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2024-10-17 20:55本頁面
【正文】 教學中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。一年級的識字教學也是教學的重點。然后透過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認字的用心性。學生愿意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調(diào)動了學生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學生學習拼音的興趣。會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還透過復(fù)習鞏固加深寫生對字型的認識。如，光―光明、月光、燈光；舉―舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復(fù)習本課的生字。于是我采用包干到人的方法，讓認字有困難的同學自己去給自己選取小老師。這種方法一經(jīng)實施，同學們都十分喜歡。最重要的是它讓學生學會了如何與人團結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。在新的課堂環(huán)境中，學生學習的用心性和自主性明顯增強。想象潛力，鍛煉了學生的口頭表達潛力，不但增強了學生的興趣，更重要的是提高了學生的交際潛力和創(chuàng)新潛力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。第二，要以兒童的利益高于一切作為行動的原則。在我國很多地方，任何人都可以辦幼兒園，很多地方幼兒教育“正規(guī)軍”辦不過“雜牌軍”，甚至有些地方把開辦幼兒園作為下崗職工再就業(yè)的一個先進經(jīng)驗進行推廣。教師的專業(yè)化水平并不等同于專業(yè)技能水平，它不僅指你歌唱得好不好，琴彈得好不好，更重要的是你能不能達到專業(yè)的基本特征要求，能不能按照專業(yè)化的標準來要求自己。、工程師那樣享有社會聲譽和地位？現(xiàn)在很多幼兒教師反映工作很辛苦、社會地位很低，不能像醫(yī)生、工程師那樣享有社會聲譽和地位，很多地方幼兒教師的工資幾乎與當?shù)刈畹蜕钏匠制健．斎?，幼兒教師的工資待遇和社會地位低下，這與當?shù)氐慕?jīng)濟、教育、社會、文化等多方因素分不開的。因為任何一種職業(yè)的社會地位和學術(shù)生命，首先取決于它的專業(yè)化程度。截止目前，我們工作在教育前線的教師中仍有相當多的沒有按照專業(yè)化要求規(guī)范自己，也沒有堅持不斷提高我們的專業(yè)化水平?！霸谝话闳搜劾?，從職業(yè)技術(shù)和科學創(chuàng)造性來說，中小學生教師都不是一個專家，而只是一個知識的傳遞者，這是任何人都能做到的事。二、幼兒教師專業(yè)化的內(nèi)涵和標準 幼兒教師專業(yè)化七條標準。，以此作為計劃課程和個性化教學的依據(jù)。，全面提高兒童的社會性、情感、智力和身體各方面的發(fā)展。、社會、文化背景等方面的差異，支持兒童個性的發(fā)展和學習。可以包括學生身心健康發(fā)展知識；教與學的知識；評價學生學習(發(fā)展)的知識等幾個方面。(實踐中)檢驗已有經(jīng)驗。當今“以兒童為本”的教育理念呼喚幼兒教師的專業(yè)自我意識，要求幼兒教師首先是全面發(fā)展和人格完善的人，應(yīng)努力成為自覺創(chuàng)造自身職業(yè)生命的主體。幼兒教師專業(yè)自我意識在時間維度上，包括對自己過去專業(yè)發(fā)展過程的意識、對自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展狀態(tài)和水平的意識、對自己未來專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識；在內(nèi)容維度上，則包括幼兒教師在專業(yè)精神、教育理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)智慧等方面的自我意識。幼兒教師的專業(yè)自我意識過低或過高，都會不同程度地影響和阻礙幼兒教師的專業(yè)自我發(fā)展。自我規(guī)劃：幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的關(guān)鍵教師的專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的、長期的積累過程，任何教師的專業(yè)發(fā)展和成長，都要經(jīng)歷一個從量變到質(zhì)變的過程，存在著發(fā)展的階段性。為此，幼兒教師需要了解教師專業(yè)發(fā)展的階段性理論，全方位分析自身狀況，
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