【正文】 森林，那么鹿群自己，在這25年間又發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文一、三自然段，把表示鹿群變化的`語句分別用直線和波浪線畫出來，反復(fù)地對(duì)比著讀讀，說說你又體會(huì)到什么可以和小組伙伴一起交流一下。（2）鹿群生存狀態(tài)的比較讀句子：原先活潑而美麗的鹿在林間嬉戲?，F(xiàn)在呢？隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。3．小結(jié)：這一切悲劇都緣于鹿群的過量繁殖?！保ㄈ┱嬲牡?zhǔn)?．學(xué)到這兒，大家對(duì)這兩句話一定有了更深刻的感受吧，讓我們?cè)賮碜x一讀。課文第幾自然段寫人們捕殺狼的？5．請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第二自然段，想一想，你從這個(gè)自然段中體會(huì)到了什么？6．學(xué)生交流（捕殺的狼很多）7．你們是從哪些地方感受到的呢？再讀讀課文，找到有關(guān)的句子好好的讀一讀。指導(dǎo)：如果你能讀好這些詞，你就能讀好整段話，不信試試。齊讀。填空：在森林中，狼是鹿的天敵，但是為了鹿而了狼，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。當(dāng)?shù)鼐用裨趹K痛的教訓(xùn)中明白了這一點(diǎn)，但是在其他地方像狼和鹿這樣的悲劇還在不時(shí)的發(fā)生著。其實(shí)我們的整個(gè)自然界也是一架天平，每一種生物生存都有它的用處，必須保持他的平衡，才能使各種生命得到合理的發(fā)展。課后，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給其他人聽，讓他們也加入到保護(hù)生態(tài)平衡的隊(duì)伍中來，好嗎？鹿和狼的故事教案5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀“狩、寵、厄、?！?個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文基本理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。一提到鹿你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語？（鹿就是我們心中美麗的使者）；你們聽過有關(guān)狼的故事嗎？板書狼。今天我們就一起學(xué)一篇與狼有關(guān)的課文，板書*和*的故事，齊讀課題。誰來讀一讀？閉上眼睛想一想文中所描繪的情景，是幅怎樣的畫面，你能用自己的話說一說嗎？看到那面目全非的森林了嗎？看到那一只只茍延殘喘的`鹿了嗎？讓我們親眼目睹一下吧！看錄像。出示：鹿（吃）狼破壞保護(hù)森林生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的，少掉任何一鏈，就會(huì)遭嚴(yán)重的災(zāi)難。[學(xué)校評(píng)語]本課教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容全面，有“過程與方法”的，有“知識(shí)與能力”的，有“情感態(tài)度價(jià)值觀”的。本課在努力建立大信息容量的語文課堂。如開課導(dǎo)入時(shí)，教師詢問學(xué)生聽過有關(guān)狼的故事嗎？并談?wù)剬?duì)狼的印象。最后，希望你能搜集竇桂梅老師的語文教學(xué)實(shí)錄、設(shè)計(jì)、反思及個(gè)人宣傳資料，學(xué)習(xí)她的主題教學(xué)，相信會(huì)對(duì)你有所幫助。為了準(zhǔn)備這節(jié)課，我作了大量的案頭工作，上網(wǎng)瀏覽，翻閱資料，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求讓這節(jié)課能觸動(dòng)學(xué)生們的心靈，達(dá)到完美。當(dāng)我把一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題拋給學(xué)生，得到他們熱烈的回應(yīng)時(shí)，我心中暗自高興：看來我課前的功夫沒有白費(fèi)。我躊躇滿志，接著問道：“造成鹿死林毀的真正原因是什么？”這可是這節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵問題，我本以為教室里會(huì)小手如林，學(xué)生會(huì)暢所欲言。孩子們一臉茫然，不知所措。下面的課學(xué)生聽得索然無味，我的熱情也大打折扣。一節(jié)準(zhǔn)備得如此“充足”的課就這樣渾渾噩噩地結(jié)束了。毫無疑問，問題出在我身上。問題沒有設(shè)計(jì)在學(xué)生的“心坎上”，沒有引起學(xué)生的共鳴，沒有激起他們的興趣?！蹦敲词裁礃拥膯栴}，什么樣的思路才適應(yīng)學(xué)生呢？我拾起課標(biāo)，反復(fù)推敲，琢磨。我痛定思痛，怎樣使課程資源變“窄”為“寬”，變“死”為“活”？我私下里找來學(xué)生和我一起備課，了解他們喜歡怎樣的提問方法，推翻了前面所有的設(shè)計(jì)，尋找著一種更新、更貼近學(xué)生的突破口。再上這節(jié)課的時(shí)候，它就如一枚卵石擊起千層浪，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情飽滿，躍躍欲試，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。我們應(yīng)該本著一切為學(xué)生發(fā)展的理念，注重提問的開放性、合作性、民主性、過程性。只要我們不斷的摸索，就一定會(huì)有所成就，語文課堂也一定能煥發(fā)出新的光彩和魅力?；纠斫庹n文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體。二、根據(jù)閱讀提示充分自學(xué)課文三、聯(lián)系講述鹿和狼的故事仔細(xì)讀第16自然段，想一想：為了保護(hù)森林里的鹿，羅斯福采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？自己練習(xí)講故事。四、小組合作學(xué)習(xí)默讀課文第79自然段，想想：讀懂了什么，還有什么不懂得地方？小組討論：羅斯福錯(cuò)在哪兒？為什么？五、全班交流說說羅斯福錯(cuò)在哪兒。六、課外擴(kuò)展搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫下來，準(zhǔn)備參加不能破壞生物鏈主題隊(duì)會(huì)的演講。體會(huì)作者通過具體事例說明道理的方法。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、提問導(dǎo)入師：同學(xué)們，在你們的印象中，鹿給你們的印象是怎么樣的？（板書“鹿”）生：溫馴、可愛師：那么狼呢？它給你的印象又是怎么樣的？（板書“狼”）生：狡猾、兇狠師：哦~原來鹿和狼給你們的印象是這樣的，可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇“鹿和狼的故事”可不是這么回事。二、整體感知（15分鐘）師：同學(xué)們，下面我們一起來檢查你們的預(yù)習(xí)情況。（5分鐘）時(shí)間生物20世紀(jì)初葉25年后1942年鹿（數(shù)量）4000只左右超過十萬不到8000只狼（數(shù)量）數(shù)千只先后斃命森林（狀況）松杉蔥郁生機(jī)勃勃植被減少大地枯黃森林逐漸消失（森林毀滅）填寫中師：時(shí)間到，有哪位同學(xué)可以告訴老師鹿的數(shù)量變化？（你找得真準(zhǔn)確）師：那么狼的數(shù)量呢？20世紀(jì)初葉是怎么樣的？25年后呢？1942年呢？生：師：鹿和狼的數(shù)量隨著時(shí)間的推移，都有了不同的變化，那么森林又是怎么變化的？生：師：大家想一想，20世紀(jì)初葉的時(shí)候，鹿才是4000只左右，為什么25年后卻超過了十萬只？是什么原因促使鹿的`數(shù)量增加得這么快？（采取了什么樣的措施）（快，從課文中找出答案）預(yù)設(shè)一：生：羅斯福宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)預(yù)設(shè)二：生：羅斯福決定由政府雇請(qǐng)獵人到那里去消滅狼師：同學(xué)們說，他答對(duì)了沒有。10分鐘過去了三、交流談?wù)摚?5分鐘）師：大家看我，那位同學(xué)可以說說導(dǎo)致狼越來越少，森林被毀滅的原因？預(yù)設(shè)一：生：（第7段）狼吃鹿看起來殘忍，卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定師：從這里，你讀懂了什么？鹿、狼、森林之間存在著什么樣的關(guān)系？生：相互制約、相互聯(lián)系。也就說，過多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?。生：殺了狼，鹿多了，吃完森林的植物，植被減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。預(yù)設(shè)三：生：（最后一段）師：從這里，你體會(huì)到了什么？生：每一種生物都有自己的角色。四、拓展延伸（5分鐘）師：同學(xué)們，閱讀你們手上的短文“你好，對(duì)手”，說說你的看法。五、小結(jié)師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這篇文章，你懂得了什么道理？生：生物之間相互制約、相互聯(lián)系。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。有時(shí)也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。二、自讀課文，整體感知。2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。三、檢查自學(xué)效果。練習(xí)：（投影出示）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。銳減：急劇地減少。糟蹋：浪費(fèi)或損壞。相悖：相反，違反。面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。3．說出你感受最深的局部，發(fā)表各自的見解。1．出示閱讀考慮提示：考慮題1：羅期福為了維護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？考慮題2：這個(gè)故事告訴俺們一個(gè)什么道理？2．分組交流討論。匯報(bào)考慮題1。概括地說他采取了兩項(xiàng)措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵維護(hù)區(qū)。乙組：這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多。②同時(shí)，鹿過著幸福的生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。4．追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。這個(gè)故事告訴俺們什么道理呢？同學(xué)甲：狼是森林的維護(hù)者。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴俺們一個(gè)什么樣的道理呢？（生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必需尊重生物界中的相互關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？（《蛇與莊稼》告訴俺們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。）2．你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說一說。以“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。鹿和狼的故事教案9第四單元的課文文體豐