【正文】 　?。ㄎ澹?、全課總結(jié)?！　煟和瑢W(xué)們，你們已經(jīng)會計算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題），同學(xué)們，你們看，你們能自己計算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？　　學(xué)生在課本上完成，指名說得數(shù)。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點對齊?！　≌故?，匯報?！　【毩?xí)?！　∩鷧R報　　師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能省略？為什么？　　師小結(jié)：計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一?！　煟耗銈兡軒退銌?？　　算式怎樣列呢？　　板書：=　　師：你為什么用減法計算？　　師：大家能不能也用豎式計算出來呢？　　學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導(dǎo)。　　教學(xué)例4　　師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。　　師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣?xùn)|西呢？　　師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算?！　煟赫l能完整地把計算過程說一說?！　煟耗銇碚f說你是怎樣列豎式計算的？　　生匯報　　師板書：　　元角　　　　　　　　答：?！　≌故緟R報。（板書課題）　　師：，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。　　師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說?！　≌n件出示主題圖。　　四、教學(xué)程序　?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境　　師：同學(xué)們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢？　　過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。再按照“自主探究討論歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。學(xué)生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力?！　〗虒W(xué)難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對齊。　　4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)?！　?經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。這部分知識在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義?！　《?、說教材　　《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。同時《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的各種能力。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！　∪昙墧?shù)學(xué)說課稿篇5一、說課標(biāo)　　“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。其中把長方形、正方形分為一類，其它圖形分為一類進行的分類方法進行重點研究，解決本課的難點“進一步認(rèn)識長方形與正方形的特征”。師：你能按自己的標(biāo)準(zhǔn)把這些四邊形來分分類嗎？　　學(xué)生會出現(xiàn)幾種不同的分類方法?！　?　　過渡語：象這樣有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形，（圖形出示，不同類型的四邊形）。　　。師：看著這么多的四邊形，你能說一說，到底什么樣的圖形是四邊形？　　　　。）　　。然后表示出自己想像中的四邊形?！　∥野驯竟?jié)課的預(yù)設(shè)過程分為四大塊,分別是,　　　　1．圍四邊形?！　邮植僮鞣ǎ和ㄟ^分一分，圍一圍等活動，認(rèn)識四邊形及其特征。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，需要給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認(rèn)識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念?！　。寣W(xué)生經(jīng)歷探究過程。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。　　3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的四個角都是直角。同時對四邊形、平行四邊形、都不要求下嚴(yán)格意義上的定義。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認(rèn)識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的空間圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是以后進一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。使學(xué)生始終以積極的態(tài)度、飽滿的熱情參與著教學(xué)活動。為了全面了解學(xué)生的’學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進我們的教學(xué)，活動中不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，用積極、及時的評價來幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。從小樹立時間觀念，抓緊時間做好每一件事情，成為時間的主人，養(yǎng)成惜時的好習(xí)慣?！　⊥ㄟ^故事《一分鐘》提出問題，鮮明地揭示教育主題，指導(dǎo)學(xué)生討論完成，引起共鳴，深化道德認(rèn)識。讓學(xué)生自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。抓住他們的好奇心，通過動手、合作、體驗學(xué)習(xí)等學(xué)生比較感覺興趣的活動，集中他們的注意力和喚起他們的求知欲?！　”敬喂?jié)課設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，激發(fā)興趣　?。ǘ┯H身體會，自主發(fā)現(xiàn)　?。ㄈ┮劳猩?，自主探究　?。ㄋ模嵺`應(yīng)用，寓練于樂　?。ㄎ澹┪幕眨楦?