【正文】 中，又利用剛才創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生從生活事例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。通過教師的引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷口算乘法的過程，倡導(dǎo)算法的多樣化。第二個問題“工作一個月，又要送多少份報紙、多少封信？”30030=9000，6030=1800時，由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”，比一比，看誰算得快，并且說說自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說明結(jié)果是正確地。進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：兩個因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個“0”。第二個練習(xí)是你出我算，要求同桌每人編2道這樣的口算式題；都不要把答案寫出來。第三個練習(xí)是摘香蕉游戲。第四個練習(xí)是運用知識、解決問題。最后一個是拓展練習(xí)，我根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計了由積推想因數(shù)的拓展練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的口算乘法類型來推想有幾種不同的填法，（）=2400，（）（）=4000，這里既要求學(xué)生用口訣來推想兩個因數(shù)0前面的數(shù)有幾種不同的填法，又要求學(xué)生根據(jù)積末尾的0的個數(shù)來分配兩個因數(shù)末尾的0的個數(shù)。最后的課堂總結(jié)以給聰聰回信的方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了回顧。《口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課內(nèi)容的一個知識生長點就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進行計算，以此來滲透轉(zhuǎn)化思想的學(xué)習(xí)方法。二、說教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)經(jīng)歷探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過程，理解口算算理，掌握口算方法。3. 情感目標(biāo)通過具體、生動的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力。難點：探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，并理解口算算理。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點和小學(xué)四年級學(xué)生思維活動的特點，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法、設(shè)疑思考法、逐步滲透法和師生交際相結(jié)合的方法。首先，我通過創(chuàng)設(shè)兒童游樂園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這一情境中不知不覺地運用舊知識的鑰匙去打開新知識的大門，進入新知識的領(lǐng)域，從不同角度去分析、解決新問題，發(fā)掘不同層次學(xué)生的能力，從而發(fā)展學(xué)生思維能力。六、說教學(xué)過程1. 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩的故事情境，通過多媒體演示把學(xué)生帶入了一個充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個“要去游樂園，必須先渡船過河”的情境，這樣復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一個問題：“我們4人去玩碰碰車吧，每張門票9元，需要多少錢？”這是舊知識，學(xué)生大都能夠很快得出94=36（元），并回憶乘法的意義，94表示4個9元的和，為后面探索新知做了有效的鋪墊。給學(xué)生獨立的思考空間，有思路的同學(xué)，在小組里介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又讓優(yōu)等生得到成就感，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念——“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。由于學(xué)生所處的文化背景和自身思維方式的不同，學(xué)生肯定會會有不同的算法。只要學(xué)生說的算法合理，就給予充分肯定，鼓勵算法的多樣性。第三個問題：“我們3人去玩激流勇進吧，每張門票20元，需要多少錢？”先讓學(xué)生列出乘法算式203，再放手讓學(xué)生自己探索，各抒己見說出自己的算法。教師肯定學(xué)生的不同算法，學(xué)生自然地會進行比較、分析哪種方法更好，更簡便。接著出示課本第69頁的做一做，讓學(xué)生獨立計算，再匯報答案。 學(xué)生在計算207的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、類推出2007，20007的口算方法。然后揭示課題，并進行小結(jié)。然后師生共同總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。新課標(biāo)的強調(diào)，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。第一關(guān)：口算題卡。我想通過這道題來提高學(xué)生的口算能力。第二關(guān)：搶答比賽。我想通過這道題，增強學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生更加熟練地運用口算技能。學(xué)生觀察左右兩組算式的因數(shù)和積，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。第三關(guān)：火眼金睛，用手勢判對錯。第四關(guān)：解決問題。第五關(guān)：智慧沖浪。擴大題目的思維廣度，學(xué)生除了常規(guī)的“830，380、640，604可能會出現(xiàn)：1240=240 1024=240 2120=240 2012=240等方法。4．知識梳理，師生總結(jié)。三年級《口算乘法》說課稿6一、說教材人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課內(nèi)容的一個知識生長點就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進行計算，以此來滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點：由算理想算法，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力和創(chuàng)新思維。本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題，并通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇，以往計算教學(xué)機械枯燥乏味，而機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。然后提出一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法問題，鍛煉學(xué)生的提問及解答問題的能力，情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試解決問題，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂反饋，檢查效果。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計了練習(xí)題，使絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達成目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流。理解口算算理。重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，正確掌握口算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，預(yù)伏鋪墊口算練習(xí)，要求直接說出得數(shù)，并說一說你用的是哪句口訣。師：3個小朋友來到了游樂園，你瞧，這么多的游玩項目!有過山車，碰碰車……不過這幅圖中還蘊藏著許多數(shù)學(xué)信息，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出價格信息：旋轉(zhuǎn)木馬5元，激流勇進10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元。(口答)師：在計算53時只要用我們二年級學(xué)的乘法口訣就能順利解決，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎?根據(jù)學(xué)生反饋，貼圖呈現(xiàn)問題：問題一：玩激流勇進每人10元，3人要多少錢?問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢?問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢?問題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢?三、探究口算方法探究整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。師：我們先一起來研究第四個問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰來列式2)指名口答列式。(板書課題)師：這個乘法可不能直接用我們學(xué)過的乘法口訣來解決了，你會計算嗎?看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!學(xué)生獨立嘗試計算。教師小結(jié)方法一：這位同學(xué)將203利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來計算，將不會的知識轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的知識，真是一個好辦法!教師引導(dǎo)交流方法二：和這位同學(xué)計算方法一樣的學(xué)生舉舉手，你們是怎么想的?這里23中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么?方法三：(若學(xué)生沒有呈現(xiàn)這種方法則教師呈現(xiàn))結(jié)合小棒圖與算式，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20，6表示有6捆小棒，即6個十。(引導(dǎo)學(xué)生：203，20表示有2個十，2個十乘3就是6個十，6個十就是60)教師小結(jié)：通過將 203看作是2個十乘3得到6個十，從而找到正確的得數(shù)，這個方法真不錯，接下來我們就用這個方法來試一試。解決問題一：玩激流勇進生人10元，3人要多少錢?師：誰能用我們剛學(xué)過的方法來說說怎么計算103?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說出103就是3個十，3個十就是30)課件依次出示：207= 2007= 20xx7=師：直接說出得數(shù)，并說怎么想的?歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。師：接下來我們一起來研究第二個問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢?誰來列式?2)指名口答列式。師：你是怎么來計算123的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!學(xué)生獨立嘗試計算。教師小結(jié)三種方法④結(jié)合小棒圖理解算理⑤指名說計算含義。課件依次出示算式，學(xué)生搶答，歸納算法。)四、鞏固內(nèi)化完成練習(xí)十二的第1和第4題。( )2)5800的積，末尾有兩個零。 ( )張宏每個月節(jié)省20元零花錢，請?zhí)顚懴卤怼U展資料：《口算乘法》說課稿《口算乘法》說課稿《口算乘法》說課稿1教學(xué)目標(biāo)：在具體、生動的情境中，探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確地進行計算。體驗計算方法的多樣化。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣。難點：探索多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計算方法。64= 93= 53= 97=口答練習(xí)1)6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十?2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百?二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)表現(xiàn)乘法課件出示教材第56頁主題圖。人數(shù)信息：3人)課件出示問題：玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，3人要多少元?指名列式計算。1)解讀題意，列出算式。師：為什么要用乘法計算?(引導(dǎo)學(xué)生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個20是幾)3)探究203的計算方法。反饋：方法一：20+20+20=60方法二：23=6 203=60投影出示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹想法。④指生說計算含義。3)溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生算得特別快，看來他已經(jīng)找到計算這類整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算的訣竅了，誰愿意把好方法跟大家分享呢?(交流討論得出：計算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時可以將一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)中的第一個數(shù)相乘，再看看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上相應(yīng)個數(shù)的0)探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算1)解讀題意，列出算式。3)探究123的計算方法。反饋：方法一：12+12+12=36方法二：103=30 23=6 30+6=36方法三：123=36投影出示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹想法。師：在計算123時，我們可以先算什么，再算什么?(先算103=30，再算23=6，合起來就是36)4)嘗試計算，歸納算法。124= 214= 232=(交流討論：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個位和十位相乘，把乘得積寫在相應(yīng)的數(shù)位上。五、闖關(guān)游戲第一關(guān)判斷1)計算3004時，可以想300表示3個百，3個百乘4得12個百，12個百是1200 。 ( )3)60是2與30的乘積。2個月3個月4個月5個月6個月錢數(shù)/元第二關(guān)一輛兒童三輪車的價錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢?每箱蘋果30千克，運來8箱，一共運來多少千克蘋果?第三關(guān)每瓶飲料是2元，買24瓶需要多少元?整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)且積是240的乘法算式，你能寫出多少個?六、全課總結(jié)。第二段主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教材為同學(xué)們提供主題圖，運用已有知識將難點轉(zhuǎn)化，以舊知識解決新問題。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了整十、整百乘一位數(shù)算法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生熟練掌握這部分的知識，將為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算奠定基礎(chǔ)。通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的獲取過程，從中培養(yǎng)學(xué)生的分析、遷移和推理等思維能力。二、說教學(xué)重難點：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了如下的教學(xué)重難點：重點是體驗口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的多種口算方法，能正確進行口算。三、說教學(xué)策略、教學(xué)方法：知識遷移法：在教學(xué)活動的導(dǎo)入部分，首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，注意以舊引新抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)接點，運用了知識遷移規(guī)律，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。練習(xí)鞏固法：設(shè)計形式多樣的練習(xí)題及時進行鞏固，能使學(xué)生進一步掌握算法。創(chuàng)設(shè)情境出示學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精講點撥、檢測自學(xué)鞏固訓(xùn)練歸納小結(jié)《口算乘法》說課稿3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元口算乘法，課本第446頁。2）結(jié)合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的運動速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法中的特點，選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法?！八俣取钡暮x，為后面理解關(guān)系式“速度時間＝路程”作為鋪墊。3）、鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，與同伴交流?！芭d趣是的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學(xué)生就能自覺主動學(xué)習(xí)，就不會感覺到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。給學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，新課程中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。三、教學(xué)過程簡述首先創(chuàng)設(shè)情境——簡單介紹6種交通工具的速度，使學(xué)生初步理解“速度”的含義——讓學(xué)生說一說自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息：人騎自行車1小時約走16千米，讓學(xué)生根據(jù)這個信息提出數(shù)學(xué)問題，教師適當(dāng)?shù)匾隼?）后——首先建立計算模式。再次，與同桌交流算法——回答計算結(jié)果，匯報不同算法——引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點，確定化的算法，最后小姐口算方法。教學(xué)目標(biāo)：1）、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法。一、通過小組學(xué)習(xí)，教材主動探索等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及觀察、思考合作的習(xí)慣。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。編寫意圖：1）