【正文】 人小組交流，最后全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，歸納寫作順序，并寫出習(xí)作草稿。這次作文為何會(huì)有這樣不同的效果呢？究其原因，是這次作文運(yùn)用了“椰殼效應(yīng)”，對(duì)習(xí)作方式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，并適度包裝，用喜聞樂見的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，評(píng)說優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生自然興趣盎然。這次作文課，我以一面放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，很好地順應(yīng)了學(xué)生的這一心理趨向，學(xué)生們搶著表現(xiàn)自我。這也是一次做人與作文的有機(jī)結(jié)合。這次作文課，我還利用了“參與效應(yīng)”，很好地引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，習(xí)作的全過程，從引出素材到呈現(xiàn)素材，從理解素材到表達(dá)素材，學(xué)生親身經(jīng)歷，感受頗深，寫出來的文章也就有血有肉，感情也就真摯可信。在學(xué)生習(xí)作時(shí)，老師解放思想，大膽放手，讓學(xué)生思維放得開，能夠縱橫馳騁進(jìn)行合理的想象。因此，在習(xí)作指導(dǎo)中，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，允許他們異想天開，別出心裁，以充分發(fā)展個(gè)性。五、敞開心扉，自由表達(dá)，創(chuàng)新發(fā)揮《語文新課標(biāo)》中要求教師鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。學(xué)生能從不同的角度思考問題，提出觀點(diǎn)，是難能可貴的，學(xué)生個(gè)別異見是教學(xué)的一種財(cái)富，老師應(yīng)該利用這些財(cái)富，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生擦亮“創(chuàng)新思維的火花”，當(dāng)學(xué)生說出有創(chuàng)意的話時(shí)，老師應(yīng)多用“你真棒”、“你真了不起”、“你的想法真的與眾不同”等話語來鼓勵(lì)，久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成有創(chuàng)意表達(dá)的習(xí)慣，習(xí)作時(shí)才能創(chuàng)新發(fā)揮，才能寫出高水準(zhǔn)的文章。如何讓學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)、創(chuàng)新思維、個(gè)性化作文,對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)來說,需要我們高度重視。我們的學(xué)生平時(shí)寫作文的時(shí)候,總是感到無話可說,提筆就抓耳撓腮,半天寫不出一個(gè)字。寫好作文,積累語言材料就顯得尤為重要,那么到哪里去積累呢?我們要告訴學(xué)生要善于積累課文中的語言材料,那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。讀者在閱讀過程中所了解的生活,所產(chǎn)生的情感共鳴,所獲得的思想認(rèn)同對(duì)于提高讀者的寫作水平具有重要意義?！币龑?dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。教育學(xué)生摘錄下來,牢記在腦海里,隨時(shí)積累寫作素材。只有這樣,學(xué)生的閱讀能力才會(huì)提高?！芭d趣是最好的教師。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說,農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息濃厚。這既是作文教學(xué)的直觀教具,又為作文教學(xué)提供了取之不勁用之不竭的寫作素材。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中,會(huì)收到事半功倍的效果。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事,說一說、議一議,久而久之,學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活,而不是寫那些“虛構(gòu)生活”。教師利用這種優(yōu)勢,在教學(xué)中會(huì)收到事半功倍的效果多讀書,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生在寫作中就能夠運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己語言和情感的表達(dá)?？梢詫⒆x書過程中發(fā)生的故事,讀書的感受,背誦優(yōu)美的語言等記錄下來。其次,教師應(yīng)采用多種讀書方法,開闊學(xué)生的視野豐富學(xué)生的知識(shí)。學(xué)生都很感興趣,搜集得很認(rèn)真。要多讀書,這樣學(xué)生在寫作時(shí)才不會(huì)感到空洞無物,無所適從。引導(dǎo)學(xué)生勤思考學(xué)會(huì)閱讀生活、閱讀社會(huì),多作情景作文、生活作文,堅(jiān)持寫日記。生活中處處有寫作的源泉,指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活并能通過生活的表面現(xiàn)象,看到它深刻的本質(zhì)。日常飲食起居、鄰里親情、可以成為寫作的材料。作文是一個(gè)人語言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。學(xué)生作文時(shí)也一定會(huì)涉,及怎樣做人的問題,努力把習(xí)作教學(xué)與現(xiàn)有資源結(jié)合起來,我們教師肩負(fù)著教書育人的重任,一定要利用好這塊陣地,培養(yǎng)出更多地優(yōu)秀人才。作文教學(xué)的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下,有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。在教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文，費(fèi)了大量的精力批改作文，學(xué)生卻是怕上作文課，也怕寫作文。下面我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何上好作文課談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、上好作文課的基礎(chǔ)條件要上好作文課，需要這樣的基礎(chǔ)條件：首先，學(xué)生具有愛學(xué)作文的興趣，老師具有愛教作文的熱情；其次，學(xué)生具有相對(duì)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，老師要有良好的教學(xué)技藝、智慧和廣博的知識(shí)。它的目標(biāo)看似是為了完成一篇作文，其實(shí)不然。第二，學(xué)習(xí)其他同學(xué)搜集材料的做法、經(jīng)驗(yàn)，以及認(rèn)識(shí)的角度、層次。第四，根據(jù)新的認(rèn)識(shí)、新的生成，達(dá)成新的構(gòu)思，明明白白地輕輕松松地快快樂樂地進(jìn)入寫作狀態(tài)。長期的教學(xué)實(shí)踐中，不少優(yōu)秀教師、教學(xué)專家已摸索總結(jié)了多種獨(dú)特的作文教學(xué)模式。在此，我濃縮地向大家歸納了目前我國作文教學(xué)中最有影響力的一些模式：，由仿到創(chuàng)——讀寫結(jié)合模式。他主張讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫，寫中促讀，突出重點(diǎn)，多讀多寫，把著力點(diǎn)放在學(xué)生的讀寫訓(xùn)練上，做到有的、有序、有點(diǎn)、有法，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)語文的主人。如今這一理念寫入了新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。自由作文模式有六大特征，即自由選材、自由立意、自由擬題、自由布局、自由表達(dá)、自由修改，它強(qiáng)調(diào)各種形式的自由寫作。上海市特級(jí)教師賈志敏老師從語感練習(xí)著眼，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的模擬情境，從激發(fā)學(xué)生的情感和情緒入手進(jìn)行作文訓(xùn)練。，快速習(xí)作——快速作文模式。以楊初春老師為代表的快速作文模式，是作文教學(xué)園地里的一枝奇葩。，體驗(yàn)樂趣——愉快作文模式?？鞓纷魑慕虒W(xué)模式強(qiáng)調(diào)激發(fā)習(xí)作興趣，觀察情境，提煉重點(diǎn)，寫出真情，抒發(fā)感受；實(shí)踐情境，體驗(yàn)成功，得到發(fā)展。我們?cè)谂淖魑臅r(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解、多一份尊重，不要吝嗇自己的溢美之詞，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煵唤?jīng)意的一句贊美中點(diǎn)燃對(duì)語文、對(duì)文學(xué)的興趣。特別是小學(xué)生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對(duì)他們的影響更是不可小視。如何上好小學(xué)作文課辛興小學(xué) 李俊芝如何提高小學(xué)生的寫作水平，消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱懽?、樂于寫作呢？這正是小學(xué)語文教師在教學(xué)中所感到最棘手的大難題。然而，要教好學(xué)生的作文對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念也有一定的要求。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師所講授的內(nèi)容是否感興趣是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高漲、能否主動(dòng)學(xué)習(xí)并自主掌握知識(shí)的關(guān)鍵。注重閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識(shí)。因此，必須重視閱讀教學(xué)。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中積累語言，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。法國雕塑家羅丹說過，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。重視日?？陬^作文的訓(xùn)練。抓住這一特點(diǎn)，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生說的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先多說，說全說細(xì)，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化過程。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過長，教師單方面參與的狀況。首先，老師要對(duì)學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)心中有數(shù)。學(xué)生課外讀物少，知識(shí)面狹窄，缺少電腦等現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具，無法查找跟習(xí)作有關(guān)的資料，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的艱巨任務(wù)。通過摸索。有了系統(tǒng)的把握，深刻的理解才能對(duì)學(xué)生的習(xí)作給予得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于剛剛接觸習(xí)作的孩子，只靠課本中那幾次習(xí)作是不可能提高學(xué)生的習(xí)作水平的，老師就要根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)認(rèn)真在課本中尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)并進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。不求快，但求理解的準(zhǔn)確，描寫的細(xì)致。讓孩子寫作最難的問題莫過于沒得可寫，通過各位老師的講座我感受到了身邊處處是素材。長此以往，身邊經(jīng)過的不起眼的事情在孩子的筆下也會(huì)變得惟妙惟肖啊！最后，習(xí)作積累要豐富。和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎么也寫不出好的習(xí)作啊。不過，我覺得“閱讀“是一種興趣，有的孩子有這種興趣，有的孩子沒有這種興趣，怎么樣讓沒有這種興趣的孩子同樣養(yǎng)成閱讀、博覽的習(xí)慣是我需要努力思考的。作文也是如此，還沒開始學(xué)，早就被“作文難啊”、“到三年級(jí)你可要努力啊”等諸如此類的輿論蒙住了，弄得小小學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，愈發(fā)緊張，愈發(fā)寫不出好的作文來。一、淡化作文概念，我手寫我心《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)確定為：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思?！痹陔A段目標(biāo)部分，第一學(xué)段稱“寫活”，第二、三學(xué)段都稱為“習(xí)作”，到第四學(xué)段才稱為“寫作”，這就體現(xiàn)出降低小學(xué)階段寫作難度的意思。即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓學(xué)生放膽去寫，就像剛學(xué)走路的幼兒，首先是讓他有邁開步子自己去走不要人扶的勇氣，什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他都沒用處，所以，我們不必過于強(qiáng)調(diào)作文的重要，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于放松的狀態(tài)，我手寫我口，我手寫我心。例如，第一學(xué)期的相關(guān)表達(dá)是“對(duì)寫話有興趣”第二學(xué)期是“樂于書面表達(dá)”，第三階段才要求具有初步的寫作意識(shí)。其實(shí)寫作就是用筆說話，初學(xué)者不妨解放思想，先練‘胡說八道’，怎么想就怎么寫，時(shí)間長了，有了經(jīng)驗(yàn)，就知道哪些話該說，哪些不該說，哪些需多說，哪些宜少說。簡簡單單教作文，輕輕松松學(xué)作文，快快樂樂寫作文，應(yīng)是我們的方向。教師不宜簡單按照教學(xué)進(jìn)度的安排或課程表的設(shè)置，哪個(gè)單元該寫什么作文，就要寫出什么樣的作文，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意，“最好是令學(xué)生自己出題目”或者干脆不定題目，讓學(xué)生寫自己觀察到的、自己喜歡的東西。對(duì)于學(xué)生來說，寫作是他們精神生活的一部分，是自己人生的“史記”，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富自己的見聞，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記錄，用筆表達(dá)。如果學(xué)生寫了作文，被老師評(píng)的一無是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對(duì)學(xué)生習(xí)作，特別是三年級(jí)起步作文，一