【正文】 （2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題讓學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與談話，出示情景圖。第五篇：除法的初步認(rèn)識(shí)第三課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁，例4，練習(xí)四第3題。鼓勵(lì)學(xué)生間合作互助，集思廣益，依靠集體力量來主動(dòng)積極地獲取知識(shí)。在理解“份數(shù)”含義的過程中，學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)雖然分的方式不同，但都是平均分成2份。接下來讓學(xué)生用自己喜歡的方式平均分物品，在學(xué)生交流自己的分法和結(jié)果的過程中，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義，初步了解平均分的方法。架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體問題與抽象概念之間聯(lián)系的橋梁．使學(xué)生在積極參與、體驗(yàn)，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。四、全課總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說些什么？[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]“除法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。師：這位小朋友愁眉苦臉，他一定遇到了問題。學(xué)生可能出現(xiàn)以下分法：（1）按個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)地平均分給4個(gè)人。師：第（3）種分法每份都是4塊糖，是平均分，為什么不選擇這種分法呢？ 組織學(xué)生討論：你覺得平均分物體的時(shí)候應(yīng)注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出，平均分不能只看結(jié)果，還要看平均分成幾份。（多媒體顯示）通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果平均分成3份，你會(huì)分嗎？試一試。（4）教師小結(jié)：像這樣，每人分到同樣多的橘子，你知道數(shù)學(xué)上把這種分法叫什么嗎？揭示課題──平均分。（1）用1號(hào)袋中的學(xué)具擺一擺、分一分（每人同等數(shù)量的橘子）。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。④、把“平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式解決了”平均分之后，教師指出把６個(gè)桃平均分成３份，每份是２個(gè)，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：１、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清 楚、直觀地了解除法的含義；２、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的意義； ３、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力； ４、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣； ５、教育學(xué)生熱情待人。、課堂作業(yè) 做練習(xí)十二的第一題 、板書設(shè)計(jì)(略)五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明 、教材分析。（教師邊講解邊板書）整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），學(xué)生讀“8247。（教師板書：同樣多）引入 動(dòng)手實(shí)踐二：①、教師明確要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多； ②、學(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導(dǎo)；③、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多；④、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè)？教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。4．機(jī)動(dòng)題：探究活動(dòng) ——分花（1）老師在實(shí)物投影上放12朵花，（2）全班分成3大組，第一組選人分花，第二組選人根據(jù)分花的結(jié)果列出算式，第三組選人，口答算式表示的意義。2=9 3．討論，深化對(duì)除法意義的理解例4和例5，小熊貓和熊貓媽媽分竹筍這兩個(gè)問題為什么都用除法計(jì)算呀？（四）拓展應(yīng)用，加深理解1．【基本練習(xí)】同學(xué)們學(xué)得很好，如果我們把 例5改成“每5個(gè)放一盤，能放幾盤？”你們還能列出算式嗎？試一試。4=5（盤）（5）20表示什么？4表示什么？5表示什么？這個(gè)算式表示什么意思？（6）為什么這個(gè)意思用除法算式來表示呢？（7）你還能舉出像這樣的用除法解決的問題嗎？監(jiān)控：他說的是一件什么事？就這個(gè)意思還可以怎樣表示？ 2．認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。難點(diǎn)：理解掌握除法運(yùn)算的含義。（1）告訴我們什么了？（2）動(dòng)手分一分，填寫算式。讀一讀。）：每盤放幾個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生完整地說說這幅圖的意思。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道除法運(yùn)算的含義，了解除法算式的寫法和讀法。6=()B類：課本練習(xí)十一1到5題說一說下邊算式中被除數(shù)、除數(shù)、商分別是多少。要把一些東西平均分成幾份，求每一份是多少，用除法做。學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法 〖注意讓學(xué)生多讀、多說，在說的過程中既掌握了除法算式中各部分的名稱，同時(shí)進(jìn)一步提升了學(xué)生說的能力。教學(xué)重點(diǎn)：在時(shí)間操作中充分理解除法的含義。教學(xué)目標(biāo)： A類：讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地理解除法的含義。□=□表示：把()平均分成()份，每一份是()． 4．填空(1)10除以5等于2．□○□=□(2)被除數(shù)是12，除數(shù)是6，商是2．□247。□=□ 5．應(yīng)用題加法算式：________________ 乘法算式：________________ 除法算式：________________ 答案,10，5，2 ，24除以4，把24平均分成4份，6，24里面有6個(gè)4 ，2，48，2，4 4.(1)10247。使學(xué)生初步掌握除法算式的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于“平均分”含義的準(zhǔn)確理解?！剑ò鍟?247?！急M量讓學(xué)生自己總結(jié)，特別是A類學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦去思考，動(dòng)口去說，充分提升學(xué)生的語言組織能力〗五、作業(yè)A類：課本練習(xí)十一1到5題說一說下邊算式中被除數(shù)、除數(shù)、商分別是多少。12247。難點(diǎn)：理解掌握除法運(yùn)算的含義。（把12個(gè)竹筍，平均放在4個(gè)盤子里。（2）12表示什么意思？4呢？（3）這是除號(hào)，“247。（3）匯報(bào)：說說每道除法算式的含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、竹筍圖片、盤子圖片等。（1）20247。學(xué)法指導(dǎo)：如果有困難，請(qǐng)你們擺一擺手中的卡片，幫助自己列一個(gè)算式，同時(shí)讀給你的同桌聽聽。（3）更換出題、列式和說意義的學(xué)生，使參與的學(xué)生不重復(fù)。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）、探索新知學(xué)習(xí)例2（1）、創(chuàng)設(shè)情境教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象