【正文】 象呼之欲出時，學(xué)生再談大娘是個怎樣的人，相信主旨“比山高比海深“”不是親人勝似親人“就躍然紙上。教師過渡：而今，在與朝鮮人民分別的日子，這位可親可敬的大娘也趕來相送了!此時，我們的戰(zhàn)士深情地對大娘說——出示句子：大娘，停住您送別的腳步吧！生讀。創(chuàng)境朗讀后出示魏巍《誰是最可愛的人》里的一段話進(jìn)行拓展，繼續(xù)升華感情。今天，在與志愿軍戰(zhàn)士分別的今天，站臺上擠滿了前來送行的人。此時此刻，她淚流滿面，緊緊地?fù)肀е驹杠姂?zhàn)士，千言萬語涌上心頭。六、說教學(xué)反思這節(jié)課做得好的：開課創(chuàng)景鋪墊了情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，很有實效性。不足：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不夠精準(zhǔn)，學(xué)法提示的設(shè)計未能很好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；教學(xué)中抓的點太多，面面俱到，教學(xué)缺乏一個輕重的區(qū)分；教師點撥實效性不高，未能準(zhǔn)確把握住文章的主旨，并升華主旨，而是零亂的；朗讀缺乏層次性，沒有讀出那種情感。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、雪中送炭、同歸于盡”等詞語。正確、流利地朗讀課文，了解文章前三個自然段的寫法。一、導(dǎo)入新課板書“親人”，看到親人這個詞，你大腦海中想到了誰？理解意思（有血緣關(guān)系的人）板書“再見了”。（生讀課題）我們已預(yù)習(xí)了課文，你知道《再見了 親人》這篇文章，這句話又是誰對誰說的？（志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民說的）那志愿軍口中的“親人”具體指的是誰？板書：志愿軍戰(zhàn)士大娘小金花大嫂通過預(yù)習(xí)，你還知道什么嗎？（用一句話來加以介紹）預(yù)設(shè)：抗美援朝戰(zhàn)爭；《青山處處埋忠骨》中的毛岸英。14萬英烈的忠骨永遠(yuǎn)留在了朝鮮的土地上?！叭朔遣菽?，孰能無情。二、整體感知課文檢查課文中的詞語（1）課件出示生字詞語。戰(zhàn)役：為實現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計劃，在一定的方向上和一定時間內(nèi)進(jìn)行的一系列戰(zhàn)斗的總和?？陬^完成作業(yè)本中“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”的選詞填空。（2）讀了這三節(jié)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（三個自然段的結(jié)構(gòu)是相同的，都是勸慰——回憶——抒情）（3）那志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生了什么事情？請用簡短的語言概括。根據(jù)學(xué)生回答隨機出示：志愿軍戰(zhàn)士大娘：送打糕累得昏倒救傷員痛失小孫孫小金花：救老王失去了媽媽大嫂 ：為志愿軍挖野菜失去雙腿三、學(xué)習(xí)第一個事例，感受朝鮮人民對志愿軍“比山高比海深的情誼”自讀第一自然段。交流預(yù)設(shè)： 研讀句子一：（1）記得五次戰(zhàn)役的時候??這真是雪中送炭?。、抓住動詞，體會大娘對志愿的那份深情厚誼。）找近義詞、反義詞來理解；聯(lián)系上下文：“雪”？“炭”？結(jié)合生活實際：想象餓三天三夜會是什么感受？用一個詞語？（眼冒金星、渾身無力、前胸貼后背??）如果是你，餓了三天三夜，最希望什么？（有人送來糧食??）在急需要食物的時候，有人送來了糧食，這就 叫雪中送炭。C、師：而大娘為了給我們送打糕，自己卻累得昏倒，所以每當(dāng)支援軍戰(zhàn)士回憶起這件事時，心里會是怎樣的呢?(激動、感激)讓我們一起讀好這句話。問：那這里為什么要用反問句來表達(dá)呢？用反問句有什么好處呢？（c類學(xué)生回答）E、師：送打糕累得昏倒在路旁，這是大娘在志愿軍身上傾注的心血，在與志愿軍戰(zhàn)士朝夕相處的八年間，大娘給了戰(zhàn)士慈母般的溫暖，因此課文中說：出示朗讀：八年來，您為我們??（2）研讀句子二：我們還記得，我們的一個傷員??您為我們失去了唯一的親人。感受“不是親人勝似親人”的感情。在這八年間，朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士建立了如兄如父，如子如弟的情感。老師讓大家去查找了相應(yīng)這些烈士的資料，誰來進(jìn)行簡單的介紹： 1）誰能用幾句話來介紹這些英雄的事跡呢？（黃繼光、邱少云、楊根思、毛岸英??）是呀，這些英雄的壯舉仍歷歷在目，朝鮮人民怎么能忘懷呢？課文是從志愿軍的角度，來對朝鮮人民訴說心聲。先來分析一下稱呼：大娘應(yīng)怎樣稱呼志愿軍戰(zhàn)士呢？（孩子）小金花呢？（叔叔）大嫂呢？（兄弟）讓我們代表朝鮮人民，模仿文章第一、二、三自然段的寫法，來寫一寫朝鮮人民的心2）出示三個開頭： 孩子，讓我再看你一眼吧！叔叔，請慢些走！兄弟，請放慢你回家的腳步吧！3）學(xué)生寫話。五、小結(jié)：這堂課，你有什么收獲？第三篇：《再見了,親人》第一課時教案《再見了，親人》第一課時教案東瀚蓮峰小學(xué) 林美琴【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合課文認(rèn)識“役、妮”等八個生字，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭”等詞語的意思正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文重點句子的含義。【重難點】有感情的朗讀課文,能比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文思想特點。教學(xué)課件 【教學(xué)過程】一、抓住親人，了解時代背景，導(dǎo)入新課了解時代背景了解什么是親人？導(dǎo)入新課，板書課題二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)自讀課文，思考：大娘、小金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事情讓我們覺得他們不是親人卻勝似親人？學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生交流過渡語：三、精度品味，感受真情自讀課文第一自然段，找出深深感動的句子，圈出深深觸動你的詞語。重點品析：A、還有什么地方令你感動？（志愿軍戰(zhàn)士洗補衣服，幾天幾夜沒有合眼了）B、大娘就為我做做了這三件事嗎，抓拄“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”體會大娘為我們做的事還有許多許多）重點品讀：A、引讀，深刻體會我們對大娘的情誼。五、布置作業(yè) 板書設(shè)計：再見了，親人 志愿軍 朝鮮人民不是親人 勝似親人 就是親人！第四篇：14再見了親人第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，其中會寫12個生字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。，體會課文重點語句對表達(dá)情感的作用。：從文中挑選一件志愿軍為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。想一想：課文寫到了那些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？教學(xué)難點：理解中朝人民的偉大