白楊的說課稿及擴展資料-在線瀏覽
2024-10-25 11:19本頁面
【正文】 妹，有感情地朗讀課文。在此，我會向學生展示關于白楊在風吹日曬的環(huán)境中依然屹立的視頻，幫助學生體會白楊生長環(huán)境之差，襯托白楊不動搖、依然筆直的特點。他們身上體現(xiàn)著白楊精神，在祖國發(fā)展過程中，哪里需要他們，他們就到哪里去艱苦工作，正是有他們的艱辛付出，我們才得以有現(xiàn)在美麗的生活環(huán)境，國家才得以生機勃勃地蓬勃發(fā)展。爸爸摟著孩子，看著窗外的白楊陷入沉思，嘴角又浮起一絲微笑。這暗示著父親對孩子們的期待。這時我提問學生“孩子們聽了爸爸的話之后有什么樣的領悟，他們應該學習白楊什么樣的精神？”讓學生以小組形式討論交流自己的想法，然后以《白楊，我想對你說》寫100字左右的感想，全班交流。課下會布置這樣一個作業(yè)：白楊是生長在西北惡劣環(huán)境中的植物，請學生課后觀察身邊的植物有什么樣的特點，選一種植物運用借物喻人的手法介紹它的生長環(huán)境和它的特點。這樣的板書設計直觀、簡潔、明了。本單元的訓練重點是把握主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處。文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內容的方法，理解含義深刻的語句。三是加深對西部的了解。結合單元教學要求和本課特點，我將本課教學目標確定為：學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語；體會借物喻人的寫法。抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。二、說學情學生進入五年級下學期的學習，已經能抓住課文主要內容，通過找重點句來理解課文，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內容，體會課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應該根據(jù)學生年齡特點及個別差別，有的放矢，讓每名學生在本節(jié)課各有所獲。談話法：在教學過程中，多次采用談話法，讓學生自主討論，匯報自己的收獲。四、說學法根據(jù)教材的特點和五年級學生的認知規(guī)律，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點批注法、培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的39。五、教學程序根據(jù)以上內容，我將本課的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）、情景導入，激發(fā)興趣；（二）、初讀課文，整體感知；（三）、細讀課文，感受風景美與人情美；（四）總結拓展〈一〉談話激趣著名特級教師于漪曾說過：“在課堂教學中，要激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，首先要抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學生牢牢地吸引住。通過師生的談話，激發(fā)學生了解白楊樹的興趣，做好學文的情感鋪墊?！墩Z言課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。書寫上的疑難字“疆”，“陷”。因此讓學生選讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考：課文按什么順序寫？寫了什么事？理清文路為下一步的學習埋下伏筆。本課的重點和難點都在這一環(huán)節(jié)，所以我分了以下幾步完成教學任務：（一）體會白楊樹特點《課程標準》指出：閱讀教學就引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。課程標準要求閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。如：重點詞語，動作，外貌、神態(tài)、語言、心理等描寫，批注可以一兩個詞即可。所以在匯報環(huán)節(jié)，引導學生抓住“高大挺秀，從來，哪兒……哪兒……，不管……不管……總是……等重點詞語理解白楊樹“高大”“筆直”外在特點。這樣本課的重點也就突破了。通過恰當?shù)恼Z氣語調朗讀，表現(xiàn)出自己對作者及作品情感態(tài)度的理解?！墩Z文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
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