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幼兒園大班教案:大班音樂小金魚教案-在線瀏覽

2024-10-25 18:10本頁面
  

【正文】 師作神秘狀慢慢地出示“小金魚”,吸引幼兒興趣。教師讓幼兒觀察圖中的小金魚,他們也一樣美麗導(dǎo)出兒歌語句:小金魚,真美麗。師:小朋友們真棒!那么金魚生活在哪里?小金魚也很喜歡跳舞,它們跳舞時怎么做的呢?導(dǎo)入兒歌語句:搖搖頭,擺擺尾,一串水泡吐出嘴。(三)帶領(lǐng)幼兒理論,記憶兒歌教師帶領(lǐng)幼兒聽CD兩遍,幼兒輕輕跟讀。教師邊做動作邊帶領(lǐng)幼兒朗讀。教師與幼兒一起朗讀兒歌。游戲二:摸摸字寶寶教師把字詞卡拿在手里,走到幼兒面前,讓幼兒逐一摸,并用普通話把所摸字卡的詞語讀出來,讀對的幼兒字寶寶親親他,以鞏固幼兒對字詞的認(rèn)識。游戲四:把字寶寶送回家?guī)煟航裉?,我們學(xué)習(xí)了《小金魚》這首兒歌,也認(rèn)識了詞語寶寶,現(xiàn)在讓我們一起來做金魚寶寶,一起來跳舞吧!玩法:教師把“金魚”、“美麗”兩個字詞寶寶貼在黑板上,讓幼兒隨著音樂在教室里學(xué)魚游泳狀,一邊游一邊找到地上的字詞卡片,并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面(把字寶寶送回家)。本來應(yīng)該是兩個半圓狀的座位形式,但后面又臨時改成了一個大圓,這樣就導(dǎo)致幼兒比較分散,注意力也比較不容易集中。這讓作為新老師的我,心理那個急呀,但是后面的臨場發(fā)揮讓孩子起來發(fā)“魚”這個音,這個活動讓他們有了興趣,所以后面的過程就比較順利。這也讓我反思到,細(xì)節(jié)決定成敗。座位安排也會影響到一節(jié)課的發(fā)揮。正面的力量更能帶動孩子。多關(guān)注孩子。新教師容易跟著教案走,一般都是教師在講課,孩子在底下聽。在講解詩歌時比較少,在講解完后,沒有讓幼兒在朗讀一遍,沒有做到了鞏固和讓幼兒理解。所以在教學(xué)目標(biāo)幫助幼兒理解兒歌,初步記住兒歌的內(nèi)容沒有很好的落實到。新教師的表情比較夸張,能很好地吸引幼兒。理解記憶兒歌。認(rèn)識、了解金魚的外形特征及生活環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備實物:小金魚。教學(xué)掛圖、教學(xué)CD。讓幼兒觀察小金魚,導(dǎo)入掛圖師:小朋友們看到了什么?(小金魚),它生活在哪里?(水里),我們看了水里的小金魚,那么我們現(xiàn)在來看一看圖中的小金魚是什么樣子的?他們一樣嗎?教師出示掛圖。師:那你們說說金魚長什么樣子呢?引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽發(fā)言,導(dǎo)出兒歌語句:圓圓眼睛,大肚皮。我們來給這首兒歌取一個好聽的名字吧!導(dǎo)入兒歌題目:《小金魚》,帶領(lǐng)幼兒朗讀。教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀兒歌。教師帶領(lǐng)幼兒拍手朗讀。(四)識字游戲,引出字寶寶游戲一:字寶寶捉迷藏師:今天,在這首非常好聽的兒歌里,有些字寶寶要來和小朋友們做朋友,我們一起把它請出來,教師教幼兒念:字寶寶,字寶寶,快出來,然后教師拿出字卡做敲門狀:叮咚,我來了,我是XX字詞卡,將卡面對幼兒,教師教讀。游戲三:給字詞卡照相教師把今天所學(xué)的字詞卡貼在黑板上,讓幼兒用手勢作出照相機(jī)狀,為字寶寶照相,進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識字寶寶。(五)教師總結(jié)今天,小朋友們表現(xiàn)真棒!我們學(xué)習(xí)了兒歌《小金魚》,認(rèn)識了字詞寶寶:金魚、美麗,并且知道了小金魚它的樣子,知道了小金魚的家在水里,回家念給爸爸、媽媽聽,好嗎?現(xiàn)在,和老師一起到外面接著玩游戲吧?。┙處煄в變弘S音樂離開活動室活動反思此次活動出現(xiàn)了一個細(xì)節(jié)的問題——座位的安排。再加上這次是我們班的孩子第一次面對這么多客人老師,所以在第二個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)講解中,孩子的注意力不是很能集中在自己的身上,兩旁的孩子他們老愛往后看。整堂課有驚無險。一個小小的座位安排也會影響到一節(jié)課的發(fā)揮。正面的力量更能帶動孩子。多關(guān)注孩子。新教師容易跟著教案走,一般都是教師在講課,孩子在底下聽。在講解詩歌時比較少,在講解完后,沒有讓幼兒在朗讀一遍,沒有做到了鞏固和讓幼兒理解。所以在教學(xué)目標(biāo)——幫助幼兒理解兒歌,初步記住兒歌的內(nèi)容沒有很好的落實到。新教師的表情比較夸張,能很好地吸引幼兒。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的幼兒園大班語言公開課《小金魚》教案(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。二、教學(xué)目標(biāo)(一)語言角度學(xué)習(xí)并理解字詞:金魚、美麗。幼兒能積極思考,發(fā)散思維,會用普通話朗讀兒歌。發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。教學(xué)中的字詞卡:金魚、美麗。四、教學(xué)過程(一)教師帶幼兒隨音樂進(jìn)入活動室,并做課前律動(二)導(dǎo)入兒歌教師出示準(zhǔn)備好的小金魚,引起幼兒興趣,并導(dǎo)入兒歌師:小朋友們好!今天老師為你們帶來一位朋友,他想和你們做朋友,你們想不想認(rèn)識他呀?(想);教師作神秘狀慢慢地出示“小金魚”,吸引幼兒興趣。教師讓幼兒觀察圖中的小金魚,他們也一樣美麗導(dǎo)出兒歌語句:小金魚,真美麗。師:小朋友們真棒!那么金魚生活在哪里?小金魚也很喜歡跳舞,它們跳舞時怎么做的呢?導(dǎo)入兒歌語句:搖搖頭,擺擺尾,一串水泡吐出嘴。(三)帶領(lǐng)幼兒理論,記憶兒歌教師帶領(lǐng)幼兒聽CD兩遍,幼兒輕輕跟讀。教師邊做動作邊帶領(lǐng)幼兒朗讀。教師與幼兒一起朗讀兒歌。游戲二:摸摸字寶寶教師把字詞卡拿在手里,走到幼兒面前,讓幼兒逐一摸,并用普通話把所摸字卡的詞語讀出來,讀對的幼兒字寶寶親親他,以鞏固幼兒對字詞的認(rèn)識。游戲四:把字寶寶送回家?guī)煟航裉欤覀儗W(xué)習(xí)了《小金魚》這首兒歌,也認(rèn)識了詞語寶寶,現(xiàn)在讓我們一起來做金魚寶寶,一起來跳舞吧!玩法:教師把“金魚”、“美麗”兩個字詞寶寶貼在黑板上,讓幼兒隨著音樂在教室里學(xué)魚游泳狀,一邊游一邊找到地上的字詞卡片,并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面(把字寶寶送回家)。本來應(yīng)該是兩個半圓狀的座位形式,但后面又臨時改成了一個大圓,這樣就導(dǎo)致幼兒比較分散,注意力也比較不容易集中。這讓作為新老師的我,心理那個急呀,但是后面的臨場發(fā)揮——讓孩子起來發(fā)“魚”這個音,這個活動讓他們有了興趣,所以后面的過程就比較順利。這也讓我反思到,細(xì)節(jié)決定成敗。會后在園長和老教師的一起反思下,存在著這些不足:比如:多鼓勵孩子,多肯定孩子。雖然我在活動中有表揚(yáng),但是都是集體的,個別表揚(yáng)會比較少。教師的眼睛要放在孩子的身上,抓住他們感興趣的。在這節(jié)活動中,我太注意整節(jié)課的流暢性,而在讓孩子回答問題時會比較少。所有導(dǎo)致后面幼兒在朗誦兒歌時不能很好地朗誦出來。整個活動有不足的地方,也有好的地方,比如:課前準(zhǔn)備充分,教具豐富,在教態(tài)上比較自然。
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