【正文】 ，教會他們理解新知識的方法，要在課上給學(xué)生更多的思考時間。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，抓住重點詞句體會鳥島鳥的多。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課鳥島。（鳥島）上節(jié)課的詞語寶寶啊想我們了，我們來和他們打個招呼吧！特別要注意紅色的字寶寶哦，開火車讀生字詞西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家拾到 人類 因為 伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代評價：詞語寶寶很高興，因為小朋友們都把它們記住了。指名填空，齊讀！這里有個成語出示：“聞名中外”——讀，你還能說出它的意思嗎？ 還可以用哪個詞語，世界聞名，舉世聞名今天老師就帶小朋友們?nèi)ミ@座聞名中外的鳥島玩咯！看，鳥島到了（出示許許多多的鳥在鳥島上的圖片為下文作鋪墊），請小朋友們自己在這座島上看一看，玩一玩吧，等下告訴老師的你對鳥島的感受！自讀課文。從這兩個自然段中，你能看出鳥兒怎樣？（很快樂、很自由、很多、很幸福??）你是從哪里感受到的呢？請你用線把它畫下來，等下告訴王老師。默讀（1）交流，你從這段中看出鳥兒怎么樣？——鳥多。如果沒有回答這條，就暫且不講，把它放入下面。還有詞語可以看出鳥兒很多嗎？——陸續(xù) 看圖片，想想“陸續(xù)”是什么意思？師：剛才這些鳥兒是一起過來的嗎？——（不是）那它們是怎么樣過來的？——（有先有后，一個連著一個）所以“陸續(xù)”的意思就是：一個連著一個，一會一個，一會一個。電影快開場了，觀眾們（）。這么多的鳥兒，誰能讀好它。小鳥們嘰嘰喳喳聊得可熱鬧啦，它們在說什么呢？（咱們趕緊到那兒吧，不然都累壞了。）現(xiàn)在，小島成了小鳥們的家，它們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開心呀！小鳥們還忙著干什么呢？（出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代，指名讀，齊讀）}隨機(jī)更改部分（二）學(xué)習(xí)第三段 默讀出示第3段：在第三自然段中，我們哪些詞中感受到鳥島的鳥多呢？ 熱鬧：熱鬧一般是形容人非常多，現(xiàn)在這里用來說鳥兒很熱鬧，你來說說鳥兒們怎么樣？——很開心??各種各樣：（欣賞各種各樣的鳥）師小結(jié)：對呀，許多不同的種類，不同的樣子，叫做各種各樣。有的。、。鳥的世界：為什么說這里是鳥的世界？哪個小朋友能夠把這么多可愛快樂的鳥兒讀一讀呢？（指名讀，齊讀）鳥島上還有什么呢？——鳥窩——怎么樣的鳥窩？——密密麻麻的鳥窩。讀“挨”（讓一排小朋友表演一個挨著一個。指名讀，齊讀。預(yù)設(shè)2：鳥蛋很漂亮，從哪里看出來？（玉白色的、青綠色的）欣賞圖片，指名讀，齊讀，一起讀這句話。四、學(xué)習(xí)第四段學(xué)到這，老師心里有一個疑問：“為什么鳥島上會有那么多的鳥呢？”（因為島上的游人都很愛鳥）你是從哪個自然段知道的？（課文的第四段）請你們自己默讀第四自然段，思考，從哪里看出有人都很愛鳥，劃出詞語?！吧焓帧保喝藗兩焓志湍茏降接坐B，拾到鳥蛋，為什么沒有人那樣做呀？因為人們都知道鳥是人類的朋友。哦，我明白了。師：這句話還可以這么說——（出示“因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。其實呀，在我們生活中也常常會用到這種帶有原因和結(jié)果的句子。反過來我們也可以說：“因為同學(xué)們的發(fā)言太精彩了，所以老師對同學(xué)們豎起了大拇指。反過來說 因為我這次考試沒考好，所以。所以老師認(rèn)為鳥島就是——（鳥的世界）讓我們有感情地讀一讀愛鳥的句子。第五篇：《鳥島》說課稿《鳥島》說課稿《鳥島》說課稿1教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦課文；2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。讓我們轉(zhuǎn)過身去，扇動你的翅膀，鼓鼓掌對他們的到來表示歡迎吧。（邊播放課件）鳥兒們，飛到這個環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎？和分別了半年的老朋友相見了開心嗎？那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。請你自由讀一讀第三小節(jié)，畫出最有趣的地方，等一會兒介紹給游客們聽?！保▽W(xué)生自由發(fā)言）（1）每年六月，島上有180多種10萬多只鳥兒聚在一起，這些鳥兒各有各的樣子，各有各的脾氣，這么多鳥兒聚在一起會是什么樣子??？（2）看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。（2）所以一眼望去——（密密麻麻）（3）讀好這句話“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。（讀第三小節(jié)）四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)海西皮原本是一座默默無名的小島，正是因為有了你們的存在，它成變得如此聞名中外。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動物的天堂。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法的選擇、教學(xué)過程四個方面進(jìn)行闡述:一、教材分析《神奇的鳥島》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文的第八課。這是一篇介紹地方風(fēng)物的文章。作者介紹了鳥島的地理位置以及生活在鳥島上十萬多只水鳥相處融洽，遇到敵害能共同對敵的故事。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清晰、適合小學(xué)生的朗讀和背誦。結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本節(jié)課的特點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過品讀課文了解鳥島是個美麗的地方，感受鳥島的鳥多及鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵的神奇。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過品讀課文的關(guān)鍵詞句感受文章所表達(dá)的思想感情的能力。教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：通過抓重點詞句感受鳥多。三、教法和學(xué)法的選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而深入理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié) 。借此機(jī)會我出示鳥島的路線圖，邊說邊演示課件：現(xiàn)在我們和作者一起從西寧出發(fā)，沿著青藏公路向前飛馳，翻過日月山，穿過倒淌河，來到碧波萬頃的青海湖，在湖的西北角就是要去的美麗的鳥島。學(xué)生會不由自主地走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，去認(rèn)識鳥島，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。教學(xué)重點一，體驗鳥多之神奇進(jìn)行課文第二自然段教學(xué)時，我讓學(xué)生帶著這樣的問題，自由讀課文：哪些詞句讓你感覺到鳥真的很多？邊讀邊想，邊讀邊畫，再進(jìn)行匯報，匯報時鼓勵學(xué)生抓住重點詞語“眼花繚亂”“一群群”“一幅幅”“色彩奪目”“錦繡畫卷”等詞語來體會鳥多的神奇。演示課件，這是天上飛鳥的視頻，使學(xué)生把圖景與課文內(nèi)容結(jié)合起來，不僅能使學(xué)生熟記課文內(nèi)容，也讓學(xué)生感受到鳥島是個美麗的地方。這是一組鳥島的地上鳥的錄像，學(xué)生邊觀看，邊體會“鳥島上幾乎沒有我們插足的空地”的感覺。為學(xué)生朗讀做鋪墊。這幾組課件在教學(xué)中的應(yīng)用，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考，從而收到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。于是在教學(xué)中我采用了“學(xué)生自讀——復(fù)述故事”的教學(xué)形式，讓學(xué)生勾劃出描寫黑鷹動作和群鳥融洽的語句，然后分別讀一讀，在讀中感受黑鷹仗著體型大，兇猛、無所顧忌，群鳥為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛，團(tuán)結(jié)勇敢共同對敵的激烈場面。最后在學(xué)生想象錄像中的畫面進(jìn)行復(fù)述課文。（三）、總結(jié)全文、再現(xiàn)神奇同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，登上了神奇的鳥島，從島上領(lǐng)略了天空上的鳥顏色多，地上的鳥數(shù)量多，湖里的鳥種類多及鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中群鳥團(tuán)結(jié)一心，共同對敵的神奇，和作者一起進(jìn)行了愉快的鳥島之旅?？傊?，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境給學(xué)生提供廣泛的時間和空間，尊重學(xué)生的個性體驗，讓學(xué)生成為快樂的學(xué)習(xí)者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識，懂得愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)中要完成以下教學(xué)目標(biāo)。聯(lián)系語言環(huán)境，理解“密密麻麻”“一個挨著一個”等詞語。說教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境（教師語言描述：小朋友們，今天我們將游覽一個神奇的地方，那就是——鳥島，準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。二、精讀課文，讀中感知第一自然段教學(xué)時教師以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文。通過理解重點詞語“聞名中外”，指導(dǎo)朗讀。（填空：鳥島在。教學(xué)時給了學(xué)生充足的時間去自瀆課文，同時，找找關(guān)鍵詞，想想從中知道了什么？在交流的過程中又引導(dǎo)學(xué)生通過表演來理解“陸續(xù)”，等詞語。充分朗讀后進(jìn)行總結(jié)：這么多的鳥來這里干什么？（學(xué)生接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。再進(jìn)行小組討論，集體交流。（熱鬧）具體說說哪幾個詞中可以看出來？再結(jié)合圖畫說說從哪里體會到鳥島的熱鬧。在這個過程中，理解重點詞語“密密麻麻、挨”。學(xué)習(xí)第四自然段教師引讀課文，接著討論：讀后，你知道了什么？學(xué)生歸納出（愛鳥護(hù)鳥）。教師談話總結(jié)：：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，假如你來到鳥島，你會怎么做？結(jié)語：讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧?。ㄟ@個環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。課文優(yōu)美生動，描寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識，懂得愛鳥護(hù)鳥。第一自然段告訴我們鳥島的地理位置和名稱。第三自然段講6月鳥島成了鳥的世界。二、說教法，學(xué)法以讀代講。一些詞語的意思我在讓學(xué)生一層深似一層的朗讀中理解語句，提高語言文字的感悟力及運(yùn)用能力。學(xué)生對鳥島的特點缺乏感性的認(rèn)識，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運(yùn)用顯得尤其重要，特別是在教學(xué)第三自然段時，課件的運(yùn)用使學(xué)生入情入境，降低理解的難度。給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段1． 小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在青海湖西部有一個———————（生答：“海西皮”、聞名中外）2． 今天，我們就去鳥島看看吧?。ǔ鍪镜诙匀欢危?． 讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，你看到了什么？你是從哪看出來島島的鳥很多呢？（你觀察的真仔細(xì)?。。B兒為什么喜歡來到島上生活呢？（聽了你的回答，讓我覺得鳥島可真有魅力，難怪每年都有這么多的鳥來這兒?。。?．發(fā)揮你們的想象，鳥兒們來到這富有神奇色彩的地方，做什么呢？（點擊：筑巢安家 養(yǎng)育后代）能用自己的話說說嗎？5．鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了，邊讀邊想象，認(rèn)真地體會體會，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。是什么?。磕銖哪睦锔惺艿降?？把這句話畫出來，多讀幾遍。讀了這句話，你讀懂了什么？你是從那個詞讀懂的？（1）鳥島會有些什么樣的鳥呢？這么多鳥生活在一起干什么呢？展開你想象的翅膀說說吧?。?）出示句子：鳥島的鳥兒千姿百態(tài)：有的，有的（ ），還有的（ ）……真是逗人喜愛！指名說。指名讀，齊讀。（鳥窩 鳥蛋）為什么你覺得鳥窩給你留下了深刻的印象呢？你從哪里看出鳥窩很多呢？（板貼：鳥窩）怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的??？這里的鳥窩可真多?。∧苡媚愕睦首x告訴大家嗎？誰來？能讓我們感受得再多一點嗎？出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。（指讀、男女生分別讀）過渡：這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所