【正文】 的分法再分一遍。教具、學(xué)具：PPT、磁釘、實(shí)物卡片教學(xué)方法：實(shí)踐探究法、講解法、練習(xí)法、協(xié)助學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，平時(shí)我們經(jīng)常要分一些東西，你們會(huì)分嗎?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分東西，并且在分的過(guò)程中學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)，好嗎?（1）、老師手里有8顆糖，我現(xiàn)在把它分給大家。通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾分，求一份是多少用除法計(jì)算。首先通過(guò)分一些實(shí)物，明確平均分的含義，接著老師通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示讓學(xué)生清楚平均分的過(guò)程，從而引出除法算式以及除法算式的讀和寫(xiě)，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。5=2(2)12，6，2 +4+4=12 43=12，12247。()=()2．填空24247。4=()讀作()除以()，表示把()平均分成()份，每份是()也就是()里面有()個(gè)().3．填空算式：□247。3=4 12247。學(xué)情分析：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是他們第一次接觸到除法運(yùn)算，因此在教學(xué)之初一定要用有趣的情境抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另外，通過(guò)大量的實(shí)踐操作練習(xí)，讓學(xué)生親身體會(huì)“平均分”含義，從而理解一個(gè)數(shù)平均分成幾分，求一份是多少用除法計(jì)算，再通過(guò)大量的讀寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生能熟練讀寫(xiě)除法算式，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。C類(lèi)：在實(shí)踐操作中讓學(xué)生了解“平均分”的含義；使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式；進(jìn)一步提升學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（隨意分，每個(gè)人的糖果數(shù)不一）（2）、大家開(kāi)心嗎？大家手里的糖果數(shù)一樣嗎？（3）、怎樣分才能讓每個(gè)人都滿意呢？(引出“每個(gè)人分得的要同樣多”)（4）、教師：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(6)、小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。（2）、讀作：“6除以3等于2”(板書(shū)，全班齊讀一遍)，表示：“把6平均分成3份，每份是2?！甲寣W(xué)生動(dòng)手用實(shí)物卡片分一分，在動(dòng)手的過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)口，從而提升學(xué)生的理解力和說(shuō)的能力〗完成課本做“做一做”四、歸納小結(jié)：今天我們通過(guò)分東西學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算除法。6=2 25247。5=（）18247。4=6用擺一擺，再寫(xiě)得數(shù)15247。、文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言之間聯(lián)系的過(guò)程中，發(fā)展符號(hào)感，提高解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)過(guò)程（一）理解圖意，明確問(wèn)題。（把12個(gè)竹筍，平均放在4個(gè)盤(pán)子里。？誰(shuí)愿意上來(lái)分一分。4=3（個(gè)））（1）這個(gè)除法算式讀作12除以4等于3。4什么意思？（5）分得的結(jié)果，每份是多少？3在哪兒呢？（6）12247。5=4，你能用動(dòng)作或者圖畫(huà)來(lái)表示這件事嗎？ 小結(jié)：通過(guò)前面的研究你有什么體會(huì)？（四）拓展應(yīng)用，加深理解 。這節(jié)課你有什么收獲？平均分給4個(gè)人，每人分（）塊。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道除法運(yùn)算的含義，掌握除法算式各部分的名稱，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。出示例題？ 監(jiān)控：（1）一共有多少個(gè)竹筍？從哪兒看出來(lái)的？（2）怎么分？從哪兒看出來(lái)的？“每4個(gè)竹筍放一盤(pán)”這句話什么意思？（3）出示問(wèn)題“能放幾盤(pán)？”完整說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。（3）我們剛才在干什么？（4）能用一個(gè)算式表示出大家分的過(guò)程嗎？20247。（教師板書(shū)）（3）在這個(gè)算式中，被除數(shù)表示什么？除數(shù)和商呢？（4）12247。3=5 18247。（1）明確要求。= =討論：這兩道題有什么相同？有什么不同？說(shuō)說(shuō)算式的含義。（五）課堂總結(jié)。三、教具、學(xué)具 教具：課件、紙條、磁鐵 學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒四、教學(xué)過(guò)程 、激趣引入激趣同學(xué)們，你們分過(guò)東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)分東西，通過(guò)分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？ 動(dòng)手實(shí)踐一：①、教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆； ②、學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)； ③、學(xué)生匯報(bào)提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他是怎樣分的？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的）888817263544 ④、教師指著上面四種分法提問(wèn)：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？ ⑤、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（課件演示第一次分的過(guò)程）提問(wèn)：每盤(pán)放了幾個(gè)？分完了嗎?繼續(xù)分。②、除法算式的讀法和寫(xiě)法把要分的東西的總數(shù)6寫(xiě)在除號(hào)的前面，平均分的份數(shù)3寫(xiě)在除號(hào)的后面，除號(hào)表示平均分，每份分得2個(gè)，2寫(xiě)在等號(hào)的后面。4=2”的意義。、歸納小結(jié)今天我們通過(guò)分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（板書(shū)：除法的初步認(rèn)識(shí)）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。教材在編排時(shí)從分東西引入，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫(xiě)出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 ①、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律； ②、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo)； ③、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力； ④、教學(xué)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。③、解決如何“平均分” 上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過(guò)程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，幫助學(xué)生解決了平均分。數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第12～14頁(yè)例例2。[教學(xué)重點(diǎn)]讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，建立“平均分”的概念。（2）多媒體顯示小精靈及錄音：小朋友們好。媽媽端來(lái)一盤(pán)橘子，讓我分給4位朋友，我該怎么分呢？2．討論分配方案，初步建立“平均分”的概念。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：①每人分得不一樣多。（3）學(xué)生匯報(bào)分配情況，展示分配結(jié)果，并說(shuō)出理由。4．理解“份數(shù)”的含義。（2）比較。教師指導(dǎo)學(xué)生以合理、正確、美觀為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在他想把8塊糖平均分給4位朋友，應(yīng)選擇哪種分配方法呢？多媒體顯示下圖：學(xué)生手勢(shì)選擇，并說(shuō)明理由。想要嗎？就在2號(hào)袋中。2．學(xué)生操作分配，教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。3．教師選擇有代表性的一些分法。三、拓展應(yīng)用1．鞏固加深。（4）全班交流。學(xué)生相互質(zhì)疑、解疑。因此，讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，成為本節(jié)課的重點(diǎn)，亦是關(guān)鍵所在。因此，在研究教材、學(xué)生的知識(shí)、技能、心理