鹿和狼的故事作業(yè)-在線瀏覽
2024-10-28 16:26本頁面
【正文】 答）從這些童話故事中我們感受到狼是一種怎樣的動物？（預設：兇狠 殘暴 狡猾）是啊，提起狼，我們的腦海里就會想起兇狠、殘暴這樣的詞，就連與狼有關的成語也多是貶義的，你能說幾個嗎？（生回答，適時表揚，積累到課本上）2.（板書：鹿）你認為鹿是一種怎樣的動物？（溫柔 善良 美麗）鹿往往是我們心中美麗的使者。二、概覽文本，初知大意1．這是一篇略讀課文，首先請同學們讀一讀導讀提示，并動手畫出學習要求。相信大家都預習了課文，現(xiàn)在我來考考大家?，F(xiàn)在請同學們快速的瀏覽課文。）接下來請同學們自由讀課文1——6自然段。指名同學講故事。是誰的什么決定造成了鹿死林毀這樣悲慘的后果呢？請同學們快速在文中找到答案。（習慣看法和童話原則）僅僅憑借習慣看法和童話原則決定動物的善惡是不對的，作者也告訴了我們這樣的道理你找到了嗎？在哪里？（課件出示末段），讓我們把這個道理告訴羅斯福總統(tǒng)聽。（再讀）四、深化主題，拓展延伸為了保護鹿，原本松杉蔥郁的凱巴伯森林變成了黃土，我們?nèi)绾稳フ饶兀浚ǚ爬牵┱媸呛棉k法，你的想法與美國政府不謀而合。隨著人們環(huán)境意識的提高，這個計劃終于在1995年得以實施。沒想到我們一向認為兇惡殘忍的狼卻成為了森林的保護者（板書：保護），這更加說明了動物之間是相互制約、相互聯(lián)系的（板書：相互制約相互聯(lián)系），而我們?nèi)祟悜撟鹬厣锝绲目陀^規(guī)律，自覺維護生態(tài)平衡。第四篇：鹿和狼的故事14鹿和狼的故事一．教材解析文章通過講述凱巴伯森林的居民為了保護鹿群，大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞的故事。課文層次清楚，寓自然科學知識于生動的故事之中，有利于激發(fā)學生閱讀文本的興趣，有利于調(diào)動學生的情感參與認知活動。全文可以分成三個部分：第一部分（1），寫狼鹿共處，自然統(tǒng)一。文章從兩方面展開描寫：一是人們組成狩獵隊捕殺狼，槍聲響了25年，殺掉狼6000多只。第三部分（4），寫狼鹿易位，深刻教訓。本文的寫作特色主要包括：由事及理，對比分明。對比體現(xiàn)在：一是森林狀態(tài)前后的對比。二是鹿群前后對比。不久饑荒、疾病降臨，鹿群驟然死亡，剩下八千只“病鹿”。三是狼鹿易位的對比。二．背景資料：本文作者胡勘平，胡勘平拯救過藏羚羊，寫過《鹿和狼的故事》。他是中國自然林業(yè)會議人員，是中國林業(yè)編輯會員，登錄綠色時報。胡勘平在被譽為“綠色諾貝爾獎”的戈德曼環(huán)境獎評獎委員會中，“綠色流域”主任于曉剛先生成為本該獎在亞洲的唯一得主。很快鹿增多了，達到了十萬只。理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關系，增強學生生態(tài)意識。領悟作者通過具體事例分析概括來說明道理的表達方法 ：（一）激趣引入,引發(fā)共鳴今天我們學習《鹿和狼的故事》?(點擊課件)齊讀課題猜一猜，課文講的是什么呢？(點擊課件)說說你心目中狼和鹿是怎么樣的動物？可以用哪些詞語來形容？（二）初讀課文，了解內(nèi)容，想想課文講了一件什么事？課文是講故事還是講道理？ 這篇課文是通過一個故事來講道理。（點擊課件）凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明，生態(tài)的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。（點擊課件）人們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互制約、相互聯(lián)系的這種關系，概括地說，就是要遵守客觀規(guī)律。（四）學習課文，注意讀準字音，讀順句子。造成這一后果的原因是什么？ 2認讀生字詞語3逐題交流思考題，根據(jù)學生的回答隨機（點擊課件）出現(xiàn)內(nèi)容 ：我們古人真聰明，這樣的道理他們早就明白了。取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。為了做到有理有據(jù)，請大家認真讀課文第七自然段，再用自己的話來說說。隨著人們環(huán)境意識的提高，這個計劃終于在1995年得以實施。狼吃鹿，一是可以控制數(shù)量，二是可以減少疾病。8．小結(jié)：大家再來看黑板，最初消滅狼是
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