【正文】 從而促進(jìn)學(xué)生多層面發(fā)展。每上完一堂課，我課后要對(duì)這堂課做出及時(shí)的評(píng)價(jià)和反思，哪些地方是閃光點(diǎn)，哪些地方還不足，哪些地方需要改進(jìn)的。第三篇：2014國(guó)培研修成果2014國(guó)培研修成果貴州省六盤水市六枝特區(qū)巖腳鎮(zhèn)第一小學(xué) 付秀江2014國(guó)培學(xué)習(xí)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和各學(xué)科知識(shí)得到了提高，對(duì)于師德的理解有了新感受。通過(guò)教育教學(xué)理論和各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好、上好、評(píng)好一節(jié)課；對(duì)怎樣成長(zhǎng)成為一名科研型的教師，有了具體的方法指導(dǎo)。下面談?wù)勎覍?duì)參加國(guó)培培訓(xùn)的幾點(diǎn)感想：第一，教育學(xué)生，從愛出發(fā)，平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是師愛的真諦。有了問(wèn)題及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。第二，如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)教師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。第三，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)物理教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。因此，我們一定要抓住此次“國(guó)培”機(jī)遇，再學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、反思，把學(xué)到的知識(shí)技能與理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機(jī)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第四篇：2013國(guó)培研修成果讓音樂(lè)藝術(shù)常駐學(xué)生心間——教學(xué)《彼得與狼》有感[背景分析]本文借用“藝術(shù)音樂(lè)”一詞，試圖將所闡述的內(nèi)容既區(qū)別于通俗流行音樂(lè)又不僅僅指古典音樂(lè)，而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進(jìn)行思考的音樂(lè)。交響音樂(lè)歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，久盛不衰，為眾人所喜愛。作為音樂(lè)教師，將包括交響音樂(lè)在內(nèi)的藝術(shù)音樂(lè)帶入學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生有“根”有“本”的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，是一件責(zé)無(wú)旁貸的事情。[關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)]我在上這一課時(shí)，思考了幾個(gè)問(wèn)題：首先，這首樂(lè)曲的故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單，如何能透過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)感悟真善美的主題；其次，這首樂(lè)曲篇幅較大，全曲連音樂(lè)帶解說(shuō)總共27分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并自主地進(jìn)行欣賞；再次，交響音樂(lè)欣賞在小學(xué)階段這是第一次，如何能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂(lè)世界，讓他們接受并喜愛；最后，針對(duì)四年學(xué)生的心理，如何讓學(xué)生能夠提高自己的鑒賞能力，有選擇的對(duì)待通俗音樂(lè)，并維持對(duì)藝術(shù)音樂(lè)的熱情。教材分析：《彼得與狼》人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第八冊(cè)第五單元第二課時(shí)，作者是俄國(guó)作曲家普羅科菲耶夫。這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請(qǐng)求而專為少年兒童創(chuàng)作的，從朗誦詞到音樂(lè)都由他自己構(gòu)思，它通過(guò)樂(lè)器的演奏和朗誦描述了一個(gè)非常生動(dòng)的童話故事作品。教學(xué)設(shè)想：１、這首樂(lè)曲被安排在小學(xué)階段，從作用上來(lái)說(shuō)，它具有承上啟下的作用，既是對(duì)之前所具有的音樂(lè)鑒賞能力的綜合，又是學(xué)生對(duì)進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的激勵(lì)與鼓舞。全曲長(zhǎng)27分鐘，根據(jù)課堂實(shí)際情況，將音樂(lè)以片段與精簡(jiǎn)的形勢(shì)出現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主后續(xù)欣賞?！侗说门c狼》，運(yùn)用情境法欣賞這首樂(lè)曲?！侗说门c狼》，了解俄國(guó)兒童的童話故事，了解整個(gè)故事的發(fā)展情節(jié)，從中體會(huì)出彼得是一位機(jī)智勇敢的少先隊(duì)員。重點(diǎn)：通過(guò)聆聽交響樂(lè)《彼得與狼》聽辨出各種樂(lè)器，了解這些樂(lè)器的音色特點(diǎn)。教學(xué)方法：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、磁帶、錄音機(jī)、畫紙、畫筆教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入新課。生答：快樂(lè)、團(tuán)結(jié)、高興老師：這支隊(duì)伍在行進(jìn)中發(fā)生了什么事情？今天我們要用音樂(lè)來(lái)講一個(gè)故事。（26分鐘）老師：這是哪里（幻燈片1）生答：有樹、草地、水、森林中的草原，在這里馬上要舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，它們都是些西洋樂(lè)器，咱們有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)它。因?yàn)閱位晒苡幸粋€(gè)哨片組成所以它的嘴是扁的而雙簧管是由兩個(gè)哨片合在一起組成的所以它的嘴是圓的這是它們最明顯的特征。它們分別代表一主人公是誰(shuí)。老師：在一天清晨，這七個(gè)主我相遇了，你們想森林還會(huì)安靜嗎？（課件：全部人物在內(nèi)的課件）生答：不會(huì)。老師：他們七個(gè)之間發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，想不想聽這個(gè)童話交響故事？在欣賞中同學(xué)們能感受到每一種樂(lè)器所代表的主人的形象特征地，老師請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)一起跟音樂(lè)想用什么樣的動(dòng)作，用什么樣的無(wú)聲的語(yǔ)言表現(xiàn)故事的情節(jié)。怎樣把大灰狼抓住的。（11分鐘）表演：童話故事下面老師請(qǐng)同學(xué)們表演一下故事的第一部分。（聽音樂(lè)畫下來(lái)）老師：今天我們欣賞了彼得與狼這首交響童話，你收獲到了什么？生回答。學(xué)生欣賞歌曲《真善美的小世界》五、課外延伸。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后欣賞不同劇目的《彼得與狼》。第五篇：國(guó)培研修成果國(guó)培計(jì)(2011)——海南省小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目光盤學(xué)習(xí)個(gè)人研修成果福久小學(xué)陳麗讓快樂(lè)閱讀激起語(yǔ)文學(xué)習(xí)活力閱讀并不神秘，快樂(lè)的閱讀會(huì)激發(fā)無(wú)窮生命活力，會(huì)讓我們的知識(shí)生命產(chǎn)生奇妙的“光合作用”。他從來(lái)不寫作文，學(xué)習(xí)成績(jī)更是“慘不忍睹，語(yǔ)文能超過(guò)五十分就算“重大突破”了。任科教師曾對(duì)他“一致聲討”，讓我這個(gè)班主任兼語(yǔ)文老師倍感壓力，于是我開始認(rèn)真觀察符某，踐行洋思“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，分層施教，對(duì)癥下藥。上課的時(shí)候，我特別表?yè)P(yáng)了他，并不失時(shí)機(jī)地拿出事先給他我家里的奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他，并要求他在一個(gè)月內(nèi)讀完?？墒俏曳置髀牭剿谧碌囊凰查g輕輕地嘟囔了一句——“垃圾”。我真想狠狠地臭罵他一頓，但還是強(qiáng)忍怒火，勉強(qiáng)把課上完。我怒氣沖沖地對(duì)他對(duì)他說(shuō)“你給我解釋一下，什么是垃圾?難道老師為了提高你的語(yǔ)文水平，自己心愛的課外書籍，在你眼里，竟然是‘垃圾’?你知不知道這本書是讓多少人感動(dòng)的經(jīng)典。過(guò)了一會(huì)兒，誰(shuí)知他竟說(shuō)：“這本書，我家里早就有了?！边@個(gè)意外的回答讓我方寸大亂，一時(shí)語(yǔ)塞，只好讓他先回去上課。”唉，真是的，對(duì)自己的孩子也曾這么苦口婆心的說(shuō)教過(guò)，都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)，要給他感興趣的獎(jiǎng)品，他才會(huì)欣然接受，教育才會(huì)產(chǎn)生效果啊?；氐綄W(xué)校，我了解到，符某最喜歡球星姚明，簡(jiǎn)直到了癡迷的程度。一天下課后，我把他叫到辦公室。我和顏悅色地對(duì)他說(shuō)：“那天老師對(duì)你說(shuō)的話很不禮貌，老師當(dāng)時(shí)太沖動(dòng)了，你能原諒我嗎?”他半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。”“你知道他是怎么成為籃球高手的?”“不知道?！蔽野褧旁谒稚?。我們又約定在一個(gè)月之后，他要把姚明的成長(zhǎng)之路告訴我。在這以后，我又送給他奧尼爾、艾弗森等人的傳記，他都很高興的接受了。雖然閱讀的范圍還很小，閱讀速度還不算快，但這畢竟邁出了重要的一步。這已經(jīng)很不容易了。我很慶幸，沒(méi)有在課堂上對(duì)他說(shuō)那句話；可是，我又很后悔，后來(lái)還是在辦公室說(shuō)了傷害他的話。可是，當(dāng)一個(gè)孩子還沒(méi)有領(lǐng)悟到閱讀的妙趣，無(wú)法體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)時(shí)，那么閱讀只能成為他的“沒(méi)意思”的負(fù)擔(dān)。”變成小孩子就是要尊重小孩子，而尊重的基礎(chǔ)就是理解：理解他們的興趣愛好，用他們的大腦去思考，用他們的眼睛去看世界。