【正文】 培計(2011)——海南省小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目光盤學(xué)習(xí)個人研修成果福久小學(xué)陳美菊讓語文教學(xué)充滿生命氣息語文課程標準強調(diào)：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用。這類資源源于我們對“文本”的挖掘，也來自師生，生生之間的合作、交流、對話過程中碰撞出來的有價值的“火花”。記得去年初冬，一節(jié)語文課，孩子們正在津津有味地默讀著課文。這年冬天，才入冬，天還不太冷?！袄蠋?，真的下雪了！”另一個孩子高叫起來。“真的下雪了！”更多的孩子叫起來?！翱炜囱絴！”所有的孩子都擁向教室的兩邊窗戶。我是喚不回來他們的心的。于是，我就默默的任由他們聚集在窗前，滿足他們的好奇，說不定還會有意外的收獲呢！孩子們見我并不制止，就更加肆意地呼喊著，表達著對突然而至的雪花的喜愛。看，像潔白的羽毛，像輕柔的柳絮紛紛揚揚的鋪天蓋地?！袄蠋煟x的是寫的雪吧？”“老師，再讀一遍吧，看著雪，聽著這個文章，感覺真好！”“好，只要你們愛聽！‘窗外下雪了，??’”我又讀起來?！澳銈兟?，作者寫得好么？”“老師，作者寫得太好了，是我們寫不出來的雪的美。我微笑著走上講臺,在黑板上布置一篇即興小作文題目《雪》 結(jié)果出乎我的意料，這次的的小作文精彩紛呈：“大家靜悄悄的看著雪，老師深情的讀著作文，心情是那樣的歡快美好??”“我看著美麗的雪花在我的手中慢慢融化、消失，它仿佛化成了一股清風(fēng)，圍繞著我開心的旋轉(zhuǎn)，讓感覺到它的清涼氣息??”“這是來自另一個世界的精靈。這也正是我們語文教師需要不斷追求的東西啊。它語言凝練,音韻和諧,內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美。因此，古詩教學(xué)也是語文教學(xué)中不可缺少的一部分。因此，做公開課時我們大都不敢嘗試講古詩。學(xué)習(xí)后，我在課堂教學(xué)上用學(xué)至的知識用上了講臺，我認真反思，也嘗試探尋古詩教學(xué)的藝術(shù)。學(xué)生通過初讀韻味、細讀探究、品讀感悟、誦讀表情來參與教學(xué)。充分體現(xiàn)了課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。學(xué)生聽后先自己練習(xí)，我又指名讀，唯一的遺憾是課堂上沒能檢驗全體學(xué)生。（二）細讀探究這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先補充了詩的背景知識資料，學(xué)生邊聽邊欣賞了圖片，幫助學(xué)生理解詩句的意思。遇到難懂的字詞可以和小組同學(xué)或老師商量。字詞障礙掃除后，學(xué)生大膽交流詩句的意思。最后讓學(xué)生閉眼想象詩的意境，教師采取引讀的方法（即教師說意思，學(xué)生根據(jù)意思的內(nèi)容對出相應(yīng)的詩句），加深學(xué)生的理解。（三）品讀感悟這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生通過品讀，談出自己的體會和想法，理解詩中蘊含的哲理“站得高，看得遠”。這時我不失時機地帶學(xué)生一起博覽天下，了解國家領(lǐng)導(dǎo)人吟誦這兩句詩的資料。（四）誦讀表情通過我的激勵，課堂上孩子們嘗試用最短的時間進行了背誦，因為讀出了韻味，悟出了詩情，學(xué)生很快完成了背誦任務(wù)。我們的古詩教學(xué)應(yīng)以誦讀為主線，以情境教學(xué)為手段，抓好“讀（節(jié)奏）——品（韻味）——悟（詩情）——誦（古詩）”幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，古詩課堂才能充滿詩意，古詩教學(xué)的藝術(shù)才可以魅力無限。閱讀教學(xué)則是學(xué)生、教師、作者之間以文本為媒介的互動和交流，呈現(xiàn)的是精彩紛呈的主觀世界和客觀世界，我通過對《高效閱讀課堂構(gòu)建策論與案例》有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解在實際教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀教學(xué)指導(dǎo)的策略，提高學(xué)生的閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師、教材、學(xué)生、環(huán)境是相互作用不可分割的。教師不僅要努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論，提高自己的素養(yǎng)。并在教學(xué)實踐中積極反思、交流，不斷提高自己的課堂實踐智慧。二、盯緊學(xué)習(xí)熱點，深化課堂教學(xué)活動一是備課深入細致。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。二是注重課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。三、突破教學(xué)難點、提高語文教學(xué)功底教師的知識底蘊是教學(xué)之本。而學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)。因此要讓學(xué)生在一節(jié)課堂中充分領(lǐng)略語文的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力與綜合分析能力，就要求教師的語文教學(xué)功底深厚才能充分的駕馭課堂內(nèi)容、表達文章的思想內(nèi)容。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂?？傊?，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。我知道了為什么要開展自主學(xué)習(xí)、怎樣理解自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、自主學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是什么等等，我印象最深的是實施自主學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題：。這個過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開始。關(guān)注學(xué)生的提問，是對他們自主學(xué)習(xí)的及時的反饋，同時也能從中培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)意識。，推動實驗。我要把我學(xué)到的知識正確的運用到我的語文教學(xué)之中，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)語文的能力，做到教是為了不教。陶行知先生說道：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決。靈活的教學(xué)方法是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生個性的關(guān)鍵。例如《將相和》一課，教師既要看到它在本單元中所擔(dān)任的訓(xùn)練重點“事物的前 因后果”，又要看到文中所滲透的“文道統(tǒng)一”的思想，還要看到《將相和》一文中寫人的方法也值得借鑒（這樣的寫人的方法，不是本單元的重點，但見識研究一下，不是就為學(xué)生作文積累了寫作知識嗎？），更要看到古代像這樣動人的故事還很多，要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀擴展。如，教學(xué)《尋隱者不遇》一詩，教師可設(shè)計讓學(xué)生用自讀自悟和講故事的的方式進行自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)確實有困難的學(xué)生進行分類指導(dǎo)。（邊說邊用手指字）這樣的教學(xué)，不是把文字變成活的形象了嗎？總之，自主學(xué)習(xí)就是放手讓學(xué)生根據(jù)自己對知識的掌握情況和自己的個性來進行學(xué)習(xí)的一種方式。第五篇：國培研修成果校本研修成果通過幾個月的國培訓(xùn)，提高了我對教育技術(shù)的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。從自己的教學(xué)實踐中尋找突破口，使自己在今后的教育教學(xué)中不斷進步，談?wù)勛约貉行拚?。開展有效的課堂教學(xué)研究 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量認真做好備課，課件、教學(xué)、作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，認真參加全鄉(xiāng)組織的集體備課、學(xué)校組織的聽課、評課活動并共同討論分析，取長補短。自我反思反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法。反思教學(xué)思路，頭尾兼顧 ；反思上課時是否發(fā)生了意外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己在本節(jié)課中有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì) 積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位教師朋友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界，從而提高自身能力。成為讓學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)?？傊?，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)并在這個過程中不斷的反思總結(jié)，為取得優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)而努力