的各位老師、各位評委：大家好！我今天說課的題目是《長方形、正方形面積的計算》，下面我和大家匯報一下我的設想，我主要從教材、學情、教學流程、板書設計、教學反思這五個方面來談一談。提高練習：讓學生用分數表示陰影部分，學以致用。這一極具探究空間的開放性活動，再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在“做分數”和交流的過程中得到了更多新的幾分之一，對分數的認識也由1/2擴展到了幾分之一。（2）動手操作，創(chuàng)造1/4.通過折長方形紙片的1/4，加深對此分數的理解。這一環(huán)節(jié)著眼一個“動”字, 通過教師有意識的引導，讓學生主動地從不同的角度去進一步認識1/2，豐富1/2 的表象，建構1/2 的意義，使學生對數的認識由整數擴展到了1/2，也為后面學習其他分數提供思路和方法。并啟發(fā)思考：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2 來表示，那是為什么？理解只要把一個圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。（3）進一步理解1的意義：①讓學生動手用各種圖形來表示出1/2，體驗不同折法。（板書課題：分數的初步認識）接著引導學生明白：中間短短的橫線叫分數線，表示平均分；分數線下的“2”表示平均分成兩份，分數線上面的“1”表示其中的一份。(師邊說邊板書—，2，1)，引出在數學上，一半可以用1/2來表示，數學上把像1/2這樣的數叫做分數。表揚學生的創(chuàng)新精神，著重針對畫圖的學生作品講解。（2）發(fā)揮想象，創(chuàng)造符號，表達“一半”讓學生發(fā)揮自己的`想象力，可以通過畫圖、寫字或者寫數字等方式創(chuàng)造出表示一半的符號。(1) 學具操作，理解“一半”先讓學生說一說該如何分西瓜，怎樣知道是“一半”， 然后通過折圓形紙片的一半，強調平均分，讓學生進一步理解平均分，明白只要把一張紙平均分成兩份，每份都是這張紙的一半。唐僧師徒四人去西天取經。六、教學過程（一） 情景導入，激發(fā)興趣利用小朋友們喜歡的《西游記》的故事創(chuàng)設一個分東西的情景。五、教學具準備學具：每組長方形、正方形、圓形紙片若干。教學難點：理解分數的意義。情感態(tài)度與價值觀：通過具體實例，感受到數由整數向分數的擴展，體會分數在生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。二、教學目標知識與技能：初步認識分數，能結合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。本節(jié)課是整個單元的起始課。一、教材分析“分數的初步認識”這一單元教材是在學生已掌握一些整數知識的基礎上進行教學的?！敝匾晫W生回答問題時語言的嚴密性、邏輯性的引導。（對的畫“√”，錯的畫“”并改正過來）34232242x12x21x21x21————————————————6843224234624484———— ———— ———— ————102663482882長途電話的收費標準為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘，應付多少錢？思考題：（6分鐘）明明在做兩位數乘兩位數的題時，把第二個因數22個位的2看做5結果比第一個因數多出11，這兩位數的乘積應是多少？海龜出生后體重平均每年增加100克，40年后它的體重將增加到4080克，你知道它剛出生時有多少克嗎？六、教學建議1兩位數乘兩位數的不進位乘法的筆算方法盡量讓學生自己總結。五、課堂檢測（7分鐘）筆算下列各題。”拓展練習書柜桌子椅子44元43元12元（1）買12個書柜要多少錢？（2）買21張桌子要多少錢？（3）買14把椅子要多少錢？四、梳理知識總結反思（1分鐘）=“background:yellow?！?“background:yellow?！?“background:yellow?！?“background:yellow?？诖穑篈、計算2313時，先算個23，再算（）個23，最后算（）=“background:yellow。三、應用遷移鞏固提高（5分鐘）完成63頁的做一做。（這樣利用遷移原理，使學生一步一步地加深對算理和算法的認識和理解，不但突出了教學重點，而且突破了教學難點。另一種是直接用豎式計算。2412————————48＿＿24224 ＿＿2410＿＿＿＿＿＿＿＿2882412中的12可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分的得數？得出這樣便于口算的道理，也為幫助學生探索“兩位數乘兩位數”的豎式計算方法埋下了伏筆。自學提示：（1）自學例1后說一說圖中展示的內容是什么？怎么列式？（2）觀察乘法豎式：①先用誰乘誰，怎么乘？說出計算順序。=“background:yellow。（板書：筆算乘法）通過今天的39?！蔽濉⒔虒W流程預設恰當的目標，科學的方法是教學取得成功的前提，但要使教學目標真正落到實處，關鍵還在于教學過程，在教學過程中盡可能激發(fā)學生學習興趣，盡可能把實踐還給學生，讓學生自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探索者、研究者，這樣的教學才是高效的，所以我設計了這樣的教學流程：學習過程：一、復習舊知導入新課（3分鐘）筆算并說出計算過程。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。這樣學生對算理與算=“background:yellow。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力?！?“background:yellow。同時也設計了自主探索、小組合作討論的學習情境，讓學生應用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法，給學生創(chuàng)設了主動探索數學知識的空間，逐步的加深對算理和法則的認識和理解，從而輕松地獲得新知識。通過教學實踐，使學生學會自主學習和小組合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組合作及應用數學意識。四、說學法說教法《新課標》指出，現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛