鹿和狼的故事教案設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-25 14:26本頁面
【正文】 相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。教學(xué)重難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。）導(dǎo)題：但在凱巴伯森林就曾發(fā)生過這樣一個鹿和狼的故事。在讀課文之前請你們先看兩張圖片二、對比質(zhì)疑，確定重點多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初期，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒。質(zhì)疑看了這些畫面，聽了老師的講解，現(xiàn)在你心里面最想知道什么呢？（總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會弄得鹿死林毀的結(jié)局？）（板書：鹿死林毀？）三、自讀自悟，合作探究請你用你喜歡的方式自讀課文，當(dāng)讀到你覺得想說些什么的或要表達自己感受的時候，你就停下來，在旁邊寫上自己的想法和感受。下面，把你的想法和感受與你的小組成員分享。A、假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”——鹿，相遇后你們會說些什么？B、指導(dǎo)朗讀（個別讀，女生讀，齊讀）（2）鹿毀滅了森林，你從那個語句讀出來的？A、省略號表示什么意思？B、指導(dǎo)朗讀（3）鹿死的原因：饑餓、疾病A、假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？B、指導(dǎo)朗讀過渡探究鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過剛才的討論知道嗎？（指兩個學(xué)生回答）原因究竟是什么呢？請再仔細(xì)讀課文，找一找。（1）邊畫圖邊講解；（2）生物鏈；（3）生態(tài)平衡??師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。用課文中的事例說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？(盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減??)練習(xí)說話你能根據(jù)課文的內(nèi)容把下面的句子補充完整嗎？他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”，因為————————————————————。六、拓展遷移，大膽實踐1投影出示《蛇與莊稼》這個故事告訴我們什么？設(shè)計說的練習(xí)：假如現(xiàn)在老師是一個美國某報社的記者，想采訪一下在座的你——西奧多）一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化，常常會通過這種錯綜復(fù)雜的依存關(guān)系影響到其他生物和整個自然界。學(xué)完了課文，你知道作者是怎樣向我們介紹這個啟示嗎？最后，老師也有一句話送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。第三篇：《鹿和狼的故事》的教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)“狩、寵、厄、?！?個字。，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。二、教學(xué)重點弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。，引起學(xué)生注意。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。，思考如何寫信。合作。我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓(xùn)不要再重演。領(lǐng)悟文旨。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。結(jié)果摧毀了森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。課文通過美國總統(tǒng)羅斯福下令捕殺狼前后凱巴伯森林的不同情況，說明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識
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