【正文】 讀課文。畫(huà)波浪線，找出描寫(xiě)胡楊的形容詞，郎讀詞語(yǔ)自由討論交流，總結(jié)回答問(wèn)題指名朗讀課文第二、三、四自然段《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡(jiǎn)析：《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛(ài)，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。課件或掛圖學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。二、讀課文，解決生字詞。指名學(xué)生讀生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹(shù)（學(xué)習(xí)4自然段）。學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)：屏障、蕓蕓眾生，句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……（4）從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)。②它們生前……死后……引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)法。（學(xué)習(xí)6自然段）。胡楊的過(guò)去怎樣？胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候……五、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天）。六、總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法。板書(shū)設(shè)計(jì)西風(fēng)胡楊最堅(jiān)韌最無(wú)私治療傷者胡楊最悲壯祭奠死者最偉大激勵(lì)來(lái)者《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、課件引入，揭示課題。然而，有一個(gè)綠色的精靈以不屈的精神與沙漠抗?fàn)?，與風(fēng)暴搏斗，它就是——胡楊。師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意課文后面生字的讀音。師板書(shū)(最美、最堅(jiān)忍、最無(wú)私、最悲壯)指名由學(xué)生回答：我的祈求和我的堅(jiān)信。三、文本對(duì)話，走近胡楊。品讀“一邊是xx的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是，的塔里木胡楊林”。師：在這么大的沙漠里，卻生長(zhǎng)著秋意盎然、生機(jī)勃勃的胡楊林，這就是一種美，一種壯美!生讀胡楊林的那一句。讀出沙漠的大和胡楊的美。在課文第幾自然段?(第二自然段)誰(shuí)來(lái)讀第一句?誰(shuí)來(lái)讀二、三句?師：第一句是概括地寫(xiě)胡楊最堅(jiān)忍的樹(shù)，那二三句就是——具體地寫(xiě)胡楊的堅(jiān)忍。指名，你來(lái)讀第二句。生讀：它能在零上四十?dāng)z氏度的烈日下聳立。生讀：能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔。xx耐堿、耐旱。這就是胡楊的忍。(走到回答胡楊是最無(wú)私的樹(shù)的那位同學(xué)身邊)這是最無(wú)私的胡楊樹(shù)，這也是最無(wú)私的胡楊樹(shù)xx，這是一排最無(wú)私的胡楊樹(shù)，前面是——沙漠，他們就是擋在沙漠前的屏障，身后是xx你從哪個(gè)句子還可以讀出胡楊的無(wú)私?品讀“可它們不在乎，將xx留給了自己”。留什么?摧肝裂膽的風(fēng)沙、破壞力極強(qiáng)的風(fēng)沙。再讀這句話。我想請(qǐng)你來(lái)讀第四自然段。品讀：胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。還有畫(huà)其他句子的嗎?品讀：xx死后仍枝丫奇曲地挺立著。在歷史的長(zhǎng)河里，這最悲壯的、可歌可泣的胡楊又是怎樣過(guò)來(lái)的呢?演示課件，師配樂(lè)旁白。戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了大量的胡楊樹(shù)。攔水造壩圍墾開(kāi)發(fā)等拓荒行為，使河流斷流。用課文中的一句來(lái)說(shuō)，就是“拓荒與征戰(zhàn)，使水和文明一同消失在干涸的河床上。師：胡楊也有哭的時(shí)候，當(dāng)樓蘭古城消失的時(shí)候，胡楊樹(shù)在哭。當(dāng)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百里的胡楊林在干渴中倒下時(shí)，(指名由學(xué)生讀)胡楊樹(shù)在哭。當(dāng)它保護(hù)的城市村莊遭遇沙塵暴時(shí)，(指名由學(xué)生讀)胡楊樹(shù)在哭xx是啊，人們拓荒一日不止，胡楊流淚就一日不停，后代噩夢(mèng)就一日不醒。這三個(gè)祈求你讀出了什么?逐個(gè)學(xué)生讀，讀出祈求的意味xx于是，我想哭，為誰(shuí)而哭?讀——我想哭，想為那些xx的精神而哭。個(gè)別讀，男女讀，齊讀。讀到這里你有什么想問(wèn)呢?(板書(shū)：蒼天的眼睛)因?yàn)橛辛藞?jiān)信有了希望，那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來(lái)者將被激勵(lì)。想聽(tīng)老師讀這一自然段嗎?(播放課件)音樂(lè)起，師范讀。音樂(lè)起，學(xué)生讀。師利用板書(shū)勾畫(huà)出一棵樹(shù)，這就是胡楊，(指著課題)這就是西風(fēng)胡楊，這就是烈烈西風(fēng)中的胡楊，是(最美的、最堅(jiān)忍的、最無(wú)私的、最悲壯的，有死而不朽精神的胡楊，有一息尚存絕不放棄的胡楊，有奮勇拼搏精神的胡楊)看著這樣的胡楊，上蒼也被感動(dòng)了，讀課文最后一自然段。師：被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹(shù)種問(wèn)，你們是誰(shuí)?生讀：烈烈西風(fēng)中有無(wú)數(shù)聲音回答：我是胡楊!(指著板書(shū))再問(wèn)：你們是誰(shuí)?生回答：“我是最美的胡楊!我是最堅(jiān)忍的胡楊!我是最無(wú)私的胡楊!我是最悲壯的胡楊!”《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材簡(jiǎn)析《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛(ài)，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。三、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。五、教學(xué)過(guò)程一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。二、讀課文，解決生字詞。指名學(xué)生讀生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。(一)理解胡楊是一種怎樣的樹(shù)(學(xué)習(xí)4自然段)。學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米)(2)從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……(4)從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)。②它們生前……死后……引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)法。(學(xué)習(xí)6自然段)。胡楊的過(guò)去怎樣?胡楊的現(xiàn)在怎樣?引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候……(三)理解我的希望和信心(學(xué)習(xí)8自然段)。我堅(jiān)信什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵(lì))。六、拓展(課后☆題)七、板書(shū)設(shè)計(jì)：西風(fēng)胡楊歷史：沙漠里最古老的樹(shù)種性格：堅(jiān)韌無(wú)私悲壯傷痛：河水驟減胡楊不倒胡楊流淚精神永存祈求的呼聲：上蒼帶來(lái)雨水胡楊再堅(jiān)持一會(huì)兒人們關(guān)注環(huán)境六、教學(xué)反思《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛(ài)，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。品析語(yǔ)句，加深認(rèn)識(shí)通過(guò)對(duì)胡楊描寫(xiě)的語(yǔ)句，感受胡楊可歌可泣的性格?！段黠L(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容，了解胡楊特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟、想象以及自主學(xué)習(xí)的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)胡楊喜愛(ài)、同情和贊美以及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，品味胡楊性格，讀中感悟作者對(duì)胡楊的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情、對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注進(jìn)而喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析一、語(yǔ)文層面：首先，五年級(jí)學(xué)生已熟練掌握了抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；其次，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了“批注式閱讀”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠圈點(diǎn)批畫(huà)出自己的獨(dú)特感受；另外，學(xué)生具備了讀寫(xiě)結(jié)合的能力，可以將學(xué)習(xí)過(guò)程中的感想付諸筆端。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法信息技術(shù)使用及分析第一環(huán)節(jié)提精生情，初識(shí)胡楊之“美”，鋪陳高貴底蘊(yùn)。課件配合導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重聯(lián)動(dòng)下，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的感情基調(diào)。利用PPT的聲音功能，配以一曲蒼涼的《暮塵音悲曲》，讓學(xué)生感受到悲壯的同時(shí)，對(duì)胡楊肅然起敬。第二環(huán)節(jié)走進(jìn)文本，品讀胡楊之“最”，觸碰高貴靈魂。感受到作者為胡楊賦予了人的性格，感悟到作者對(duì)胡楊的喜愛(ài)和贊美之情。導(dǎo)學(xué)結(jié)合，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)寫(xiě)作方法。配合圖片和聲音，在學(xué)生理解了胡楊的特點(diǎn)之后，再次感受胡楊的種種姿態(tài)，將心中已經(jīng)涌動(dòng)出的那份情感釋放出來(lái)，感受到胡楊精神的可貴，發(fā)自內(nèi)心的贊美胡楊，達(dá)到與作者心息相通的目的。探究胡楊生存環(huán)境變化的原因，結(jié)合課外資料認(rèn)識(shí)到人類在利用資源的同時(shí)忽視了保護(hù)意識(shí)，破壞了胡楊的生存環(huán)境。引發(fā)學(xué)生情感的變化。借助西域文明的復(fù)原圖片和現(xiàn)在樓蘭廢墟的視頻畫(huà)面，在強(qiáng)烈的視覺(jué)反差下必然引起學(xué)生的情感變化，為反思胡楊生存環(huán)境變化的原因做好鋪墊。理解三個(gè)“祈求”的含義，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。以讀代講，讀寫(xiě)結(jié)合，感物詠志，抒發(fā)內(nèi)心情感，堅(jiān)定保護(hù)環(huán)境信心。如果因時(shí)間有限不能全員交流，也可以把感受上傳到班級(jí)主頁(yè)中繼續(xù)交流，將這項(xiàng)作業(yè)延伸到課外。下面我談?wù)剬?duì)這篇課文的理解和分析：一、說(shuō)教材：（一）、內(nèi)容：這是一篇感物吟志的散文，作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言描述了“沙漠神樹(shù)”胡楊的堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯的可貴品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)胡楊的熱愛(ài)、同情和贊美之情。本單元以神奇的大自然為題材，旨在讓孩子們感受大自然美的同時(shí)更要意識(shí)到：人類不僅有熱愛(ài)它的權(quán)利，更有保護(hù)它的責(zé)任。是落實(shí)單元專題訓(xùn)練“注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達(dá)方法”的好范本。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。以讀為主，讀中想象，讀中感悟。創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話交流，體會(huì)情感。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。(二)、讀課文，解決生字詞。指名學(xué)生讀生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹(shù)（學(xué)習(xí)4自然段）。學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)：屏障、蕓蕓眾生，句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……（4）從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)。②它們生前……死后……引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)法。（學(xué)習(xí)6自然段）。胡楊的過(guò)去怎樣？胡楊的現(xiàn)在怎樣？