【正文】 ㈠請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關的句子。②指名回答。㈡為什么說胡楊是最堅韌的樹呢？（出示課件）引導學生從4個方面理解：①根莖20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當于幾層樓房呢？請大家算一算。⑤小結：胡楊夠有韌勁兒，夠堅強，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現了一副鐵骨錚錚的本色。①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個漂亮法？（生答）一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白里透紅、嬌艷欲滴，但它們只在什么時候開放？（春季）短短的幾個月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風沙”）。④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。②作者在文中反復的使用了一個詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）③小結：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅定地挺立著，三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。過渡：同學們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內在）它有著極其高尚的品質，這樣的樹都為人類做了些什么？了解胡楊的貢獻及現狀㈠引導學生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對待胡楊的？（五六自然段相關內容）（出示課件）師：胡楊的貢獻真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會帶來什么后果？對胡楊有什么影響？生一一回答。師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進行頑強抗爭的胡楊了。）師：這小小的愿望實現了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會對“上游的人們”說些什么？①小組討論。作者的希望與信念過渡：此時此刻，如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經倒下的胡楊，會有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。②從這祈求聲里，你感受到了什么？（感受作者強烈呼吁人們去“保護環(huán)境”（板書）的心情。㈡作者的信念。②師指導朗讀，要讀得堅定些。①作者還堅信直到某日會出現一種什么景象？（被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風中，這就是——西風胡楊。四、總結全文同學們，這一課讓我們認識了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護迫在眉睫，希望大家能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來保護環(huán)境，來保護胡楊，來保護我們賴以生存的地球！板書設計：9西風胡楊↓最美、最古老↓最堅韌、最無私、最悲壯↓保護環(huán)境第三篇：西風胡楊教案教學目標：，掌握本課生字新詞，積累好詞佳句。，背誦4自然段中的一段。教學重點：抓住重點詞句理解胡楊的特點及其精神內涵，感受作者對胡楊的贊美、關注之情。教學準備：：查找有關塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等資料，搜集一些胡楊林的圖片。當地的維吾爾族農民說，胡楊三千年，活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。（板書課題）二、初識胡楊，了解特點（一）交流資料，談談自己心中的胡楊。，用自己喜歡的方法自學生字詞，并努力把課文讀正確，讀通順，讀明白。（3）總結質疑、解疑方法。第二課時一、復習導入，讀題。二、欣賞胡楊，感悟品格（一）借助媒體，了解胡楊生存環(huán)境。這是一個風沙主宰的世界。胡楊卻以自己的方式在這里演繹著生命的傳奇。在漫長的風和水的爭奪過程中,當河流消失,當風沙湮沒,當人類放棄家園,胡楊仍然執(zhí)著地守候著生命最后的希望。出示：胡楊，秋天最美的樹??一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。（二）品詞析句，感悟胡楊品格，發(fā)現特點（1）找出描寫胡楊特點的段落，自由地讀一讀，想一想胡楊是一種什么樣的樹？把你想到的記在書上?！保昂鷹?，是最無私的樹”——（生接讀“胡楊是擋在沙漠前的屏障，??留給了自己?！保惺芷犯瘢?）出示：胡楊，是最堅韌的樹。①（指名讀）你這樣讀是想告訴大家什么？②聯(lián)系實際理解二十米的根有多深，零上四十度的炙熱和零下四十度的嚴寒是什么樣的滋味？學習作者列數字的寫作方法。為了尋找泥土和水源，不但長出深達二十米的垂直根，還長出了像網一樣蔓延幾十平方米的水平根。④教師引讀:盡管沙漠缺少泥土和水，但是胡楊不怕——生接“胡楊的根莖很長，??并深深根植于大地?！彼宰髡哒f——“胡楊，是最堅韌的樹。??而將這催肝裂膽的風沙留給了自己。②自由提問。③胡楊像一個勇敢的戰(zhàn)士一樣沖鋒在前，像屏障一樣擋住了風沙，才有了身后我們這些城市的繁華、鄉(xiāng)村的興旺、有了山清水秀的美景，有了蕓蕓眾生安然的生活，但蕓蕓眾生并不知道胡楊，更不了解胡楊為我們做的一切，胡楊在乎嗎？它仍然義無反顧地擋在風沙前面。④指導朗讀所以作者說——“胡楊，是最無私的樹。??死后枝丫奇屈的身軀仍堅定地挺立著。（4）引導學生發(fā)現4自然段在結構上的相似之處，學習作者先總后分的寫作方法。，結合資料理解“西域文明、塔里木、羅布泊、樓蘭、龜茲”等詞語。，他為誰而哭，是為自己嗎？（為一同消失在干涸的河床上的水和文明而哭，為我們的祖先曾經經歷的荒漠殘城的噩夢而哭，為沙漠的未來而哭。師補充介紹上游