【正文】 這么長(zhǎng)的內(nèi)容用兩個(gè)字就可以代替，是不是有點(diǎn)簡(jiǎn)單了——發(fā)展與高潮）指導(dǎo)分段：第一段（第1小節(jié)）：講輪船上一只猴子十分放肆。發(fā)展第三段（第4～7小節(jié)）；講孩子走上最高的橫木，遇到了生命危險(xiǎn)。結(jié)果寫(xiě)作方法指導(dǎo)：寫(xiě)事的文章應(yīng)該注意很有條理的寫(xiě)清楚事情發(fā)生的起因，事情的發(fā)展與高潮，事情的結(jié)果，這樣，老師就會(huì)在你的作文批語(yǔ)中寫(xiě)到：敘事有條理、層次分明、結(jié)構(gòu)完整。附：板書(shū)設(shè)計(jì)注：在“他山之石”欄內(nèi)，有一篇相關(guān)的說(shuō)課材料?！短返那叭匀欢?？（板書(shū)：注重事物的聯(lián)系）—3自然段的內(nèi)容，體會(huì)故事的“趣”。船上的水手、船長(zhǎng)的兒子正在逗猴子取樂(lè)。，并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)水手、猴子、孩子是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。導(dǎo)語(yǔ)：故事又是怎樣發(fā)展？如何結(jié)束？事物間的聯(lián)系又是怎樣發(fā)展變化的？請(qǐng)繼續(xù)看畫(huà)面。水手全都嚇呆了。［根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，教師在課堂上靈活地設(shè)計(jì)教案。］學(xué)生質(zhì)疑：(1)孩子為什么非要拿到那頂不值錢(qián)的帽子？(2)為什么孩子在橫木上難以轉(zhuǎn)身？(3)船長(zhǎng)會(huì)不會(huì)向孩子開(kāi)槍?zhuān)?4)“40秒鐘”，時(shí)間很短，為什么大家覺(jué)得它太長(zhǎng)了？（老師板書(shū)：拿帽開(kāi)槍轉(zhuǎn)身40秒鐘）三、精讀，理解。那么，這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)故事的“險(xiǎn)”。(2)水手的哄笑，大大地傷了孩子的自尊心。(2)你不要高興得太早，看我怎么收拾你！……），維護(hù)自尊，洗刷恥辱，孩子又是怎么做的？（一學(xué)生讀有關(guān)句子）“氣極了”這三個(gè)字該怎么讀？（氣憤，語(yǔ)氣加重）試讀，齊讀?！皣槾袅恕笔鞘裁礃幼樱▽W(xué)生體會(huì)：口張得大大的，眼睜得圓圓的，全身僵硬，氣也出不來(lái)了，呆若木雞了。師范讀，生自讀、齊讀。第二句同樣講他的處境危險(xiǎn)。此時(shí)，孩子心中也很緊張，他稍微一動(dòng)，就會(huì)失去平衡，掉下來(lái)，更不可能轉(zhuǎn)身了。(2)拉網(wǎng)接。(4)叫水手爬上橫木抱孩子。他們的辦法雖然可行，但是時(shí)間不允許。若照他們的辦法去做，孩子早就沒(méi)命了。導(dǎo)語(yǔ)：大家的辦法都很好，關(guān)鍵是時(shí)間不允許。請(qǐng)默讀第5～6自然段。為了逼孩子跳水。因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有父親向親生兒子開(kāi)槍的。開(kāi)槍打死自己的兒子，豈不是沒(méi)有人性了嗎？(3)不會(huì)的。即使開(kāi)槍?zhuān)膊粫?huì)打在兒子身上……）大家發(fā)言很激烈，也很精彩，我們還是看看書(shū)吧。思考：如果要開(kāi)槍會(huì)喊“三”嗎？（不會(huì)）有個(gè)同學(xué)講得好，即使開(kāi)槍也只是鳴槍示警，不會(huì)朝孩子身上打。每句后面一個(gè)字應(yīng)拖讀。讀出父親迫切希望孩子跳水的語(yǔ)氣。（將此句式投射在銀幕上）：附圖{圖}談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解，解決最后一個(gè)問(wèn)題。(2)每分每秒都關(guān)系到孩子的生命安危。）四、總結(jié)，深化。(2)因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，孩子才走向最高橫木處于絕境，推動(dòng)了故事的發(fā)展。(4)因?yàn)轱L(fēng)平波靜，水手跳進(jìn)大海很快地救起了孩子?？此戚p輕一筆，可見(jiàn)作者的匠心?！?，你想到些什么？，用你們的聲音，你們的語(yǔ)氣，向大家講述《跳水》這個(gè)故事中最令人驚心動(dòng)魄，最扣人心弦的一幕吧?！短方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《跳水》。教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)，再次梳理文章脈絡(luò)。他為什么會(huì)爬上高高的桅桿，走上橫木呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文24自然段，劃出孩子追猴子時(shí)心情變化的詞語(yǔ)體會(huì)、體會(huì)。）師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種危險(xiǎn)的情況嗎？當(dāng)時(shí)的情形真是……（命懸一線、危在旦夕、千鈞一發(fā)、萬(wàn)分危急、刻不容緩、生死攸關(guān)）師：結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，能不能把這種危險(xiǎn)的情況說(shuō)得更具體？用上這個(gè)的句式：“孩子現(xiàn)在的處境真是，啊！”反饋：生１：孩子現(xiàn)在的處境真是命懸一線呀！他已經(jīng)爬到了桅桿頂端的橫木上了！生２：孩子現(xiàn)在的處境真是危在旦夕呀！他即使拿到了帽子也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)！生３：孩子現(xiàn)在的處境真是千鈞一發(fā)呀！連水手都嚇呆了！生４：孩子現(xiàn)在的處境真是萬(wàn)分危急呀！他的兩條腿都發(fā)起抖來(lái)！生５：孩子現(xiàn)在的處境真是刻不容緩呀！他如果摔下來(lái)，必定粉身碎骨，船長(zhǎng)就會(huì)失去他唯一的兒子了！生６：孩子現(xiàn)在的情況真是生死攸關(guān)呀！如果我是水手的話，我一定要阻止他！讀到這你的心情怎樣？（緊張、擔(dān)心、恐懼、害怕）帶著你的感受讀這一段文字。）師：正在這刻不容緩的時(shí)刻，船長(zhǎng)出現(xiàn)了！誰(shuí)來(lái)讀？師：先停一下！船長(zhǎng)是這樣喊的嗎？如果，我是孩子，我才不會(huì)跳呢？現(xiàn)在，你就是船長(zhǎng)，你要救自己的兒子，來(lái)，喊出你的氣魄出來(lái)！師：好，我有點(diǎn)想跳了，但還在猶豫著。師：好，我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)船長(zhǎng)，自己讀讀吧！（生自由練讀）師：讀得真不錯(cuò)！我們一起來(lái)讀一讀吧！相信，人多力量大，我們一定能把孩子喊下來(lái)的！師：真棒！都是一位位出色的船長(zhǎng)。作者是俄國(guó)著名作家列夫我們的課文只是節(jié)選，原文的結(jié)尾部分沒(méi)有了。提示：想象孩子被救上岸后，船長(zhǎng)、水手、孩子自己、猴子他們的表現(xiàn)會(huì)是怎樣的？（生動(dòng)筆寫(xiě)片段，然后交流反饋，隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）師：小作家們，想知道托爾斯泰寫(xiě)的結(jié)尾是怎樣的嗎？出示：“船長(zhǎng)怔怔地，怔怔地，他狂喊一聲，飛奔著跑向船艙，久久地，久久地沒(méi)有出來(lái)……師：面對(duì)這個(gè)結(jié)尾，談?wù)勀愕目捶??！短方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法，明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。體會(huì)孩子站在橫木頂端時(shí)的危險(xiǎn)處境以及得救的過(guò)程，體會(huì)船長(zhǎng)處理問(wèn)題的方法。托爾斯泰的相關(guān)資料。c、孩子追猴子走向最高的橫木d、孩子站在最高的橫木上，搖搖晃晃e、船長(zhǎng)舉槍射擊f、孩子跳入大海被水手救起、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，交流資料。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。托爾斯泰的資料。托爾斯泰是俄國(guó)的文學(xué)家。）1）師這篇課文的人物有很多，快速閱讀課文，把他們請(qǐng)出來(lái)吧?。ò鍟?shū)：水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)）2）用幾個(gè)詞說(shuō)出他們之間有什么關(guān)系？（板書(shū)：戲弄、戲弄、追、命令、跳水、得救）二、讀講課文，體驗(yàn)感悟。（2）（出示課件c：一個(gè)孩子搖搖晃晃地爬向桅桿頂端）咦，這孩子怎么會(huì)爬上桅桿去了呢？快速閱讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，從文中圈出是什么導(dǎo)致他心情的變化的。（哭笑不得→臉紅了→氣急了→氣極了）（3）氣憤到了極點(diǎn)的孩子走上了最高的橫木來(lái)，（出示課件d：孩子站在桅桿頂端）讓我們來(lái)看看此時(shí)孩子處境怎樣？從你們的表情我感受到他的處境十分危險(xiǎn)，文中哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？（讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句、交流）你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容孩子的處境很危險(xiǎn)嗎？（萬(wàn)分危急、千鈞一發(fā)……）同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來(lái)，就更棒了?。▽W(xué)生朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)孩子的處境很危險(xiǎn)呢？（引導(dǎo)：語(yǔ)速快一點(diǎn)，聲音高一點(diǎn)，突出重點(diǎn)詞，學(xué)生練讀）我知道此時(shí)你們很想救這個(gè)孩子，你有什么好辦法嗎？（四人小組討論，全班交流）大家的39。學(xué)習(xí)7——8自然段那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎？誰(shuí)救了他？（出示課件e、f）同桌齊讀7——8自然段，把能作為你的理由的句子抄下來(lái)，同桌討論。板書(shū)：跳水戲弄戲弄命令水手————→猴子————→孩子←————船長(zhǎng)追∣跳↓水得救教學(xué)反思：《跳水》一課情節(jié)起伏跌巖，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。新課改重視讀，重感悟，重體驗(yàn)。對(duì)于孩子處于危險(xiǎn)那部分，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心地、投入感情地隨著語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，從而體會(huì)孩子的處境危險(xiǎn)，更深刻地理解文章的內(nèi)容。在真切理解“情況危急”的基礎(chǔ)上，體會(huì)到船長(zhǎng)的機(jī)智、果斷、了不起。四年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，語(yǔ)文教學(xué)不237。在本節(jié)課上，學(xué)生充分展示了內(nèi)在的潛力，樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn)，在啟發(fā)點(diǎn)拔之中，多數(shù)孩子獲得自己的感悟。在今后的教學(xué)中，還要關(guān)注全體同學(xué)，讓每個(gè)孩子學(xué)得有動(dòng)力，更加有熱情。學(xué)習(xí)“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的方法，深入理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（三）讀課文，初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。（二）初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。四、教學(xué)過(guò)程（一）提示課題。學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題。（二）范讀課文，學(xué)生思考。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)邮郑?qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)在本子上畫(huà)。根據(jù)板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)事情發(fā)展的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展。誰(shuí)來(lái)談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么？（起因：水手們?nèi)?lè)猴子，猴子十分放肆；發(fā)展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子；高潮：孩于走上高最的橫木，遇到生命危險(xiǎn)；結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救了。第一段（第1自然段）：講帆船上一只猴子十分放肆。第三段（第4自然段）：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危險(xiǎn)。（四）檢查預(yù)習(xí)。讀準(zhǔn)字音。形近字組詞：艘（五艘）撕（撕碎）航（航行）咧（咧嘴）搜（搜集）嘶（嘶?。┛梗?fàn)帲┵▌C冽）瞄（瞄準(zhǔn)）桅（桅桿）唬（嚇唬）鷗（海鷗）描（描繪）脆（干脆）虎（老虎）歐（歐洲）結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞：近義詞：環(huán)游——周游緩緩——慢慢莊嚴(yán)——莊重沉痛——悲痛矯健——強(qiáng)健身軀——身體哭泣——抽噎慈祥——慈愛(ài)面龐——面容反義詞：焦急——耐心幸?！纯啻认椤?yán)醒悟——迷惑放肆——規(guī)矩（五）分組讀課文。如果有小組解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)在講讀課文時(shí)大家共同解決。（六）作業(yè)。抄寫(xiě)生字新詞。（二）注意事物之間的聯(lián)系，深入理解課文內(nèi)容。