五年級(jí)語文s版上冊教學(xué)設(shè)計(jì)9、西風(fēng)胡楊-在線瀏覽
2024-10-25 15:03本頁面
【正文】 9西風(fēng)胡楊教案本資料為woRD文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址教學(xué)要求.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第4自然段中的一段。,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。重點(diǎn)難點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)西風(fēng)胡楊amp。胡楊,秋天最美的樹,是一億三千萬年前留下的最古老的樹種,只生在沙漠。“只生在沙漠”表明胡楊生的長環(huán)境很艱苦,是沙漠植物。[②“全世界百分之九十”說明了什么?]我去過塔里木。[句導(dǎo)讀:一邊是世界第二大的大沙漠,一邊是世界第一大的胡楊林,二者相互映襯。][③“一邊……一邊……”說明了什么?]第一部分:寫出了胡楊是一種最美而又最古老的樹,它主要生長在塔里木。1048588。[④本句指出了胡楊的一個(gè)什么特點(diǎn)?]胡楊的根莖很長,能深達(dá)二十米,穿透虛浮漂移?的流沙?,去尋找地下的泥土,并深深植根于大地。[句導(dǎo)讀:介紹了胡楊的生長特點(diǎn),從中“我”感受到胡楊能適應(yīng)沙漠惡劣的環(huán)境,具有極強(qiáng)的生命力,這也是它能生存一億三千萬年的原因。amp。胡楊,是最無私的樹。[⑦胡楊為“并不了解它們的蕓蕓眾生”提供保護(hù),說明了什么?]它們將一切浮華虛名讓給了牡丹,讓給了桃花,讓給了所有稍縱即逝的奇花異草,而將這摧肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。amp。胡楊,是我平生所見最悲壯?的樹。[⑨三個(gè)“不”寫出了胡楊怎樣的性格特點(diǎn)?]在塔里木和內(nèi)蒙古的額濟(jì)納旗,我都看見了大片壯闊無邊的胡楊林,它們生前為保衛(wèi)所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻,死后枝丫奇屈的身軀仍堅(jiān)定地挺立著。第二部分:寫出了胡楊的性格和特點(diǎn)——堅(jiān)韌、無私、悲壯。1048591。[說“胡楊曾孕育了整個(gè)西域文明”,是從什么角度來說的?]兩千年前,西域被大片蔥郁的胡楊覆蓋,塔里木、羅布泊等水域得以長流不息,水草豐美,滋潤出樓蘭、龜茲[qiūc237。[兩千年前的西域的景色是怎樣的?]可是,拓荒與征戰(zhàn),使水和文明一同消失在干涸?的河床上。][西域變成沙漠的原因是什么?]段導(dǎo)讀:本自然段描寫了胡楊的過去。1048592。它們想求人類,將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。[“奮勇殺敵”這一成語說明了什么?]我看到塔里木與額濟(jì)納旗的河水在驟減,我聽見上游的人們要攔水造壩圍墾?開發(fā),我怕他們忘記曾經(jīng)呵護(hù)他們爺爺和爺爺?shù)臓敔數(shù)暮鷹?我擔(dān)心他們的子孫會(huì)重溫那荒漠殘城的噩夢。第三部分:寫出了胡楊的過去和現(xiàn)在。1048593。我祈求胡楊,請它們再堅(jiān)持一會(huì)兒,哪怕幾十年。[上面的句子運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?]我看著胡楊林中堅(jiān)持拼搏著的“戰(zhàn)士”,看著那些倒下去的傷者,無比心痛。那些傷者將被治療,那些死者將被祭奠,那些來者將被激勵(lì)。amp。直到某日,被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種,問:你們是誰?烈烈西風(fēng)中會(huì)有無數(shù)聲音回答:我們是胡楊![本段采用了什么修辭手法?意在表達(dá)什么?]段導(dǎo)讀:本段寫了“我”堅(jiān)信“直到某日”會(huì)出現(xiàn)這樣的景象:大片的胡楊林依然挺立在烈烈的西風(fēng)中。第四部分:寫作者祈求上蒼要給予胡楊生存的環(huán)境,讓這些美麗忠直的生命永存。搜集到的胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等的相關(guān)資料。二 初讀課文,整體感知課文內(nèi)容.出示自學(xué)要求。指名學(xué)生讀生字,根據(jù)學(xué)生掌握的情況,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。說說西風(fēng)胡楊給你們留下了怎樣的印象。指名分段朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。ng。軀:左邊“身”最后一筆不出頭。祈:左邊是“礻”,不要寫成“衤”。形容來勢迅猛,到處都是。后多指大群無知無識(shí)的人。稍縱即逝:稍一放松就消失了。飽食終日:整天吃飽飯,不動(dòng)腦筋,不干什么正經(jīng)事。形容受傷很重。第二部分:寫出了胡楊的性格和特點(diǎn)——堅(jiān)韌、無私、悲壯。第四部分:寫作者祈求上蒼要給予胡楊生存的環(huán)境,讓這些美麗忠直的生命永存。,說說從中體會(huì)到了什么。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)和詞句。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語和句子。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子。.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情?；驋靾D。課文重點(diǎn)句投影。胡楊,是最堅(jiān)韌的樹。胡楊,是我平生所見最悲壯的樹。二 深入學(xué)習(xí),聚焦胡楊的特點(diǎn).整體感知胡楊的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“聳立、挺拔”兩個(gè)重點(diǎn)詞語,了解胡楊在沙漠中的生存狀態(tài)。教師點(diǎn)撥:教師通過激情引讀,讓學(xué)生從讀中感受胡楊的“最堅(jiān)韌”。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“摧肝裂膽、蕓蕓眾生、不在乎”,領(lǐng)悟作者通過對比的方式表現(xiàn)了胡楊的“最無私”。創(chuàng)設(shè)情境,通過師生交流,音樂、圖片渲染,引導(dǎo)學(xué)生感悟胡楊悲壯的特點(diǎn),升華學(xué)生對胡楊的敬佩之情。,師生對話,訓(xùn)練說話能力。在此基礎(chǔ)上,教師設(shè)計(jì)師生對話的環(huán)節(jié),讓學(xué)生對胡楊流淚有更深刻的理解。四 升華感情,祈盼胡楊永存.范讀課文片段,定下感情基調(diào)。我祈求胡楊,請它們再堅(jiān)持一會(huì)兒,哪怕幾十年。理解“祈求”是什么意思?思考:作者祈求的是什么?師生交流。,熏陶感染
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