【正文】 企平老師在講座中對有效教學的講解，使我對有效教學有了全新的認識和理解。教學反思伴隨著我們的教學存在，有教學就有反思。曾經(jīng)有專家說過，寫上幾年的教學反思就能成為名師，可有些教師已經(jīng)寫了三年的教學反思，但還是沒有成為名師，于是就產(chǎn)生了懷疑。常老師認為，反思首先有主題，重點要突出；其次要有“好故事”，也就是詳細的描述過程，重現(xiàn)反思的背景，突出“重要細節(jié)”；然后要認真剖析問題產(chǎn)生的原因，并從多角度進行詮釋，不能憑借感覺和經(jīng)驗輕易的下結論，要用“證據(jù)”來說話。來自鄭州師院的黃銳老師為我們做了《怎樣走進孩子的世界》的報告。她倡導我們要對學生和教學的感情投入，這樣教育出來的生命體才是鮮活的，靈動的。還有別的一些專家學者做了精彩的講座和報告，如鄭州師院數(shù)學系的蘭社云老師從課程標準的內(nèi)涵、框架與特點、理念與目標等方面對《國家數(shù)學課程標準》進行了解讀。在《新理念與課堂教學》的關系上，潘紅艷老師以豐富的案例為我們呈現(xiàn)了教學預設生成與課堂駕馭所帶來的精彩，教師以“模塊式預設”代替“線性設計”，在幾個環(huán)節(jié)中靈活跳躍，根據(jù)需要及時調(diào)整，以教學重構帶來別樣價值。孟紅玲老師對《數(shù)學史與數(shù)學文化》做了研究與講解，而趙遠老師則對小學數(shù)學中的一些游戲與經(jīng)典謎題做了介紹。培訓是反思進步的過程，十四天的培訓學習是短暫的，但是給我的思考和記憶卻是永恒的?；叵胍郧暗慕虒W，最看重的似乎就是學生的成績，簡單的說就是分數(shù)。反思我的課堂，由于過分的只專注于分數(shù)，卻忽視了學生的心理特點和已有的數(shù)學經(jīng)驗，而偏離了原來的目的，以多年習慣了的教學方式將數(shù)學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們的面前。我們班有位同學叫做毛自強，由于家庭環(huán)境的關系，個人衛(wèi)生非常糟糕，學習成績更是一塌糊涂。這學期我們學習了兩位數(shù)乘法的筆算，有一次，我要找同學到前面板演，毛自強竟然也舉了手。還余下一題時，我發(fā)現(xiàn)他還在堅持的舉著手，我心里一動，就點了他的名字。結果，他并不比別的同學完成的慢，而且寫的還很好，這與他平時的風格不符，不僅是我，別的同學也都很好奇，同學們甚至都主動為他鼓掌表示鼓勵。雖然兩位數(shù)乘法的筆算并不是很難，但對于毛自強來說，我認為他沒那么快就能掌握。但是我們想一想，當我們在學校學習的時候，我們的父母也在工作，回到家，他們也很累，也需要休息，可是如果我們在學校沒有認真聽講，回到家還要讓爸爸媽媽給我們補習功課，不是讓他們更累了嗎？要是我們在學校就認真聽課，老師講的我們都學會了，那不就等于是給家長減輕負擔了嗎？”同學們都回答道“是！”我趁機追問：“那我們該怎樣做？”大家都喊道：“認真聽講！”我也很高興，這種氣氛也是我想要的。如果當時我無視了高舉的那只手，無疑將會對毛自強的學習積極性是一個打擊，并且，還有可能會讓他所代表的后進生群體認為不被老師關注而自棄。百年大計，教育為本。我們必須著眼于未來，以科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應新時代的教育。感謝“國培計劃”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的道路上大步前進！第四篇：國培匯報國培研修匯報材料各位領導，各位老師：大家好！8月17日至31日，我有幸到武漢華中師大，參加了“國培計劃——甘肅中小學班主任短期集中培訓”。這次培訓使我開闊了視野，提高了認識，學到了很多理論知識和班主任教育技能，也找到了自身的差距和不足。20位專家從班主任工作的各個方面作了20場不同專題的講座；4位全國一線名師從班級文化建設、班主任的家庭教育指導、轉(zhuǎn)化“學困生”的有效辦法等方面分享了教育教學的經(jīng)驗。今天，利用這短短的時間，特將我的一些體會與大家分享，不妥之處敬請大家包涵和指正：一、調(diào)整心態(tài)，做一名陽光的教育工作者從眾位專家和一線教師的講座中無不感受到他們對待人生和工作積極樂觀心態(tài)，正是這樣的心態(tài)讓他們在教育戰(zhàn)線脫穎而出，有所成就。而教育的本質(zhì)就是人影響人，如 果班主任對待工作不積極，不樂觀，學生肯定會不快樂、不自信、不陽光。正如習主席昨天所說：一個人遇到好老師是人身的幸運，一個民族源源不斷的涌現(xiàn)出一批 又一批好老師則是民族的希望。二、改變一下你的視角，就會看到不一樣的學生 聽南京芳草園小學郭文紅老師的講座時，我如坐針氈，郭老師說道：我們教育更多的要培養(yǎng)不完美的普通人，使每一個學生成為最好的他自己。在自己教育教學中更多的把精力放在學習成績上，在與學生溝通中更多的是站在老師的角度來思考問題，對學生的感受，想法傾聽的較少，給學生表達主張的機會不多，對學生的安全教育，德育教育不夠重視，而這些教育的缺失將會在影響學生的后續(xù)發(fā)展能力。現(xiàn)在的教育，老師把更多的能量給頭腦了，給心的反而很少。聽完南京市北京東路小學彭榮輝老師、吉林省骨干教師耿玉苗老師的講座后，我恍然大悟。彭老師堅持在班上進行班級微故事的實踐，每天有一次“夕會故事”、每周都有一次鄭重其事的主題故事演講比賽。通過這些活動引導學生多讀書，也使得學生在課間有事可干，使整個班級也浸潤在書香的氛圍中，從而在不知不覺中達到了轉(zhuǎn)化的目地。第五篇：國培匯報.在學習中頓悟，在反思中成長—內(nèi)蒙2012國培匯報我于9月18日—9月29日參加了國培計劃—內(nèi)蒙古自治區(qū)2012年農(nóng)村牧區(qū)中小學骨干教師科學學科短期集中培訓。短短10天的培訓，聚焦名家，解讀現(xiàn)代教學熱點、難點讓我受益匪淺。通過對生命科學等領域的概念的解析，闡明課程標準的實施策略和方法引導。作專題報告的老師有教育專家，還有教學一線的名師。這就是教師缺少智慧，不能正確機智地對待和處置課堂生成，如果這個教師有智慧，完全可以用以下方法去做：首先可以裝糊涂，說我怎么沒看到啊，對不起，聽課的老師太多我緊張了；或者用激將法，說：“我沒叫你，怕你沒考慮好，現(xiàn)在你可以回答你想好的問題了”。陳博士說：只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有智慧的教師才能培養(yǎng)出智慧的學生。在本次培訓中，以小組合作為支撐，專題研討與動手操作相結合，引導學員思考教育教學中的熱難點問題，進而形成問題解決的策略。我們小組提的問題就是在實驗教學中器材和教材不配套以及器材缺少以及質(zhì)量不過關的情況。精選近年來全國小學科學教學的典型案例，引領學員對問題解決、課堂生成、教學特色等的關注，如山東鄒平黛西中學的激情課堂，教師講授時間必須控制在15分鐘之內(nèi)，整個教學過程都是激發(fā)師生積極健康的情緒情感；大連開發(fā)區(qū)五中的幸福課堂及藝術化課堂等。培訓期間，走進名校，體驗名校校園文化內(nèi)涵；走近名師，感受挖掘名師教學風格。二．在反思中成長在10天的培訓中，在各位專家及名師的指導下，結合我們地區(qū)以及自身的教學情況進行了深刻的反思。包括實驗操作的理論與動手能力；實驗活動的安排；實驗材料的控制。首先他列舉了實驗中的注意事項，如過濾實驗的“三靠兩低”等；又講了實驗活動的先后順序以及實驗材料的選擇和控制，就這兩個問題前面的曾寶俊老師也做了強調(diào)和闡述。在實驗材料的選擇和控制上，也是有科學性的。因為磁鐵有傳磁現(xiàn)象。真是不學不知道，一學嚇一跳！這個時候我才真正感悟到作為一名科學教師自己的知識實在是太少了。在今后的課堂教學中，我會針對自身的實際情況，不斷加強學習和反思，在學習中頓悟，在反思中成長，爭取成為一名專業(yè)型的科學教師！