【正文】 遲，那時快，守門員西曼……師：這時候守門員西曼想到的是什么？沒有想到的又是什么？生：想到的是阻止對方射門，沒有想到的是自己的安全。師：就在福勒完成90%的破門動作，只差最后一擊時，西曼閃電般撲到他的腳前，就在這一瞬間福勒是怎樣做的？生：此時福勒放棄了射門，因為他怕傷著對方。師：福勒放棄了射門，這背后意味著什么？ 生：意味著（放棄了一次成功的輝煌，放棄了創(chuàng)造經典的機 會）師：是??！他放棄了一次成功的輝煌。師：一個世界級球星，有如此豁達的胸襟，的確值得我們去學習。（二）、學習5自然段師：這場比賽并沒有結束，孩子們，讓我們再次把目光投向足球場，請同學們看46自然段。小結：老師也贊成福勒的做法。連國際足聯秘書長都抑制不住敬佩之情，寫信給福勒……（四）、齊讀最后一個自然段師：這句話是對福勒的高度贊揚。師：此時此刻，你想對福勒說什么呢？ 生：我想對福勒說……師：老師也有幾句話想說：在人生的道路上，我們會經歷過許多次比賽，比賽的結果固然重要，比賽的經過不必可少，失敗也罷，成功也罷，重要的是在比賽中發(fā)揚高尚的風格。六、小結 附：板書放棄射門福勒（人性美）第三篇：《放棄射門》教學設計[范文]放棄射門教學目標：學會本課14個生字，正確讀寫新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟的方法學習運動員以團結、友誼為第一的高尚體育風范。第一課時 教學要點：理清課文層次。本文為什么要“放棄射門”？（二）初讀課文，了解主要內容自主讀書要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。如：你讀懂了哪些內容？（2）提出學習中的疑難問題。（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。1：寫足球射門進球，無論對誰都是最激動人心的時刻。3:（3——6）：寫放棄射門避免了一次對手受傷的事故發(fā)生。(四)自由有感情地朗讀課文2自然段，說說你讀懂了什么，你認為那句寫得好？為什么?第二課時教學要點：理解重點和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。同學們喜歡體育運動嗎？學生舉手表示?，F在，就讓我們一起走進熱情洋溢的足球現場。:// 看完這段視頻資料，你們覺得賽場上最精彩，最扣人心弦的瞬間是什么？ 生：射門（板書）是呀！足球比賽的競爭，說到底是射門的競爭，可是通過上節(jié)課的學習，我們了解到一場激烈的足球比賽中有一個叫福勒的運動員，他卻兩次放棄了射門進球的機會，這到底是怎么回事？這節(jié)課就請大家再次走進課文，自由朗讀課文3~5自然段，用直線畫出令你感受深刻的句子，細細品味，再想一想你從中讀懂了什么。學生匯報讀書所得，教師抓住學生的匯報關鍵句子，大屏幕出示。引導學生找到句子中的的關鍵詞語，體會福勒的敏捷。這在文中凝成了一個詞語，就是“ ”（學生自主發(fā)現）（行云流水）。自由練讀，抽讀，知道讀。（西曼簡直瘋了一般??）從這些語句中，你感受到了什么？ 學生匯報體會引導學生朗讀 這一句。（大屏幕展示課文插圖）引導學生想象，如果這一腳踢出去會怎么樣？學生做各種猜想。西曼可能再也不能上場踢球了，這對于職業(yè)求員來說，將是一件多么殘酷的事情，想象一下，在這決定“射”還是“收”的瞬間，福勒可能在想什么？學生匯報。因為福勒的關愛，西曼平安無事，我們感到由衷的欣慰。你認為福勒兩次放棄射門的做法對不對？大屏幕顯示：A：請同學們再次認真讀文，從課文中每一段，每一句，每一詞中去找自己的理由也可以運用手中的資料，再加上自己的思考理解來證明自己的觀點。小結：看來大家的討論并不亞于緊張激烈的足球賽場。在這樣一場比賽中，福勒想到的不是自己一個人的進球的輝煌，而是整個比賽的全局，他人的生命安全。(三)發(fā)揮想象，情景交際認識了福勒大家一定有許多話要對他說吧！請聽老師描述的情境。此時，假如你是福勒的隊友，你會對他說什么？學生交流。老師想用一句話來總結今天的感受與大家共勉：在成功是放棄是一種偉大，愿我們都努力做這樣的人。寫一項體育比賽的場面，注意寫出比賽的緊張激烈。板書設計：放棄射門人性美第四篇：《放棄射門》教學設計一、素質教育目標（一）知識教學點學會生字新詞。（二）能力訓練點培養(yǎng)學生設身處地地去感悟詞句的能力。培養(yǎng)學生的概括和想象能力。激發(fā)學生對足球的熱愛之情。二、學法引導（一）教師教法:引導法。三、重點、難點、疑點及解決辦法（一）重點、難點: 理解重點和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。四、師生互動活動設計（一）教師活動設計引導學生通過理解語言文字來感受文中包含的人性美。（二）學生活動設計初讀，了解故事梗概。小組合作，精讀課文，解決上述問題，從而突破重、難點，解決疑點。五、教學步驟第一課時（一）導入 新課同學們，你們喜歡足球嗎？足球場上最精彩、最激烈的一瞬間是什么？可今天我們要學的課文題目卻叫放棄射門