【正文】 （3）、交流匯報(bào)。授課日期： 年 月 日 星期教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。4＝3，讀作：12除以4等于3。（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。啟發(fā)學(xué)生在課堂上踴躍地進(jìn)行知識(shí)、情感的交流，思維的碰撞，幫助學(xué)生在交流中充分展現(xiàn)思維過(guò)程，將教師教學(xué)的過(guò)程演變?yōu)閷W(xué)生積極參與、不斷表現(xiàn)自我的、充滿生機(jī)、富有靈氣的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣才能體現(xiàn)自主合作和探究，才能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。無(wú)論是一個(gè)一個(gè)地分，還是用除法計(jì)算，都給予積極的肯定，并讓他們有充分展示自我的機(jī)會(huì)，使師生能共同體驗(yàn)成功以及成功帶來(lái)的喜悅。在備課時(shí)抓住這一關(guān)鍵，從以下幾方面來(lái)設(shè)計(jì)教案。讓學(xué)生在實(shí)物投影上演示他們的分法。師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把題紙舉起來(lái)給大家看看。經(jīng)過(guò)討論、交流，重新均等分配。[教學(xué)目標(biāo)]1．在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。例１通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。（課件演示第二次分的過(guò)程）提問(wèn)：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？第二次每盤又放幾個(gè)？（4）、動(dòng)手實(shí)踐四：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？（5）、學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程教師：誰(shuí)愿意上臺(tái)分給大家看？（用磁鐵演示）（6）、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（二）活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用除法算式表示平均分的過(guò)程，繼續(xù)了解除法的含義，認(rèn)識(shí)除法算式各部分名稱。4＝3表示什么意思？（圖、文字、動(dòng)作等具體說(shuō)說(shuō)）（三）在圖、文字語(yǔ)言、動(dòng)作語(yǔ)言和數(shù)學(xué)符號(hào)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，體驗(yàn)符號(hào)化思想?？匆?jiàn)什么了？誰(shuí)看見(jiàn)了，再說(shuō)說(shuō)。5=5 30247?！纪ㄟ^(guò)親身分法的體驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知平均分的意義，為新知識(shí)的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作〗二、新授創(chuàng)設(shè)情境 ：有一天，小熊、小貓、小狗到大象伯伯家作客，大象伯伯為他們準(zhǔn)備了6個(gè)又大又甜的桃子，小熊、小貓、小狗都饞得流口水。4=3第二篇：除法的初步認(rèn)識(shí)《除法的初步認(rèn)識(shí)第一種分法》教材分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版聾校教材第四冊(cè)41頁(yè)例1到例3及做一做的內(nèi)容。主要講解把一個(gè)數(shù)平均分成幾份求一份是多少，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的含義。大象伯伯說(shuō)：“別著急，我今天請(qǐng)啟聰二年級(jí)的小朋友來(lái)給你們分桃子，他們很公平，一定會(huì)給你們每個(gè)人分得同樣多的。6=524247。這幅圖什么意思？互相說(shuō)一說(shuō)。看圖列除法算式。繼續(xù)了解除法的含義。（3）交流匯報(bào)（4）討論與總結(jié)①觀察這些除法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？（指導(dǎo)學(xué)生用被除數(shù)除數(shù)等名詞來(lái)說(shuō)）②被除數(shù)都是12說(shuō)明什么？ ③除數(shù)越來(lái)越小，說(shuō)明什么？ ④商怎樣變化，說(shuō)明什么？⑤由此你有什么發(fā)現(xiàn)？想說(shuō)點(diǎn)什么？ 3．（1）有（）個(gè)氣球，每（）個(gè)扎成一束，扎成了（）束。學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫(xiě)法 ①、除號(hào)表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)（板書(shū)：247。例２使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程，直觀的理解“平均分”的含義。2．讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。②把全部橘子分完，每人分得同樣多。5．考考你。師：你們真棒！想出這么多的分法。1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。[教后記](méi)1．在課堂教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的見(jiàn)解，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。3．聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。（4）、小結(jié)。（1）、明確要求（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。教學(xué)反思：第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P19頁(yè)例5，練習(xí)四第6題。12247。開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。因此，在教學(xué)中采用各種方式讓學(xué)生參與交流，例如，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)各自的分配方法和分配結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體與個(gè)體之間的交流；對(duì)于把一筐橘子平均分給5個(gè)人的問(wèn)題，讓小組之間互相辯論，從而進(jìn)行群體與群體之間的交流；讓學(xué)生到講臺(tái)上闡述自己分配的方法，臺(tái)下同學(xué)可向他提出問(wèn)題或發(fā)表不同的見(jiàn)解，從而進(jìn)行學(xué)生個(gè)體與全班同學(xué)之間的交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，人人動(dòng)手分學(xué)具；在相互交流中，體會(huì)多種分法的共同性──每份分得同樣多。因此，讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，成為本節(jié)課的重點(diǎn)，亦是關(guān)鍵所在。3．教師選擇有代表性的一些分法。教師指導(dǎo)學(xué)生以合理、正確、美觀為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：①每人分得不一樣多。數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第12～14頁(yè)例例2。教材在編排時(shí)從分東西引入，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。（課件演示第一次分的過(guò)程）提問(wèn)：每盤放了幾個(gè)？分完了嗎?繼續(xù)分。（1）明確要求。出示例題？ 監(jiān)控：（1）一共有多少個(gè)竹筍？從哪兒看出來(lái)的？（2）怎么分？從哪兒看出來(lái)的？“每4個(gè)竹筍放一盤”這句話什么意思？（3）出示問(wèn)題“能放幾盤？”完整說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。4什么意思？（5）分得的結(jié)果，每份是多少？3在哪兒呢？（6）12247。五、教學(xué)過(guò)程（一）理解圖意，明確問(wèn)題。6=2 25247。（隨意分，每個(gè)人的糖果數(shù)不一）（2）、大家開(kāi)心嗎？大家手里的糖果數(shù)一樣嗎？（3）、怎樣分才能讓每個(gè)人都滿意呢？(引出“每個(gè)人分得的要同樣多”)（4）、教師：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。3=4 12247。首先通過(guò)分一些實(shí)物，明確平均分的含義，接著老師通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示讓學(xué)生清楚平均分的過(guò)程，從而引出除法算式以及除法算式的讀和寫(xiě)，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱?！薄己⒆佣加袗?ài)聽(tīng)故事的天性，新知識(shí)教學(xué)之初，教師用一個(gè)故事情節(jié)導(dǎo)入到教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，從而有學(xué)習(xí)下去的欲望〗（1）、我們要把6個(gè)桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)3份時(shí)，教師出示3只盤子)（2）、該怎樣分?（出示課件）（3）、學(xué)生用卡片動(dòng)手分一分（4）、觀看課件演示分桃子的過(guò)程教師：大家分得時(shí)候，老師也再幫大象伯伯分了以下，同學(xué)們想不想看看老師是怎么分的？(課件演示分的過(guò)程)(5)、請(qǐng)學(xué)生們用老師的分法再分一遍。4=6用擺一擺，再寫(xiě)得數(shù)15247。指名匯報(bào)。小結(jié)：①觀察得到的算式你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么題目不一樣可是算式卻都一樣呢？ ②你能再舉一個(gè)生活中的實(shí)例，也用這個(gè)算式來(lái)表示嗎？③你能根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)，除號(hào)前面的數(shù)都表示什么？除號(hào)后面的數(shù)都表示什么？等號(hào)后面的數(shù)都表示什么嗎？ 監(jiān)控：