【正文】 ）（三）在圖、文字語言、動(dòng)作語言和數(shù)學(xué)符號的轉(zhuǎn)化過程中，體驗(yàn)符號化思想。小結(jié)：①觀察得到的算式你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么題目不一樣可是算式卻都一樣呢？ ②你能再舉一個(gè)生活中的實(shí)例，也用這個(gè)算式來表示嗎？③你能根據(jù)自己的理解說一說，除號前面的數(shù)都表示什么？除號后面的數(shù)都表示什么？等號后面的數(shù)都表示什么嗎？ 監(jiān)控：這幅圖什么意思？從哪兒知道的？ 這個(gè)意思還可以怎樣表示？在這兒，這個(gè)除法算式表示什么意思？：20247。（1）告訴我們什么了？（2）動(dòng)手分一分，填寫算式。（五）課堂總結(jié)。除法的初步認(rèn)識（第五課時(shí)）——除法一、教學(xué)內(nèi)容人教版二年級數(shù)學(xué)下冊P18頁，例5，練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。、文字語言和符號語言之間聯(lián)系的過程中，發(fā)展符號感，提高解決問題的能力。難點(diǎn)：理解掌握除法運(yùn)算的含義。五、教學(xué)過程（一）理解圖意，明確問題。（二）活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用除法算式表示平均分的過程，繼續(xù)了解除法的含義，認(rèn)識除法算式各部分名稱。（1）能放幾盤呢？誰來分一分？（2）匯報(bào)，展示分的過程。4=5（盤）（5）20表示什么？4表示什么？5表示什么？這個(gè)算式表示什么意思？（6）為什么這個(gè)意思用除法算式來表示呢？（7）你還能舉出像這樣的用除法解決的問題嗎？監(jiān)控：他說的是一件什么事？就這個(gè)意思還可以怎樣表示？ 2．認(rèn)識除法算式各部分的名稱。4=5，誰來讀讀這個(gè)算式？（2）誰知道這三個(gè)數(shù)在除法算式中分別叫什么名字嗎？除號前面的20叫做被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做除數(shù)，結(jié)果叫做商。4＝3中，被除數(shù)、除數(shù)和商又分別表示什么呢？（可以用話說也可以指圖說明）（5）誰來說一說，這些除法算式中各部分的名稱。5=2 15247。2=9 3．討論，深化對除法意義的理解例4和例5，小熊貓和熊貓媽媽分竹筍這兩個(gè)問題為什么都用除法計(jì)算呀？（四）拓展應(yīng)用，加深理解1．【基本練習(xí)】同學(xué)們學(xué)得很好，如果我們把 例5改成“每5個(gè)放一盤，能放幾盤？”你們還能列出算式嗎？試一試。并說出被除數(shù)、除數(shù)和商各是幾？ 2．書 19頁做一做。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（2）有（）個(gè)氣球，平均扎成（）束，每束有（）個(gè)。4．機(jī)動(dòng)題：探究活動(dòng) ——分花（1）老師在實(shí)物投影上放12朵花，（2）全班分成3大組，第一組選人分花，第二組選人根據(jù)分花的結(jié)果列出算式，第三組選人，口答算式表示的意義。（4）每做對一題得10分，每做錯(cuò)一題扣10分，看哪組得分多。這節(jié)課，你有什么收獲？（把一個(gè)數(shù)每幾個(gè)為一份，分成幾份 也用除法計(jì)算。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義； 教學(xué)難點(diǎn)：理解“平均分”的含義。（教師板書：同樣多）引入 動(dòng)手實(shí)踐二：①、教師明確要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多； ②、學(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導(dǎo)；③、請一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多；④、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè)？教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（3）、觀看動(dòng)畫演示分桃子的過程教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？第二次每盤又放幾個(gè)？（4）、動(dòng)手實(shí)踐四：現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？（5）、學(xué)生上臺演示分的過程教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）（6）、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對齊。（教師邊講解邊板書）整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），學(xué)生讀“8247。表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學(xué)生齊讀），學(xué)生說“8247。三、形成練習(xí)（1）、做“做一做”第一題的第一小題 ①、讀題，理解題意請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么？ ②、動(dòng)手實(shí)踐五：學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？ ④、指導(dǎo)列式要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？ 為什么除以3？算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？（2）、做“做一做”第一題的第二小題 ①、學(xué)生獨(dú)立做 ②、集體訂正把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？③、比較一、二兩題為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？（3）、做補(bǔ)充練習(xí)教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？ 課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。、課堂作業(yè) 做練習(xí)十二的第一題 、板書設(shè)計(jì)(略)五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明 、教材分析。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。例１通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：１、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清 楚、直觀地了解除法的含義；２、學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義； ３、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力； ４、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣； ５、教育學(xué)生熱情待人。難點(diǎn)：理解平均分的含義。教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次 ①、由同樣多引出平均分在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把８張數(shù)字卡片隨便分成２份；二是把８張數(shù)字卡片分成２份，每份要同樣多。②、用“平均分”指導(dǎo)操作在教師講完故事后，讓學(xué)生把６個(gè)桃平均分成３份，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的“平均分”來指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。④、把“平均分這一生活常識抽象成除法算式解決了”平均分之后，教師指出把６個(gè)桃平均分成３份，每份是２個(gè)，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。“除法的初步認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計(jì)山西省太原市迎澤區(qū)水西關(guān)小學(xué) 張濤[教學(xué)內(nèi)容]人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書[教學(xué)目標(biāo)]1．在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。3．引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。（1）小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？（做出神秘的樣子）今天是小精靈明明的生日。今天是我的生日，我特別高興。瞧，他們來了?。ǘ嗝襟w顯示4位小朋友）。（1）用1號袋中的學(xué)具擺一擺、分一