寧夏電視廣播大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科-在線瀏覽
2025-02-08 02:15本頁(yè)面
【正文】 寫(xiě)”欲望 錢(qián)理群教授說(shuō)：“現(xiàn)在總是在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)假話(huà)。 這其實(shí)并不是我們教師所希望的。學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，就只能憑自己的感覺(jué)寫(xiě)，這樣就無(wú)法阻止學(xué)生說(shuō)假話(huà)了。只有當(dāng)學(xué)生熱愛(ài)生活，融入到生活中去，懂得觀察生活，作文才會(huì)有內(nèi)容，才會(huì)生動(dòng)。 借助遠(yuǎn)程教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力 培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力是寫(xiě)作教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象力呢？首先，利用課文精彩紛呈的插圖吸引孩子們的注意力，培養(yǎng)孩子們的觀察能力。如：在教學(xué)《黃山奇石》一課，可讓學(xué)生通過(guò)資源庫(kù)中的天下名山來(lái)觀察黃山的奇石，“仙女彈琴”、“天狗望月”等，再進(jìn)行想像寫(xiě)話(huà)，他們就會(huì)把這些石頭寫(xiě)的栩栩如生。如在教學(xué)觀察一種小動(dòng)物，進(jìn)行習(xí)作時(shí)，很多孩子家里根本就沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物，更談不上了解，因此無(wú)法下筆，這時(shí)，我們就可借助遠(yuǎn)程教育資源，在資源 庫(kù)里查找孩子們喜歡的動(dòng)物，觀察它的外形特點(diǎn)，了解它的生活習(xí)性，孩子們通過(guò)細(xì)心觀察，就會(huì)把他喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。偶爾走出校園，時(shí)間也很短，很難說(shuō)得上是融入生活。我們事先不可能組織學(xué)生觀察，也就白白錯(cuò)過(guò)了一次訓(xùn)練學(xué)生觀察、習(xí)作的良機(jī)。而豐富多彩的遠(yuǎn)程教育恰好給了 我們這樣一個(gè)平臺(tái)，使我們能更好地創(chuàng)設(shè)出習(xí)作的情境引導(dǎo)學(xué)生觀察世界，認(rèn)識(shí)一些我們平時(shí)甚至不可能接觸的事件，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。比如說(shuō)我在教學(xué)“描寫(xiě)春天的景物”的作文時(shí)，雖然春景尚未來(lái)臨，但我從教學(xué)案例的“課程資源”中搜集到許多春天的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻，進(jìn)行播放。在優(yōu)美的《小雨沙沙》聲中，同學(xué)們感受到了春天的氣息，《小燕子》、《布谷鳥(niǎo)》的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生陶醉在自然界瑰麗的奇觀之中。以前到銀川聽(tīng)過(guò)許多優(yōu)秀的語(yǔ)文老師授課，他們?cè)谥v到 一些課文時(shí)，總會(huì)展示許多有關(guān)的圖片、視頻，使人猶如身臨其境一般。如在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)介紹動(dòng)物作文時(shí)，我將遠(yuǎn)程教育課堂實(shí)錄中有關(guān)動(dòng)物的課件剪輯制作了一幅《我和動(dòng)物交朋友》的演示文稿，出示了許多動(dòng)物的圖片和介紹。 遠(yuǎn)程教育接收下來(lái)的資源，經(jīng)過(guò)整合，歸類(lèi)建立遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)（下面稱(chēng)資源庫(kù)），可以為教師資提供很多便捷，能夠很好的提高學(xué)生的興趣?！白魑氖茄哉Z(yǔ)交際中的一種書(shū)面表達(dá)，這種表達(dá)的起因完全是出于一種需要。而在遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中，多姿多彩的“少年文化”、寓教于樂(lè)的“專(zhuān)題教育”??令孩子們貧乏的腦海變得豐富多彩了。在這些多姿多彩的事件面前，孩子們心中不會(huì)波瀾不驚的，他們心中一定有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)。”讓學(xué)生觀察。有的憨厚、有的帥氣、有的嚴(yán)肅、有的滑稽；在“小小攝影棚”里可以尋找到一些動(dòng)物的錄像片，如攀藤跳躍的小猴子、憨態(tài)可掬的大熊貓、追逐毛線球的小花貓??在“動(dòng)物檔案”中可以看到關(guān)于一些動(dòng)物生活習(xí)性的介紹。比一比誰(shuí)的想像力豐富，編的故事精彩；誰(shuí)的解說(shuō)最全面，最具體。” 因此，教師利用學(xué)校豐富的遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境就顯得非常重要。 二、 借助遠(yuǎn)程教育資源，為“我會(huì)寫(xiě)”奠定基礎(chǔ)
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