【正文】 京依然是俄羅斯人心目中的偶像，依然是媒體的寵兒，依然是新話題的制造者、新形象的締造者，依然是俄羅斯的魅力一哥。這個職業(yè)的得與失，都對人類的文化傳承，甚至精神信仰都產(chǎn)生著潛移默化的作用。教師正是以自己的這種意志品格個人魅力，為精神的塑造，為人類價值觀的維持，用生命貢獻(xiàn)出傳承的力量。如果說政治家掌握國家的今天，那么，教師就塑造國家的明天和后天。如果本文能夠?qū)處熑烁聍攘φJ(rèn)識的覺悟，那也是筆者所樂意看到的結(jié)果。s mistake, can also passing to the next generation, bee a kind of the spread of the teacher use their own personal charm , will, character, to shaping the spirit and the maintenance of human , today people believe the teacher is the engineer of the human soul, they just through their ideas, moral character, knowledge, ability, in the individual personality basis, using various methods, a new generation of the education system, to promoting a new generation of the allround development of the politicians control the state today, s the teacher are shaping the country’s , this paper from some specific perspective, attempts to probes into the teacher personality charm significance and this article could make the teachers to aware the consciousness of personality charm, that is also the results what author glad to words: Teacher；Profession；Personality；Charm；Effect一、教師人格魅力的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)（一）教師人格魅力的內(nèi)涵在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生說到某些老師會眉飛色舞、滔滔不絕，然而對另一些老師則是搖頭、嘆息、甚至咒罵。既然本文要談?wù)摻處煹娜烁聍攘?，那么教師人格魅力的?nèi)涵是什么呢？在思考教師人格魅力內(nèi)涵之前，我們需要思考的第一個問題——教師職業(yè)這一從業(yè)者的第一特性。一個普通人在考慮自身的人格魅力塑造之中，情有可原的按照一個普通人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我塑造或者提升，而教師這一職業(yè)的從業(yè)者，不得不考慮在教師這一身份特定基礎(chǔ)之上，要從內(nèi)心在一個普通人的人格行為標(biāo)準(zhǔn)之上提升自我的要求。教師同樣如此，從這個角度去思考教師的人格魅力，不僅僅是要注意的到教師這一職業(yè)人格魅力的獨(dú)特性，更應(yīng)當(dāng)從跟上充分意識到，這種塑造人格魅力的標(biāo)準(zhǔn)必須要高于一個普通民眾對自身人格魅力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。心理學(xué)上，將“人格”定義為具有一定傾向性的心理特征的總和，它包括動機(jī)、興趣、信念、世界觀、能力、氣質(zhì)、性格等等。前者是教師人格的基本構(gòu)成，具有公共性和穩(wěn)定性；后者則是教師人格的獨(dú)特構(gòu)成，具有特殊性和個性化傾向，兩者合成了教師豐富的人格魅力。因此，教師的人格魅力就是教師本人在長期的教育教學(xué)工作中，逐漸形成的獨(dú)特的、鮮明的個性，是教師的思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識及能力等眾多因素的綜合。老師傳到授業(yè)解惑，用溫文爾雅之風(fēng)，對黔首白丁潛移默化。連孔子也曾經(jīng)對一個請教他如何種莊稼的學(xué)生，加以諷刺，認(rèn)為，一個搞學(xué)問的人，問一些關(guān)于種莊稼的事情是很下賤的。這個標(biāo)準(zhǔn)，就是清高的性格、淵博的知識和親和的個性，這些成為古代教書先生的最佳人格魅力。老師作為一個特殊的形象，被賦予教書育人的偉大，同樣也被要求承擔(dān)諸多美德的承擔(dān)義務(wù)。二、教師人格魅力的作用百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。然而，教師能否在教育教學(xué)中，真正達(dá)到教書育人的目的，這在一定程度上有賴于教師人格魅力的影響。教學(xué)工作為什么要強(qiáng)調(diào)教師的人格魅力呢？教師在教育事業(yè)中，形成獨(dú)特鮮明的人格。教師人格高尚、完美，就對學(xué)生有感染力，使學(xué)生產(chǎn)生敬佩、依賴、親切感，教育效果就好。情感是對客觀事物好惡傾向的內(nèi)在反映或者是對別人所持態(tài)度的體驗，往往是以鮮明的、熱烈的情緒表現(xiàn)出來的?！坝H其師，信其道”教師一旦把真摯的師愛運(yùn)用于教學(xué)之中，學(xué)生就會從內(nèi)心感受到教師的可親可敬，從而專心地聽講，這時的他們樂于接受教師所講的知識，甚至?xí)忧趭^學(xué)習(xí)，這就是“愛屋及烏”。為此教師在教學(xué)內(nèi)容上，要注意尋找學(xué)生的動情點(diǎn)，積極進(jìn)行交流，采用恰當(dāng)?shù)氖侄沃鸩礁腥緦W(xué)生進(jìn)而激發(fā)學(xué)生向善、向上的健康情感；對學(xué)生要親切，要以鼓勵，扶持，肯定的積極態(tài)度，來調(diào)動學(xué)生的情感，從而達(dá)到相互融合的效果?！苯處熢诮虒W(xué)中自然流露的無限激情、廣博的知識以及精湛的授課技巧，會潛移默化地感染著學(xué)生，這有利于形成師生之間理智與情感的相互交融，學(xué)生就愿意與教師之間進(jìn)行進(jìn)一步的交流與溝通，于是形成良好互動的開始。激勵的力量來自適宜的目標(biāo)，教師的人格魅力本身就是一種激勵學(xué)生的手段和動力。例如，做幾年班主任，有些學(xué)生走路，說話，寫字都有著班主任的影子，這就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的結(jié)果。作為學(xué)生長期學(xué)習(xí)、模仿甚至崇拜的對象，教師的人格魅力對學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)的形成發(fā)揮著巨大而深刻的影響。因此，教師應(yīng)積極通過自身的表率作用引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀和良好的個性品質(zhì)。司馬光曾說：“才者，德之資；德者，才之帥也。思想政治素質(zhì)，最為重要的是堅定正確的政治方向?！坝煜氯酥?，須順天下之師受?！肮小蹦颂找睂W(xué)生根本之所在，一位合格的教師必須堅持正確的政治方向，在社會發(fā)展的關(guān)鍵時期不糊涂、不迷航，有較強(qiáng)的政治鑒別力和敏銳性；為人正直、正派，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣影響學(xué)生，面對喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧靜，不被世俗塵埃所染，不為金錢物欲所動，一身正氣，兩袖清風(fēng)，從而潛移默化的影響學(xué)生，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。孟子云：“賢者，以其昭昭，使人昭昭。因而，教師應(yīng)德才兼?zhèn)?，智慧如泉水噴涌，道德言行才可以作為別人的榜樣。（五）人格魅力有利于確立教師的威信威信是學(xué)生對教師的認(rèn)識和了解，對教師情感上的依賴、敬佩與親近以及行動上的遵從與主動合作，是學(xué)生對教師的真心信服。教師的人格魅力在威信的形成過程中發(fā)揮著非常重要的作用。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是教師威信形成的根本保證?？傊處煹娜烁聍攘?，是教師這一職業(yè)的靈魂所在。我們可以把勇敢、忠誠、剛毅作為一個優(yōu)秀戰(zhàn)士的人格魅力標(biāo)準(zhǔn)，可以把樸實(shí)、忠厚作為一個農(nóng)民的可愛人格之處，那么，我們就不能否定將教師的人格魅力作為教師區(qū)別于其他職業(yè)的顯著標(biāo)志。這一點(diǎn)是其他職業(yè)所塑造的人格魅力形象并不具備的。而這種影響通常是言語的，并不深遠(yuǎn)?；诖?，我們絕對不能降低我們的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在頂著“教師”這一職業(yè)的光環(huán)之下。三、如何塑造教師的人格魅力塑造現(xiàn)代教師完美的人格，要求教師不僅具有淵博的知識和愛崗敬業(yè)的執(zhí)著精神，還要有一顆愛心，并做到誠信、正直，講究文明，以身作則。這些特征是相對獨(dú)立、相對穩(wěn)定的，而且是被社會認(rèn)同的，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想的如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。（一）理論上的塑造教師要加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力放在第一為的是，教師要提升自身專業(yè)素養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師。加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng)能使教師在課堂上得心應(yīng)手、游刃有余，熟練的駕馭課堂，取得學(xué)生的信任，無形中也增添了教師的人格魅力。他們（學(xué)生）會站在你這一邊??相反地，不論你是多么親切，你的話說的多么動聽，態(tài)度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時候是多么可愛，但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，假如你做出的成績都是廢品和一場空——那么除了漠視之外，你永遠(yuǎn)不配得到什么”。林礪儒先生在《語文教師是經(jīng)師，也是人師》一文中也談到，要發(fā)揮語文教師的主導(dǎo)作用，“歸根結(jié)底首先要提高教師的學(xué)識修養(yǎng)。語文是人生中無所不在的現(xiàn)象，要教語文就須對于人生有豐富而深入的體驗，尤其對兒童、青年有透徹的了解。與時俱進(jìn)的教育思想從理論上講，教師用人格魅力所影響的東西，并以之獲得人格魅力上的承認(rèn)，絕對不是呆板的教授死記硬背的文字知識。能夠帶給學(xué)生的不僅是對眼前事物的辨識，也要對我們看不到的大是大非的辨識。只有這樣的教師，才能形成較為崇高的人格魅力，并對學(xué)生施以影響。教師必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良，既有精深的專業(yè)知識，又有廣博的相關(guān)知識，還具有堅實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。教育改革發(fā)展實(shí)踐同樣證明，教育創(chuàng)新必須堅持與時俱進(jìn)的教育思想。身為教師緊跟時代步伐是必須的，因為教師要適應(yīng)一批一批的學(xué)生，適應(yīng)社會的不斷前進(jìn)，因而教師必須堅持與時俱進(jìn)的教育思想。愛學(xué)生，就要尊重信任學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心。尊重學(xué)生更應(yīng)體現(xiàn)在公平對待學(xué)生上，對學(xué)生要了解他們的愛好、才能、個性特點(diǎn)和精神世界，并一視同仁，把每個學(xué)生視為自己的孩子，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任，關(guān)心激發(fā)他們的求知欲，創(chuàng)造欲。教師最有力的強(qiáng)大武器就是情感的滲透和激勵，既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師，又做生活上的益友，行動上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，教學(xué)上有了更大的吸引力和說服力，使學(xué)生有心里話愿意跟你說，敢和你說，做好學(xué)生的“人生顧問”。教師要修其身，鍛造高尚人格一個品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，要不斷提高個人責(zé)任感以及社會責(zé)任感，將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程，不斷磨練意志，以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為處事準(zhǔn)則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友。為了使學(xué)生的人格健康發(fā)展，教師必須致力于修其身，從而鍛造高尚人格，要照亮別人，首先自己心里要有陽光和火種。同時，教師必須有修身意識，正人者必先正己。教師必須對教學(xué)充滿熱愛之情，具有樂于為人民的教育事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；必須對教育事業(yè)充滿高度的責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，不圖名利。一個對教育有著忠誠之心的教師，他能夠在這種忠誠之下，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春，甚至生命。教師要對教育懷著一顆忠誠的心，牢記教育的宗旨，本著讓每一個學(xué)生快樂、健康成長的原則，全身心投入到教育工作中去。但是回顧本文內(nèi)容，似乎并沒有完全清楚的表達(dá)本人想要達(dá)到之意，但是，又覺得模糊之中，已無物可言。更要感謝我的導(dǎo)師楊老師，楊老師謙和的為人和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，是我一生都要學(xué)習(xí)的榜樣，他對學(xué)生的扶持提攜和悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生在四年中尤其是畢業(yè)時刻感受深刻。即便文章之中出現(xiàn)眾多的紕漏，他們也從未加以指責(zé)，對我的論文寫作提供了寶貴的意見，還幫助修正，使得本文得以較為順利而全面地完成，在此表示深深的感謝。生病時不離不棄細(xì)致入微的照顧，在延大這個異鄉(xiāng)的四季，我始終能感受到異常的溫暖和安心。畢業(yè)在即，無論我們以后身在何處，我的心永遠(yuǎn)與你們在一起，留在這寶塔山下的某個地方。謝謝你們！即將開始新的歷程，對我的后來者們予以祝福，且行且歌且珍惜。經(jīng)濟(jì)社會的變化帶來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，也必將沖擊處于服務(wù)、輔政層次的秘書崗位，要求這一崗位必須具有更高素質(zhì)，更有人格魅力的秘書。關(guān)鍵詞：企業(yè)秘書；人格魅力；修養(yǎng)引言在當(dāng)今社會中，為人處世的關(guān)鍵因素之一就是要具備良好的人格魅力。而人格魅力則指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的能吸引人的力量。它是從人出生時就有并一直延續(xù)的發(fā)展下去，評價一個人不單單只看他的外表，而是綜合多方面因素，例如：語言、心理、性格等，從中去發(fā)現(xiàn)他高尚的人格魅力，這是較高的境界，最重要的是要有健康的人格。一、中國入WTO后對當(dāng)代秘書的要求秘書工作，就是辦文、辦會與辦事三者合為一體的工作。加入WTO后，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展,社會政治經(jīng)濟(jì)生活變得更加復(fù)雜，并日趨國際化，這使得秘書工作難度越來越大。只有這樣，才會更好的服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，更好的處理更加復(fù)雜的局面，更好的全面提升自己的能力。一個有人格魅力的秘書, 他的工作容易得到領(lǐng)導(dǎo)和各方面的認(rèn)同、理解和支持, 他說話的內(nèi)容容易為人們所信服, 他的人格魅力能給人以威信和信任感, 因而在事業(yè)上容易取得成功。因此秘書作為職場中的特殊群體，注重人格魅力的提升顯得尤為重要。構(gòu)成秘書人格魅力的兩個最基本要素：個人形象、修養(yǎng)。把握好自身形象，能代表組織形象，會使組織形象更加貼近社會，增加其對公眾的積極影響。修養(yǎng)不是人性天生來就有的，是通過學(xué)習(xí)知識的積累、修煉而逐步養(yǎng)成的。同時要確立正確的價值觀、人生觀，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，這樣才能在商品經(jīng)濟(jì)的大潮