【正文】 教育良機，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動力。第三篇：2013國培研修成果讓音樂藝術(shù)常駐學(xué)生心間——教學(xué)《彼得與狼》有感[背景分析]本文借用“藝術(shù)音樂”一詞，試圖將所闡述的內(nèi)容既區(qū)別于通俗流行音樂又不僅僅指古典音樂，而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進行思考的音樂。交響音樂歷經(jīng)歲月考驗，久盛不衰，為眾人所喜愛。作為音樂教師，將包括交響音樂在內(nèi)的藝術(shù)音樂帶入學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生有“根”有“本”的進行音樂學(xué)習(xí)，是一件責無旁貸的事情。[關(guān)于教學(xué)設(shè)計]我在上這一課時，思考了幾個問題：首先，這首樂曲的故事情節(jié)較為簡單，如何能透過簡單的故事情節(jié)感悟真善美的主題；其次，這首樂曲篇幅較大，全曲連音樂帶解說總共27分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并自主地進行欣賞；再次，交響音樂欣賞在小學(xué)階段這是第一次，如何能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂世界，讓他們接受并喜愛；最后，針對四年學(xué)生的心理，如何讓學(xué)生能夠提高自己的鑒賞能力，有選擇的對待通俗音樂，并維持對藝術(shù)音樂的熱情。教材分析：《彼得與狼》人民音樂出版社小學(xué)音樂第八冊第五單元第二課時，作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請求而專為少年兒童創(chuàng)作的，從朗誦詞到音樂都由他自己構(gòu)思，它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。教學(xué)設(shè)想：１、這首樂曲被安排在小學(xué)階段，從作用上來說，它具有承上啟下的作用，既是對之前所具有的音樂鑒賞能力的綜合，又是學(xué)生對進行后續(xù)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的激勵與鼓舞。全曲長27分鐘，根據(jù)課堂實際情況，將音樂以片段與精簡的形勢出現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生進行自主后續(xù)欣賞。《彼得與狼》，運用情境法欣賞這首樂曲?！侗说门c狼》，了解俄國兒童的童話故事，了解整個故事的發(fā)展情節(jié)，從中體會出彼得是一位機智勇敢的少先隊員。重點：通過聆聽交響樂《彼得與狼》聽辨出各種樂器，了解這些樂器的音色特點。教學(xué)方法：教學(xué)準備：多媒體課件、磁帶、錄音機、畫紙、畫筆教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，進入新課。生答：快樂、團結(jié)、高興老師：這支隊伍在行進中發(fā)生了什么事情？今天我們要用音樂來講一個故事。（26分鐘）老師：這是哪里（幻燈片1）生答：有樹、草地、水、森林中的草原，在這里馬上要舉行一場音樂會，它們都是些西洋樂器，咱們有沒有同學(xué)認識它。因為單簧管有一個哨片組成所以它的嘴是扁的而雙簧管是由兩個哨片合在一起組成的所以它的嘴是圓的這是它們最明顯的特征。它們分別代表一主人公是誰。老師：在一天清晨，這七個主我相遇了，你們想森林還會安靜嗎？（課件：全部人物在內(nèi)的課件）生答：不會。老師：他們七個之間發(fā)生了一個動人的故事，想不想聽這個童話交響故事？在欣賞中同學(xué)們能感受到每一種樂器所代表的主人的形象特征地，老師請同學(xué)們站起來一起跟音樂想用什么樣的動作，用什么樣的無聲的語言表現(xiàn)故事的情節(jié)。怎樣把大灰狼抓住的。（11分鐘）表演：童話故事下面老師請同學(xué)們表演一下故事的第一部分。（聽音樂畫下來）老師：今天我們欣賞了彼得與狼這首交響童話，你收獲到了什么？生回答。學(xué)生欣賞歌曲《真善美的小世界》五、課外延伸。請同學(xué)們在課后欣賞不同劇目的《彼得與狼》。第四篇：國培研修成果國培計(2011)——海南省小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目光盤學(xué)習(xí)個人研修成果福久小學(xué)陳麗讓快樂閱讀激起語文學(xué)習(xí)活力閱讀并不神秘，快樂的閱讀會激發(fā)無窮生命活力，會讓我們的知識生命產(chǎn)生奇妙的“光合作用”。他從來不寫作文，學(xué)習(xí)成績更是“慘不忍睹，語文能超過五十分就算“重大突破”了。任科教師曾對他“一致聲討”，讓我這個班主任兼語文老師倍感壓力，于是我開始認真觀察符某，踐行洋思“沒有教不好的學(xué)生”，分層施教，對癥下藥。上課的時候，我特別表揚了他，并不失時機地拿出事先給他我家里的奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，作為獎品獎勵他，并要求他在一個月內(nèi)讀完?？墒俏曳置髀牭剿谧碌囊凰查g輕輕地嘟囔了一句——“垃圾”。我真想狠狠地臭罵他一頓，但還是強忍怒火，勉強把課上完。我怒氣沖沖地對他對他說“你給我解釋一下，什么是垃圾?難道老師為了提高你的語文水平，自己心愛的課外書籍，在你眼里，竟然是‘垃圾’?你知不知道這本書是讓多少人感動的經(jīng)典。過了一會兒，誰知他竟說：“這本書，我家里早就有了?！边@個意外的回答讓我方寸大亂，一時語塞，只好讓他先回去上課。”唉，真是的，對自己的孩子也曾這么苦口婆心的說教過，都無濟于事。對，要給他感興趣的獎品，他才會欣然接受，教育才會產(chǎn)生效果啊?；氐綄W(xué)校，我了解到，符某最喜歡球星姚明，簡直到了癡迷的程度。一天下課后，我把他叫到辦公室。我和顏悅色地對他說：“那天老師對你說的話很不禮貌，老師當時太沖動了，你能原諒我嗎?”他半信半疑的點了點頭。”“你知道他是怎么成為籃球高手的?”“不知道。”我把書放在他手上。我們又約定在一個月之后，他要把姚明的成長之路告訴我。在這以后，我又送給他奧尼爾、艾弗森等人的傳記，他都很高興的接受了。雖然閱讀的范圍還很小，閱讀速度還不算快，但這畢竟邁出了重要的一步。這已經(jīng)很不容易了。我很慶幸，沒有在課堂上對他說那句話；可是，我又很后悔，后來還是在辦公室說了傷害他的話。可是，當一個孩子還沒有領(lǐng)悟到閱讀的妙趣，無法體驗閱讀的快樂時，那么閱讀只能成為他的“沒意思”的負擔?！弊兂尚『⒆泳褪且鹬匦『⒆樱鹬氐幕A(chǔ)就是理解：理解他們的興趣愛好，用他們的大腦去思考，用他們的眼睛去看世界。國培計(2011)——海南省小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目光盤學(xué)習(xí)個人研修成果福久小學(xué)符修美營造與課文一致的氛圍——提高課堂教學(xué)效果的一點嘗試童話是學(xué)生比較喜歡閱讀的一種文體，它是兒童文學(xué)的重要體裁，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。學(xué)習(xí)童話《巨人的花園》時，學(xué)生們的興致很高。在第二課時，主要賞析童話的寫作特色，品味生動傳神的語言?；仡櫳瞎?jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，讓幾名學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，然后找同學(xué)評價學(xué)生的朗讀情況，同學(xué)們主要從語氣、語調(diào)、感情等方面進行評價，但大多數(shù)同學(xué)的發(fā)言都是只指出別人的不足，于是我告訴他們評價時要用賞識的眼光，先說優(yōu)點，再委婉地指出不足，又指導(dǎo)學(xué)生讀童話要注意讀出情節(jié)，讀出畫面，讀出人物的個性。被評價的學(xué)生也是洗耳恭聽，不時還會意地點點頭。”我接著追問：“那你能讀一下嗎？”他尷尬地笑笑說：“老師，我也讀不太好?！庇谑撬x了一遍，確實讀得一般，這時，我說：“老師試試看?！逼鋵?，我都不知道我的聲音是怎么發(fā)出的。然后全班交流，明確本文大量運用比喻、擬人的修辭方法，并運用疊詞。“由于看不見孩子們，小鳥不肯飛到這里歌唱，連桃樹也忘了開花?！边@里運用了擬人的修辭方法，說明小花也站在孩子的一邊?！庇谑?，做出把頭縮回的動作，學(xué)生又被逗笑了，有的學(xué)生說：“老師，太好玩了，你真逗?！边@節(jié)課，我表演了兩次，體驗到表演的快樂，同時也看到了學(xué)生的投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這都因為，我把童話課堂當作表演童話的舞臺，讓童話課堂本身也具有童話色彩，讓學(xué)生徜徉在充滿幻想與想象的童話世界。國