【正文】 間積極學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識(shí)，用法律來捍衛(wèi)教育，保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，使他們不受到任何侵犯。四、永不自滿的進(jìn)取心鼓勵(lì)自己每個(gè)人腦海里固有的知識(shí)是有限的，在知識(shí)、信息飛速發(fā)展的時(shí)代，不學(xué)則停，不學(xué)則退。《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》（修定版）告訴我們“終身學(xué)習(xí)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。只有終身學(xué)習(xí)，我們才能更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展；只有終身學(xué)習(xí)，我們才能滿足學(xué)生日益擴(kuò)大的知識(shí)需求，這要，我們才能在學(xué)生的心中永葆“師、范”的地位，才能形成教師永久的魅力。她對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生，因此，愿與同仁們一起努力，用高尚的品德、淵博的學(xué)識(shí)、過硬的能力來提升我們的人格魅力，用法律知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的方式來保證我們的魅力。2010年7月《魅力校長(zhǎng)的修煉――100個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)魅力修煉心得》周成平江蘇人民出版社。第三篇：如何提升教師的人格魅力如何提升教師的人格魅力尼采說過：“要提高別人，自己必須是崇高的。要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，教師必須具有人格魅力。”教師的道德修養(yǎng)、言行舉止,都在潛移默化中影響著學(xué)生的世界觀、人生觀。正因?yàn)榻處煹钠返滦摒B(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教育和教學(xué)態(tài)度等，對(duì)學(xué)生的社會(huì)化與人格發(fā)展具有舉足輕重的意義。注重積累淵博的學(xué)識(shí)是教師人格魅力的基礎(chǔ)。作為教師，要以教學(xué)的藝術(shù)魅力抓住每一位學(xué)生的心，使之受到感染與鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)知識(shí)的熱愛，對(duì)理想的追求。因此,一個(gè)富有人格魅力的教師,不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí),具備心理學(xué)尤其是教育學(xué)和教學(xué)法方面的知識(shí),更要瞄準(zhǔn)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新知識(shí)、最新成果,建立起合理的、與學(xué)生各種知識(shí)相適應(yīng)的知識(shí)框架。教育家葉圣陶說：“教是為達(dá)到不需要教”。要做專家型教師，就要進(jìn)行教育科研，不斷地學(xué)習(xí)、研究教學(xué)理論與方法，勇于教學(xué)實(shí)踐，并能注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行反思。教師都是在教育實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思，成長(zhǎng)為掌握特有教學(xué)藝術(shù)的教育者。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子對(duì)學(xué)生的體貼入微、關(guān)懷備至至今仍傳為佳話。他在與所有學(xué)生交往中，態(tài)度謙和，平易近人，敞開心扉。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務(wù)的結(jié)合。全國(guó)優(yōu)秀教師魏書生先生、曹鐵云、張玉仁等，在他們的經(jīng)驗(yàn)之談中無不談及對(duì)學(xué)生一片真摯的愛心。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿民主和人道的社會(huì)，教師只有理性的分析不同學(xué)生的心理，以愛心為前提，充分尊重學(xué)生個(gè)性，用教師的愛滋潤(rùn)學(xué)生心靈。教師對(duì)學(xué)生的一次鼓勵(lì)、一次談心、一個(gè)親切的笑容、一次共同的活動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。每位學(xué)生都有著不同的經(jīng)歷，對(duì)于教師來講實(shí)際面臨的是一個(gè)個(gè)活生生的復(fù)雜多面體，如何引導(dǎo)他們組成一個(gè)凝聚向心力、成為奮發(fā)向上的集體，是教師的重要職責(zé)。唯有如此才能教育、感染學(xué)生懂得愛他人，懂得學(xué)會(huì)做人。處在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生就像一杯沒倒?jié)M的水，在中國(guó)老師這里，通?？吹健耙话胧强盏摹保欢谕鈬?guó)老師那里，卻總是看到“一半是滿的”——前者否定，后者肯定，哪一種會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用呢？當(dāng)然是后者?！睂捜莶粌H是教師的美德，也是做人的美德。寬容，是教師良好形象的又一種內(nèi)涵，又一個(gè)可貴的素質(zhì)。以理解、信任的強(qiáng)大精神力量，去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，給學(xué)生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進(jìn)步的時(shí)間、空間與主動(dòng)性，從而體現(xiàn)出教師所特有的人文教化功能。寬容是心底里對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的諒解，也是體現(xiàn)師生關(guān)系的最佳途徑與方法。在教育過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存，即所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。教師愛學(xué)生就要用平等的眼光來看待學(xué)生，不能把成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。他們不講究自身素質(zhì)的提高，僅憑自己在師生關(guān)系中的天然優(yōu)勢(shì)地位驅(qū)使學(xué)生、壓制學(xué)生，甚至傷害學(xué)生的自尊與人格。教師要獲得真正可靠的影響力，就要用自己的人格去贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴。將教育的科學(xué)性、藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合在日常的教育、教學(xué)活動(dòng)中，通過自身的言傳身教去感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、人生觀，不斷進(jìn)取，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。”第四篇：提升數(shù)學(xué)教師人格魅力提升數(shù)學(xué)教師人格魅力，促進(jìn)高效課堂生成保亭縣新政中學(xué) 孫華鈺開學(xué)以來，聽到不少同事抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生越來越不像話，你滿懷激情去上 課，而他們有的像木頭，呆坐沒反應(yīng)；有的干脆睡大覺，叫醒了又睡；有的學(xué)生 的眼睛除了黑板哪都看，一只小蚊子飛過能讓他看上半天。的確，隨著教育政策的不斷優(yōu)化以及社會(huì)日新月異的發(fā)展對(duì)學(xué) 生的誘惑日益增多等原因，不少農(nóng)村學(xué)校甚至是城市學(xué)校都出現(xiàn)了難以遏制的學(xué) 生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。對(duì)于教師們辛苦備課、滿懷激情去上課，學(xué)生卻不買賬，無動(dòng)于衷，深 層的原因是我們沒有真正贏得學(xué)生的尊重和愛戴。要贏得學(xué)生的愛戴和信任，進(jìn)而信其道，我認(rèn)為 教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和一定的教學(xué)水平，還要不斷去提升學(xué)識(shí)、能 力、性情、品德等綜合素養(yǎng)，塑造魅力人格。大教育家陶行知先生曾說過：真教育是心心相印 的活動(dòng)。一、教師的人格魅力教師的人格是思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)、能力等諸多因 素的綜合。二、我所理解的數(shù)學(xué)教師的人格魅力人格魅力是教師樹立威信的基石。它與教師的年齡和身高等外在條件無關(guān)，它來自于教師精湛的業(yè)務(wù)能力和高尚的 道德修養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師的人格魅力體現(xiàn)為得體、良好的儀態(tài) 教師的儀態(tài)包含兩層意思，一是儀表，二是精神面貌。此外，還要再搭配上溫和的笑容和飽滿的 精神。心中有陽光的具體體現(xiàn)就在教師的儀態(tài)上。在學(xué)生心目中，教師是智慧 的代表，是人格的化身。然而，現(xiàn)實(shí) 中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的教師表里不一的一面。這一切都是與教師的師德背道而馳的，一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師必 須具備高尚的師魂，以友善真誠(chéng)的態(tài)度創(chuàng)設(shè)如大家庭般的課堂；以健全的人格素 養(yǎng)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，尊重每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生應(yīng)得的，且沒有絲毫的 偏差。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式 的科學(xué)，因此，身為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備嫻熟的作圖能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。從這樣的數(shù)學(xué)老師身上，學(xué)生能受到良好 的影響。從 事教育實(shí)踐過程中，我們總會(huì)時(shí)不時(shí)地體會(huì)到“困