【正文】 發(fā)生了爭(zhēng)論。師：你們真棒！想出這么多的分法。想想怎么分？（2）動(dòng)手分一分。5．考考你。多媒體依次顯示不同分法。②把全部橘子分完，每人分得同樣多。我邀請(qǐng)了一些客人。2．讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”，通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出“平均分”。例２使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程，直觀的理解“平均分”的含義。③、觀看動(dòng)畫(huà)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)演示分小棒的過(guò)程。學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫(xiě)法 ①、除號(hào)表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)（板書(shū)：247。）第四篇：除法的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 、知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義；使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式,知道除法算式所表示的意義； 、能力目標(biāo)通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力； 、德育目標(biāo) 教育學(xué)生要禮貌待人。（3）交流匯報(bào)（4）討論與總結(jié)①觀察這些除法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？（指導(dǎo)學(xué)生用被除數(shù)除數(shù)等名詞來(lái)說(shuō)）②被除數(shù)都是12說(shuō)明什么？ ③除數(shù)越來(lái)越小，說(shuō)明什么？ ④商怎樣變化，說(shuō)明什么？⑤由此你有什么發(fā)現(xiàn)？想說(shuō)點(diǎn)什么？ 3．（1）有（）個(gè)氣球，每（）個(gè)扎成一束，扎成了（）束。10247。繼續(xù)了解除法的含義。二、教學(xué)目標(biāo)，掌握除法算式各部分的名稱?？磮D列除法算式。？就這個(gè)意思，你還在哪看見(jiàn)了？（可以指圖，也可以指題目），還可以用一個(gè)算式來(lái)表示。這幅圖什么意思？互相說(shuō)一說(shuō)。6=()C類：課本練習(xí)十一1到5題〖練習(xí)根據(jù)學(xué)生的不同情況，分為A、B、C三類，讓不同層次的學(xué)生都能在練習(xí)中對(duì)知識(shí)達(dá)到鞏固，A類學(xué)生補(bǔ)充一部分習(xí)題，達(dá)到對(duì)知識(shí)的靈活掌握〗第三篇：除法的初步認(rèn)識(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)（第四課時(shí)）——除法一、教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P18頁(yè)，例4，練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。6=524247。4=3”鞏固上面所學(xué)。大象伯伯說(shuō)：“別著急，我今天請(qǐng)啟聰二年級(jí)的小朋友來(lái)給你們分桃子，他們很公平，一定會(huì)給你們每個(gè)人分得同樣多的。使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式。主要講解把一個(gè)數(shù)平均分成幾份求一份是多少，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的含義。第一篇：《除法的初步認(rèn)識(shí)》習(xí)題精選習(xí)題精選1．填空把10個(gè)○平均分成5份，每份是()個(gè)． 列出算式：()247。4=3第二篇：除法的初步認(rèn)識(shí)《除法的初步認(rèn)識(shí)第一種分法》教材分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版聾校教材第四冊(cè)41頁(yè)例1到例3及做一做的內(nèi)容。B類：讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義?！纪ㄟ^(guò)親身分法的體驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知平均分的意義，為新知識(shí)的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作〗二、新授創(chuàng)設(shè)情境 ：有一天，小熊、小貓、小狗到大象伯伯家作客，大象伯伯為他們準(zhǔn)備了6個(gè)又大又甜的桃子，小熊、小貓、小狗都饞得流口水?！?板書(shū)，學(xué)生齊讀)，（3）、用“12247。5=5 30247。5=（）18247?？匆?jiàn)什么了？誰(shuí)看見(jiàn)了，再說(shuō)說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法。4＝3表示什么意思？（圖、文字、動(dòng)作等具體說(shuō)說(shuō)）（三）在圖、文字語(yǔ)言、動(dòng)作語(yǔ)言和數(shù)學(xué)符號(hào)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，體驗(yàn)符號(hào)化思想。除法的初步認(rèn)識(shí)（第五課時(shí)）——除法一、教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P18頁(yè)，例5，練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。（二）活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用除法算式表示平均分的過(guò)程，繼續(xù)了解除法的含義，認(rèn)識(shí)除法算式各部分名稱。4＝3中，被除數(shù)、除數(shù)和商又分別表示什么呢？（可以用話說(shuō)也可以指圖說(shuō)明）（5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些除法算式中各部分的名稱。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。這節(jié)課，你有什么收獲？（把一個(gè)數(shù)每幾個(gè)為一份，分成幾份 也用除法計(jì)算。（課件演示第二次分的過(guò)程）提問(wèn)：老馬分了幾次才分完？第一次每盤(pán)放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？第二次每盤(pán)又放幾個(gè)？（4）、動(dòng)手實(shí)踐四：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？（5）、學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程教師：誰(shuí)愿意上臺(tái)分給大家看？（用磁鐵演示）（6）、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。三、形成練習(xí)（1）、做“做一做”第一題的第一小題 ①、讀題，理解題意請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求我們做什么？ ②、動(dòng)手實(shí)踐五：學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。例１通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次 ①、由同樣多引出平均分在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把８張數(shù)字卡片隨便分成２份；二是把８張數(shù)字卡片分成２份，每份要同樣多。[教學(xué)目標(biāo)]1．在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。今天是我的生日，我特別高興。經(jīng)過(guò)討論、交流，重新均等分配。（1）這里有一些桃子，看一看是不是平均分的？用手勢(shì)判斷。師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把題紙舉起來(lái)給大家看看。為了使大家都能得到不同的水果，要求：（1）請(qǐng)你把2號(hào)袋中的水果平均分給你們組的每一個(gè)人。讓學(xué)生在實(shí)物投影上演示他們的分法。2．應(yīng)用。在備課時(shí)抓住這一關(guān)鍵，從以下幾方面來(lái)設(shè)計(jì)教案。2．重視操作，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。無(wú)論是一個(gè)一個(gè)地分，還是用除法計(jì)算，都給予積極的肯定，并讓他們有充分展示自我的機(jī)會(huì)，使師生能共同體驗(yàn)成功以及成功帶來(lái)的喜悅。這時(shí)又一學(xué)生說(shuō)：“我還能把桃平均分成3份”。啟發(fā)學(xué)生在課堂上踴躍地進(jìn)行知識(shí)、情感的交流，思維的碰撞，幫助學(xué)生在交流中充分展現(xiàn)思維過(guò)程，將教師教學(xué)的過(guò)程演變?yōu)閷W(xué)生積極參與、不斷表現(xiàn)自我的、充滿生機(jī)、富有靈氣的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣才能體現(xiàn)自主合作和探究，才能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。除法問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。4＝3，讀作：12除以4等于3。挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。授課日期： 年 月 日 星期教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。（3）、交