分?jǐn)?shù)除以整數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)反思推薦閱讀-在線瀏覽
2024-10-25 13:34本頁面
【正文】 度大膽地進(jìn)行估測的過程，是極感興趣的，參與的熱情破高。2”的結(jié)果，充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”這一理念。這為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的思維是發(fā)散的，學(xué)生的方法是多樣的。2”的研究確實很到位，想出了畫圖的方法和計算的方法，而且計算的方法不是唯一的。這一過程恰恰體現(xiàn)了學(xué)生們具有學(xué)習(xí)的主動性和主體意識。同時，本課的學(xué)習(xí)也為后續(xù)的整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)并進(jìn)而總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的計算法則鋪墊。2．通過探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生嘗試計算、遷移說理、比較分析、抽象概括等方面的能力。教學(xué)重點：理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。（前面教材分析，目標(biāo)以及重難點是按說課稿的內(nèi)容來寫的，呵呵，溫故而知新矣）當(dāng)時的思考：一、根據(jù)需要調(diào)整、整合教材分?jǐn)?shù)除以整數(shù)看似內(nèi)容簡單，其實其思維要求還是很高的，尤其是對算理的理解是本課的一個難點。因此，我將練一練第一題修改后作為例題呈現(xiàn)，既解決了練一練中的題目，又實現(xiàn)了教材內(nèi)容的整合。第一次操作：我設(shè)計的例題是“將6/7張紙平均分成2份，每份是多少張紙？”配合例題我制作了教具，在學(xué)生列式、猜想結(jié)果后，我讓學(xué)生上來演示，直觀呈現(xiàn)平均分的結(jié)果，這是驗證猜想，同時為底下算理的理解呈現(xiàn)直觀的素材，學(xué)生對照黑板上平均分的結(jié)果來理解算理自然比較容易。由于有前面知識基礎(chǔ)，學(xué)生很容易計算出得數(shù)。這時我讓學(xué)生再來分一分，這是驗證方法的正確性。一開始也有學(xué)生用第一種方法，可發(fā)現(xiàn)不能整除，計算無法繼續(xù)，這時自然只能用第二種方法，通過比較第二種方法的普遍性價值得到體現(xiàn)。之后的思考：一、例題的設(shè)計有利于學(xué)生的操作，直觀形象，也有助于學(xué)生對算理的理解，但我總覺得與原例題相比缺少了些生活味，顯得數(shù)學(xué)味更濃些，有點枯燥。二、在比較得出第二種方法更普遍后，我讓學(xué)生重點研究第二種方法中的變與不變，黑板上只出示了例題中的第二種方法，張
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