【正文】 地應(yīng)用。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：基于以上的分析，我確定本課的重點(diǎn)：正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法。理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。因此，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。教材在編排時(shí)注意遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、分析、比較，從而理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理和計(jì)算方法。三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿10一、教材分析“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法”這一教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的算理和計(jì)算法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。五、回顧總結(jié)。計(jì)算這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。完成課本P44第1題的第一個(gè)圖形。對(duì)比這三種方法，從中擇出最優(yōu)的方法，并歸納出：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2四、鞏固練習(xí)。集體匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。讓學(xué)生輪流向同桌摸出手上的長(zhǎng)方形紙片的長(zhǎng)和寬，另一個(gè)同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)兩條寬。（一）、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。長(zhǎng)度，用彩帶布置教室，要算彩帶的長(zhǎng)度，這些都要用到我們今天要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的知識(shí)來(lái)解決?？墒抢蠋熡龅搅艘粋€(gè)小麻煩，不知道該鋸多長(zhǎng)的木條才能剛好做個(gè)框，你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要求木條的長(zhǎng)度，其實(shí)就是求長(zhǎng)方形照片的周長(zhǎng)。二、談話導(dǎo)入。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備。教學(xué)方法：自主探究。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，正確計(jì)算周長(zhǎng)。三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，理解并掌握計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。面積和面積單位物體表面封閉圖形常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。全課小結(jié)時(shí)，我采用總結(jié)式，在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有完整的認(rèn)識(shí)，并加以延伸。說(shuō)一說(shuō)測(cè)量郵票、課桌面、黑板和操場(chǎng)的面積，分別選用什么面積單位比較合適？估計(jì)：教室的面積大約有多少平方米？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？練習(xí)的設(shè)計(jì)我遵循由淺入深的原則，在估、測(cè)、說(shuō)中進(jìn)一步鞏固面積和面積單位的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)和環(huán)保教育，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。第74頁(yè)“做一做”第1題。進(jìn)而在匯報(bào)、拿、畫、找、試等活動(dòng)中，充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。你能畫出1平方米嗎？④找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？⑤試一試：1平方米的土地上能站多少個(gè)同學(xué)？設(shè)計(jì)意圖：面積單位的指定不需要學(xué)生的探究。①常用的面積單位有哪些？（板書：常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）②拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（1）要求自學(xué)第774頁(yè)的內(nèi)容并思考下面問(wèn)題：①常用的面積單位有哪些？②邊長(zhǎng)是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？③要求：把重要的語(yǔ)句用筆勾畫出來(lái)。解決問(wèn)題的過(guò)程，也是經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)用正方形表示面積單位的過(guò)程。（6）小結(jié)：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。②先用圖片擺出長(zhǎng)方形的寬，再擺出長(zhǎng)，計(jì)算幾個(gè)幾。（4）學(xué)生操作。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、重疊無(wú)法直接比較，激發(fā)認(rèn)識(shí)沖突，怎么辦？（2）提供學(xué)具（長(zhǎng)方形、圓片、正方形、三角形），動(dòng)手拼擺，合作探究。體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。歸納面積的概念：通過(guò)對(duì)物體表面大小的認(rèn)識(shí)和封閉圖形大小的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己歸納出面積的概念。（2）比較封閉圖形的大小。（板書）認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積。認(rèn)識(shí)物體的面積。自然體驗(yàn)由“線”到“面”的空間飛躍。什么？（尺子的面）引出課題：今天我們一起來(lái)研究有關(guān)物體表面的知識(shí)。出示兩把不同的尺子，比一比有什么不同？從而提煉出比的結(jié)果：長(zhǎng)短不同，大小不同。教學(xué)中要注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得直觀經(jīng)驗(yàn)五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。它遵行著從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象的教學(xué)原則。四、說(shuō)教法、學(xué)法。重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確表象。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和估測(cè)能力。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)指一指，看一看，比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方米、形成正確的表象，并會(huì)應(yīng)用這些常用的面積單位。為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程，注重常用面積單位表象的形成，注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。本節(jié)內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元第1課時(shí)。以上是我對(duì)這節(jié)課的一些思考，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指導(dǎo)。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？請(qǐng)大家課后找一些物體，從不同的角度觀察觀察，看看各能看到幾個(gè)面，說(shuō)給別人聽一聽。然后再組織學(xué)生活動(dòng)驗(yàn)證。首先播放錄象：由張老師提出拍照片的要求：（1）只拍到粉筆盒的正面；（2）只拍到粉筆盒的正面和右側(cè)面；（3）粉筆盒的正面和左側(cè)面和上面都要拍到。同桌兩人討論，說(shuō)說(shuō)你是怎么思考的？然后由張老師總結(jié)。同桌兩人合作，用兩個(gè)同樣大小的正方體橫著擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，再?gòu)乃恼妗?cè)面和上面看一看。最后還是由張老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：從正方體的每一個(gè)面觀察得到的圖形都是正方形。（2）觀察正方體。組織學(xué)生以小組為單位觀察文具盒，先坐著觀察，再站著觀察，然后下位從不同方位觀察并思考：在什么位置只能看到一個(gè)面？在什么位置只能看到兩個(gè)面？在什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面？最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？先組織學(xué)生觀察討論，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。）活動(dòng)。老師的個(gè)子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、側(cè)面和上面，而學(xué)生個(gè)子矮，她只能看到圖書柜的正面和側(cè)面，看不到圖書柜的上面。練習(xí)首先播放錄象：出示圖書柜圖，問(wèn)：這兩幅圖分別時(shí)誰(shuí)看到的？各看到了幾個(gè)面？學(xué)生判斷，并在小組里說(shuō)說(shuō)理由后組織學(xué)生下位觀察驗(yàn)證自己的想法。我就適時(shí)請(qǐng)出張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察的示范、指導(dǎo)，并完成想想做做3你能說(shuō)出下面正方體、長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面嗎？再次組織學(xué)生觀察、討論、交流。）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面。（這樣的演示既清晰又能吸引學(xué)生的注意力。下面我們就來(lái)看想想做做一，你能指出洗衣機(jī)和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎？接著由我組織學(xué)生討論完成并談?wù)勈侨绾嗡伎嫉摹亩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，再由張老師總結(jié)：一般情況下，有門的是正面，左右的面叫側(cè)面，柜頂上的一面叫上面。首先播放錄象，由張老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察教室的書柜。第三步．探究新知。第二步．導(dǎo)入新課。 （側(cè)面）。還有哪位小朋友愿意上來(lái)作一下自我介紹？（再請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)自我介紹）師再次肯定：非常自信的正面對(duì)著大家，真是一個(gè)好孩子。本節(jié)課的教學(xué)我打算分如下幾個(gè)步驟來(lái)完成：第一步．課前談話。 布置作業(yè)（1）測(cè)量一元硬幣的周長(zhǎng)（2）請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳袭嫵鲋荛L(zhǎng)為12厘米的圖形（每格邊長(zhǎng)1厘米）七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)最后，我再來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的板書：好的板書就是一個(gè)微型教案，我的板書力求重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和邏輯美。課堂小結(jié)通過(guò)交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究周長(zhǎng)問(wèn)題的興趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣化，促使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)第一題：課后練習(xí)1：描出不同圖形（不規(guī)則）的邊線這是為了鞏固新知，形成技能第二題：課后練習(xí)2：量一量，算一算三角形、平行四邊形、梯形的周長(zhǎng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。拓展聯(lián)系，深化新知為了及時(shí)鞏固內(nèi)化新知，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在這個(gè)時(shí)候，我向同學(xué)們灌輸發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)的思想，讓其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。量。word版本可編輯。歡迎下載支持。依據(jù)這樣的教育理念，我設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)踐活動(dòng)。最后師生共同總結(jié)出封閉圖形才有周長(zhǎng)。（2）小組活動(dòng)：找一找，摸一摸課桌面的邊線數(shù)學(xué)書封面的邊線這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從已知的圖形或物體上去找、摸周長(zhǎng)，體現(xiàn)了從具體到抽象的設(shè)計(jì)思路，也使學(xué)生初步體會(huì)到“周長(zhǎng)在圖形上”，使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料，對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)由事物上升到了半抽象，再讓學(xué)生去摸一摸，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)這個(gè)概念就有了一定的認(rèn)識(shí)，然后，師生小結(jié)板書周長(zhǎng)的概念：圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)（3）思考、討論。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，初步建立周長(zhǎng)的概念。學(xué)生畫好后選一幅貼黑板上。 合作探究、理解新知新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，而動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。歡迎下載支持。文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排版。通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，2word版本可編輯。五、教法與學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，用觀察演示和動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方法；讓學(xué)生通過(guò)“描一描、量一量、摸一摸、估一估”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步建立周長(zhǎng)的空間觀念。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。word版本可編輯。歡迎下載支持。因此，我在本課教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在觀察演示、動(dòng)手操作等生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)新知。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)周長(zhǎng)意義里“長(zhǎng)度”含義的理解可能會(huì)有困難。學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡(jiǎn)單換算，知道如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生具體感知什么是周長(zhǎng)，從而真正理解周長(zhǎng)的概念。 教材分析：本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的。我認(rèn)為以這種形式出現(xiàn)比單純做計(jì)算題要有趣。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣，因此我選取了一個(gè)有趣的題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，肯定能激發(fā)出學(xué)生練習(xí)的欲望，題意為：每人做幾個(gè)紙團(tuán)，每個(gè)紙團(tuán)里寫一個(gè)一位或兩位小數(shù)，兩人一組，將準(zhǔn)備的紙團(tuán)放在一起。采用闖關(guān)比賽、獨(dú)立解決問(wèn)題的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，提高了學(xué)生的計(jì)算興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行知識(shí)的交流，情感的傳遞，體驗(yàn)成功。解決問(wèn)題（自主練習(xí)第3題）談話：仔細(xì)觀察畫面，你能根據(jù)信息提出問(wèn)題嗎？學(xué)生提問(wèn)題，獨(dú)立解決，集體交流。）整數(shù)減小數(shù)，學(xué)生計(jì)算起來(lái)相對(duì)較難，先讓他們討論，說(shuō)出自己的想法，然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理，學(xué)生容易接受，可以提高課堂教學(xué)效果。學(xué)習(xí)整數(shù)減小數(shù)談話：？（同桌互相討論，獨(dú)立解答）交流：10分米減3分米等于7分米，；用豎式計(jì)算。（可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)和計(jì)算小數(shù)加法同樣的方法，注意算法多樣化）學(xué)生匯報(bào)，自己總結(jié)，優(yōu)化算法，教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義，明白算理，掌握算法。思考：計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方？小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加法要注意什么？觀察和思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、思考，探究小數(shù)的加法，有助于學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法，從而體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化和探索成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計(jì)算，討論：這樣寫對(duì)不對(duì)呢？得出：0．7米和0．6米不夠一米，所以整數(shù)部分是0；根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對(duì)齊寫出豎式?？赡軐W(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下算法：(1)=7分米0．6米=6分米7+6=13(分米)13分米=（2）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計(jì)算0．7米=7/10米0．6米=6/10米7/10米+6/10米=13/10米=1．3米(3)豎式計(jì)算：米分米0．7+0．6組織學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)。板書：+==合作探索小數(shù)加法?？赡軐W(xué)生會(huì)提出以下問(wèn)題：（1）抽油煙機(jī)離地面有多高？（2）灶臺(tái)的高度和抽油煙機(jī)離灶臺(tái)的距離一共是多少米？（3），應(yīng)該配多高的椅子？（4）書桌高度比抽油煙機(jī)離灶臺(tái)的距離高多少米？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師篩選問(wèn)題并板書：抽油煙機(jī)離地面有多高？，應(yīng)該配多高的椅子？引導(dǎo)學(xué)生看著數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，有助于發(fā)展學(xué)生的思維；學(xué)生互相交流問(wèn)題，激起思維碰撞的浪花，為成功解決問(wèn)題提供了有利的條件。（二）提出問(wèn)題、合作探究談話：同學(xué)們真是生活的有心人，張老師也給你們帶來(lái)了一組數(shù)據(jù)（出示信息圖及數(shù)據(jù)），這些數(shù)據(jù)可都是通過(guò)科學(xué)驗(yàn)證得來(lái)的。六、說(shuō)程序測(cè)量?jī)?nèi)容灶臺(tái)的高度鍋底到火口的距離抽油煙機(jī)離灶臺(tái)的距離書桌的高度桌椅高度差測(cè)量結(jié)果（一）交流信息，導(dǎo)入新課談話：課前，老師給大家布置了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)：回家實(shí)際測(cè)量一些數(shù)據(jù)，把表格填完整（出示表格），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果？（學(xué)生交流）教師根據(jù)學(xué)生的回答，從本課的知識(shí)點(diǎn)，交流情況加以評(píng)價(jià)。，提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)。，學(xué)生自主探究。，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。根據(jù)學(xué)生實(shí)情以自主探索，合作交流等方式為主，再加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生間的互相補(bǔ)充，評(píng)價(jià)等方式為輔，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。：在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)角度制定教學(xué)目