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鳥島說課稿-在線瀏覽

2024-10-28 16:26本頁面
  

【正文】 洽 團(tuán)結(jié)《鳥島》說課稿3說教材:本文是蘇教版小學(xué)語文第四冊第18課。說教學(xué)目標(biāo):本文條理清晰,語言流暢,文字優(yōu)美,很適合朗讀、背誦。正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。憑借語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有愛護(hù)鳥類,愛護(hù)大自然的思想品質(zhì),樹立與自然和平共處的意識其中背誦課文,了解鳥島鳥多的特征為教學(xué)重點(diǎn)。)鳥島在什么地方?為什么叫“鳥島”?我們一起邊游覽邊找到答案吧。接著討論:鳥島在什么地方?你從哪里找到答案的。又以練習(xí)的形式加以鞏固。)第二自然段新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。又在多次朗讀中進(jìn)一步體會,有學(xué)生個(gè)別讀,教師范讀,配樂齊讀等。)談話導(dǎo)入:這么多的鳥都來鳥島,你覺得那里會是怎樣的情景?學(xué)習(xí)第三自然段在教學(xué)這一節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了師生合作讀,激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。用一個(gè)詞來說說島上的情景。學(xué)生分別歸納出:鳥多、鳥窩多、鳥蛋多。接著指導(dǎo)朗讀,二年級學(xué)生朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,接著進(jìn)行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,想象鳥島的熱鬧。三、聯(lián)系自身,培養(yǎng)保護(hù)意識。)板書:鳥多鳥窩多1鳥島(熱鬧) 鳥蛋多游人多(愛鳥護(hù)鳥)《鳥島》說課稿4一、說教材《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文課本第四冊第七單元的一篇課文。文章共有四個(gè)自然段。第二自然段講了每年春天鳥兒飛到這里安家的情景。第四自然段講游覽的人都很愛鳥。本文條理清楚,語句流暢,文字優(yōu)美,是指導(dǎo)朗讀教學(xué)的好教材。情境教學(xué)法。借助貼畫,聯(lián)系上下文,通過反復(fù)朗讀理解課文,領(lǐng)悟感情。三、說教學(xué)過程一、精讀課文,感悟愛鳥。(指讀、齊讀)(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段過渡:轉(zhuǎn)眼的功夫,炎熱的夏天又來臨了,鳥島上又會是怎樣的一幅景象呢?還等什么趕快去第三自然段看看吧!(A)1.六月的鳥島,天上飛的,地上跑的,水里游的都是鳥,這樣的鳥島給你留下印象最深的39。出示:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。(在你的描繪下,鳥兒們的生活可真是豐富多彩?。。?)島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)出示:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。(B)過渡:看到同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真、投入,仿佛都以被鳥島上千姿百態(tài)的鳥兒吸引住了,還有什么也給你留下深刻的印象呢?指名回答。(指讀、齊讀)還有什么也給你們留下深刻的印象呢?(鳥蛋)能說說你的理由嗎?你從哪看出鳥蛋特別的多啊?(板貼:鳥蛋)師:聽了你們說的 ,讓我覺得鳥島好象就展現(xiàn)在我眼前,這么多的鳥蛋,能用你的朗讀告訴大家嗎?出示:窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。一眼望去,( )的鳥窩()挨著( )。練說,指名說,齊說。[課件:與第三段文字吻合的畫面](三)學(xué)習(xí)第四自然段過渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥島,誰不想親眼瞧一瞧呢?所以呀,島上的游人也很多。我這樣做可以嗎?為什么?出示:沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。如果把“因?yàn)椤狈旁谇懊嬖撛趺凑f???出示:因?yàn)椋?),所以( )。如果你看見有人在捉幼鳥拾鳥蛋,你怎么勸他呢?(對!你真有愛心,鳥是人類的朋友,讓我們一起來愛鳥吧?。┱?yàn)槿绱?,鳥島上的鳥不怕人,而且非常多。字寶寶聽到這么動(dòng)聽的朗讀聲,也加入到我們的行列中來了?!坝瘛弊衷趺从??(王加個(gè)點(diǎn))怎么寫好“玉”字?(兩橫短,第三橫長,豎要在豎中線,)師范寫,學(xué)生說筆順。教師提醒姿勢。本課是新單元的第一課。根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力實(shí)際我做了以下設(shè)計(jì):一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。因此,我在教學(xué)開始時(shí)直接出示大量的群鳥飛翔的畫面,讓學(xué)生直觀感受壯觀的場面,觸發(fā)他們對神奇外界的向往和興趣,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),有利于課文的學(xué)習(xí)。二、在語言環(huán)境中識字、解義。二年級的課文篇長量多,生字的教學(xué)不可能再面面俱到,我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)音形義的側(cè)重,讓他們學(xué)會抓住難記的、易錯(cuò)的地方,相互提醒。比如理解“聞名中外”,小朋友說就是“著名”,我隨即就引導(dǎo)“在哪些地方著名呢?”小朋友立即聯(lián)系到了“中外——中國和外國”,通過小結(jié),很快就理解了是“全世界著名”的意思。三、結(jié)合課題,進(jìn)行課文內(nèi)容的拓展和主題的升華。結(jié)合課文內(nèi)容中提到的人類對鳥島的愛護(hù),設(shè)計(jì)了說話練習(xí)“當(dāng)你來到鳥島,看到那么多的鳥和鳥蛋,你會怎么做,怎么說?”小朋友的發(fā)言都是圍繞著環(huán)保展開的。不需要老師多說什么,保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識已經(jīng)樹立起來了。課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關(guān)系,初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚,適合朗讀、背誦,同時(shí)介紹自然知識時(shí)滲透了環(huán)保教育。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。情感目標(biāo):憑借語言材料,懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥護(hù)鳥,樹立與自然和平共處的意識。教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會鳥島的熱鬧,鳥島是鳥的世界。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字;初讀課文,做到正確、流利;初步認(rèn)識鳥島。以下重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),這節(jié)課我以讀為主,以表演、說話、寫話等形式為輔設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。目的是學(xué)生了解鳥島的地理位置,對鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。課件展示海西皮鳥島。讓學(xué)生讀讀課文第一段,完成練習(xí)。學(xué)生質(zhì)疑:讀了第一自然段后有什么問題?(學(xué)生可能會提出的問題有:“為什么這個(gè)小島叫做鳥島?”“鳥島上究竟有多少鳥?”)第二個(gè)是讀讀演演的活動(dòng)。活動(dòng)的展開:讓學(xué)生自己讀第二自然段,問學(xué)生是否喜歡這一段,為什么喜歡?(學(xué)生可能回答:“因?yàn)槲蚁矚g春天。”或者“因?yàn)橐蝗阂蝗旱镍B兒陸續(xù)飛向鳥島,那鳥島肯定很好玩,很熱鬧。學(xué)生再次自由讀書。(教師參與學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行表演。第三個(gè)是當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)?;顒?dòng)的展開:教師談話激趣:六月是鳥島的旅游旺季,老師要聘請幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥島,好嗎?誰能當(dāng)上出色的導(dǎo)游呢?先請你自己練練導(dǎo)游詞吧!讀課文第三自然段,看多媒體掩飾,自由練說導(dǎo)游詞。學(xué)會本課8個(gè)生字。知道我國青島湖西部有一個(gè)鳥島。教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)會本課8個(gè)生字。教學(xué)課時(shí):二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:詞卡片、課件。青海湖內(nèi)魚的總量達(dá)5萬多噸。今天,讓我們?nèi)B島看一看吧?。R讀課題——鳥島)二、初讀課文自讀課文。下面聽聽老師的友情提醒:“育”字倒過來,下面像個(gè)“子”,“月”表示月肉旁,孩子就像媽媽身上掉下的一塊肉,每個(gè)媽媽都愛自己的孩子。課文給我們介紹了鳥島的特點(diǎn),讀下面的詞,想想描寫的是什么?一群一群筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)指名分自然段朗讀課文,讀錯(cuò)了,全班糾正。(配樂朗誦。(二)、那鳥島是什么樣的,我們一定很想知道,看看作者是怎樣介紹的,自由讀第二、三自然段。(一群一群陸續(xù))一群一群的鳥兒有的來得早,有的來得晚,用一個(gè)詞就是——陸續(xù)。那鳥兒在島上干什么?(課件出示:筑巢安家養(yǎng)育后代))鳥兒來到島上,看到環(huán)境這么好,食物又多,就在這做窩住下了,養(yǎng)育孩子。(三)六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,那又是怎樣一番景象呢?觀看錄像說說給你印象最深的是什么?鳥島這么熱鬧,再讀讀第三自然段吧!4第三自然段有幾句話?畫出你喜歡的句子,在小組中讀一讀,說說感受。(課件出示)斑頭雁鸕鶿赤麻鴨天鵝魚鷗棕頭鷗說說鳥兒在干什么?(美麗的天鵝在藍(lán)藍(lán)的湖面上游玩,姿態(tài)很優(yōu)美;毛茸茸的小鳥真可愛,它的爸爸媽媽正在給它們喂食呢;棕頭鷗好像在散步聊天。(課件出示)第三自然段第二、三句。)1誰再來讀第二、第三句給大家聽。1鳥窩這么多,鳥蛋這么多,請你給游客寫個(gè)友情提醒。1看到這么多的鳥兒,我們太興奮了,太喜歡了,再讀一讀第三自然段,全班齊讀。他們伸手就能捉到幼鳥,隨處都能撿到鳥蛋。小朋友們讀讀最后一個(gè)自然段。(師示范)。課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關(guān)系,初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚,適合朗讀、背誦,同時(shí)介紹自然知識時(shí)滲透了環(huán)保教育。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。情感目標(biāo):憑借語言材料,懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥護(hù)鳥,樹立與自然和平共處的意識。教學(xué)難點(diǎn)是:從朗讀中體會鳥島的熱鬧,鳥島是鳥的世界。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字;初讀課文,做到正確、流利;初步認(rèn)識鳥島。以下重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):這節(jié)課我以讀為主,以表演、說話、寫話等形式為輔設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。目的是學(xué)生了解鳥島的地理位置,對鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。課件展示海西皮鳥島。讓學(xué)生讀讀課文第一段,完成練習(xí)。學(xué)生質(zhì)疑:讀了第一自然段后有什么問題?(學(xué)生可能會提出的問題有:“為什么這個(gè)小島叫做鳥島?”“鳥島上究竟有多少鳥?”)第二個(gè)是讀讀演演的活動(dòng)。(二)活動(dòng)的展開:讓學(xué)生自己讀第二自然段,問學(xué)生是否喜歡這一段,為什么喜歡? (學(xué)生可能回答:“因?yàn)槲蚁矚g春天?!被蛘摺耙?yàn)橐蝗阂蝗旱镍B兒陸續(xù)飛向鳥島,那鳥島肯定很好玩,很熱鬧。學(xué)生再次自由讀書。(教師參與學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行表演。第三個(gè)是當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)。(三)活動(dòng)的展開:教師談話激趣:六月是鳥島的旅游旺季,老師要聘請幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥島,好嗎?誰能當(dāng)上出色的導(dǎo)游呢?先請你自己練練導(dǎo)游詞吧!讀課文第三自然段,看多媒體掩飾,自由練說導(dǎo)游詞。評出最佳的導(dǎo)游。)根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥島的特點(diǎn):鳥多、窩多、蛋多。第四個(gè)活動(dòng)讀課文聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識??磩?dòng)畫談感受,播放動(dòng)畫《我想有個(gè)家》,內(nèi)容是從鳥籠飛出來的一只小鳥高興地向森林飛去,當(dāng)它要找自己的家時(shí),卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了,它傷心地飛回鳥籠里,哭著說:“我想有個(gè)家。最后讓學(xué)生為鳥島寫一段廣告詞?!而B島》說課稿9說教材《鳥島》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文二年級下冊中的一篇課文。文章共四個(gè)自然段。第二、三自然段寫鳥島的鳥。第四自然段寫來鳥島的游人都很愛鳥。課文配有插圖和照片,形象地展示了鳥島的情景,可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。知道鳥島的特點(diǎn),懂得鳥是人類的朋友,進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。說重點(diǎn)、難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟鳥島景象。說教法、學(xué)法為了體現(xiàn)語文的工具性,我以讀為主線來設(shè)計(jì)各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。此外,我還借助媒體教學(xué)手段,給學(xué)生多種感官體驗(yàn),幫助學(xué)生更好地與文本交流,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、讀中感悟、角色體驗(yàn)、多渠道接受信息。民主導(dǎo)學(xué):語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中滲透,讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓孩子真正學(xué)會學(xué)習(xí)的本領(lǐng),由“樂學(xué)”到“會學(xué)”,使學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺的行為。因此我設(shè)計(jì)通過兩個(gè)學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組內(nèi)交流畫出的詞句,做好展示準(zhǔn)備。重點(diǎn)段二、三自然段的學(xué)習(xí),我主要是抓住“一群一群”、“陸續(xù)”、“各種各樣”、“鳥的世界”“密密麻麻”、“窩里窩外”等詞語讓學(xué)生從中體會鳥兒的多,在這過程中我沒有過多的講解,始終用簡單的語言來“引導(dǎo)”學(xué)生,通過比較朗讀,分層次地朗讀,幫助他們理感受鳥島的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)說話訓(xùn)練:如,引導(dǎo)學(xué)生用陸續(xù)說話。在豐富他們的詞匯的同時(shí),提高他們理解和運(yùn)用語言的能力。在學(xué)習(xí)第四自然段游人愛鳥時(shí),我創(chuàng)設(shè)“假如我們也是游客中的一員,此時(shí)此刻我們就站在鳥島上,老師想采訪一下,你為什不去碰幼鳥和鳥蛋呢?”這樣的情境引導(dǎo)學(xué)生知道鳥是人類的朋友,我們要愛鳥、護(hù)鳥。關(guān)于寫好兩個(gè)生字,由于這兩個(gè)生字好寫,二年級的學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以我干脆放手給學(xué)生讓他們自己發(fā)現(xiàn)值得注意的地方,這樣記憶也更深刻。談學(xué)習(xí)收獲。)說板書設(shè)計(jì):18鳥島一群一群鳥多各種各樣鳥的世界聞名中外窩多密密麻麻愛鳥護(hù)鳥蛋多窩里窩外板書重點(diǎn)突出,簡潔易懂,一目了然,便于學(xué)生理解和感知文本。學(xué)會本課8個(gè)生字。知道我國青島湖西部有一個(gè)鳥島。教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)會本課8個(gè)生字。教學(xué)課時(shí):二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:詞卡片、課件。青海湖內(nèi)魚的總量達(dá)5萬多噸。今天,讓我們?nèi)B島看一看吧!(齊讀課題——鳥島)二、初讀課文自讀課文。下面聽聽老師的友情提醒:“育”字倒過來,下面像個(gè)“子”,“月”表示月肉旁,孩子就像媽媽身上掉下的一塊肉,每個(gè)媽媽都愛自己的孩子。課文給我們介紹了鳥島的特點(diǎn),讀下面的詞,想想描寫的是什么?一群一群筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)指名分自然段朗讀課文,讀錯(cuò)了,全班糾正。(配樂朗誦。(二)、那鳥島是什么樣的,我們一定很想知道,看看作者是怎樣介紹的,自由讀第二、三自然段。(一群一群陸續(xù))一群一群的鳥兒有的來得早,有的來得晚,用一個(gè)詞就是——陸續(xù)。那鳥兒在島上干什么?(課件出示:筑巢安家養(yǎng)育后代))鳥兒來到島上,看到環(huán)境這么好,食物又多,就在這做窩住下了,養(yǎng)育孩子。(三)六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,那又是怎樣一番景象呢?觀看錄像說說給你印象最深的是什么?鳥島這么熱鬧,再讀讀第三自然段吧!4第三自然段有幾句話?畫出你喜歡的句子,在小組中讀一讀,說說感受。(課件出示)斑頭雁鸕鶿赤麻鴨天鵝魚鷗棕頭鷗說說鳥兒在干什么?(美麗的天鵝在藍(lán)藍(lán)的湖面上游玩,姿態(tài)很優(yōu)美;毛茸茸的小鳥真可愛,它的爸爸媽媽正在給它們喂食呢;棕頭鷗好像在散步聊天。
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