五年級(jí)下冊(cè)再見(jiàn)了親人說(shuō)課稿(第一課時(shí))★-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 06:03本頁(yè)面
【正文】 談這個(gè)成語(yǔ)“雪”、“炭”分別指什么，最后想象“雪”——志愿軍當(dāng)時(shí)的困境及困境會(huì)給他們帶來(lái)的后果，從而進(jìn)一步體會(huì)大娘想志愿軍所想，急志愿軍所急，為他們而將自己生命置之度外的品質(zhì)。三、品讀感悟親情1．是什么使不是親人的兩國(guó)人卻比親人還親呢？帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事，劃出讓你特別感動(dòng)的內(nèi)容，抓住詞句說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。o）等生字讀音，注意“噩”、“嫂”的寫(xiě)法。3．反饋、交流（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”（n237。二、初讀感知大意1．提出初讀要求：（1）請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞及難讀的句子多讀幾遍。2．我們中國(guó)人民與鄰國(guó)的朝鮮人民跨越國(guó)界，并無(wú)血緣關(guān)系，可是當(dāng)年，我們的志愿軍戰(zhàn)士卻把朝鮮人民稱為至親至愛(ài)的親人，分別時(shí)情真意切地說(shuō)“再見(jiàn)了，親人”，這究竟是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)魏巍寫(xiě)的《再見(jiàn)了，親人》。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，了解志愿軍抗美援朝，英勇?tīng)奚膽?zhàn)斗故事。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)。，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。能正確讀寫(xiě)“噩耗、剛強(qiáng)、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。B、從請(qǐng)求、懇求、哀求等情感指導(dǎo)朗讀四、總結(jié)學(xué)法。交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。開(kāi)火車(chē)?yán)首x、齊讀說(shuō)說(shuō)大娘、小金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事情？要求用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括?！菊n前準(zhǔn)備】了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。運(yùn)用聯(lián)系上下文、比較、聯(lián)想、補(bǔ)，白、移情換位等方法品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的內(nèi)涵；訓(xùn)練學(xué)生想象、發(fā)散思維的能力；體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人卻勝似親人的感情。4）交流。現(xiàn)在我們要進(jìn)行角色的調(diào)換，以朝鮮人民的口吻，來(lái)訴說(shuō)他們對(duì)人民志愿軍的感激，我們也以大娘、小金花、大嫂作為朝鮮人民的代表。在激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)中，在重建家園中，許多的志愿軍戰(zhàn)士為此付出自己那年輕的生命。板書(shū)：不是親人勝似親人B朗讀句子C引讀：八年來(lái)，這樣的事例還有很多很多，志愿軍戰(zhàn)士怎么會(huì)忘記呢？當(dāng)八年后的他們要回國(guó)時(shí)，面對(duì)前來(lái)送行的大娘，才會(huì)那樣依依不舍地對(duì)大娘說(shuō)——生接讀：大娘嗎，停住你 送別的腳步吧??不,:因?yàn)榘四陙?lái),——生接讀；這比山一高，比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡?？總結(jié)寫(xiě)法：這一自然段是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的呢？（勸慰、回憶、抒情）四、挖掘亮點(diǎn)，模仿寫(xiě)話：預(yù)設(shè)：“再見(jiàn)了，親人”，志愿軍戰(zhàn)士就要離開(kāi)他們生活了八年的朝鮮了，就要離開(kāi)與他們朝夕相處的朝鮮親人了。A理解“唯一”。D師：在我們空著肚子，跟敵人民拼了解三天三夜的時(shí)候，大娘帶領(lǐng)全村婦女送來(lái)了打糕，這是多么深厚的情誼啊，所以這一節(jié)課文最后這樣進(jìn)行抒情：讀：這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？改成陳述句。拓展“雪中送炭”的用法。B理解“雪中送炭”字典中是什么意思；（“雪中送炭”指在別人急需要幫助的時(shí)候給予幫助。找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由。在小組中討論一下。檢查朗讀3節(jié)（1）師： 剛才各位同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)工作做得較好，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下課文的朗讀情況。戰(zhàn)斗：敵對(duì)雙方所進(jìn)行的武裝沖突，是達(dá)到戰(zhàn)爭(zhēng)目的的主要手段。戰(zhàn)役封鎖暫時(shí) 硝煙 情誼噩耗 剛強(qiáng) 大嫂搗米謠雪中送炭 同歸于盡阻擊挎著籃子阿媽妮供應(yīng)抽生讀、齊讀強(qiáng)調(diào)正音： 妮誼字形：噩、耗、硝（消銷(xiāo)稍）嫂（嫂的右邊部分）詞義：戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)役戰(zhàn)斗 的區(qū)分（圖示法）戰(zhàn)爭(zhēng)：民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間、階級(jí)與階級(jí)之間或政治集團(tuán)與政治集團(tuán)之間的武裝斗爭(zhēng)?！卑四甑南嗵?，你說(shuō)他們的感情會(huì)怎么樣？ 可以用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)形容：深情厚誼（板書(shū)）所以，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)最后取得勝利，在1958年12月25日，最后一批志愿軍登上列車(chē)要回國(guó)時(shí)，他們是那樣的依依不舍，從內(nèi)心發(fā)出呼喊——生接讀最后三節(jié)。這其中有：邱少云、黃繼光、楊根思、毛岸英??戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，和朝鮮人民共同戰(zhàn)斗、生活了八年。師：在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國(guó)先后出兵130余萬(wàn)人。在生活中，你肯定有和親人分別的時(shí)候，那時(shí)你內(nèi)心的感受如何？能用一個(gè)詞概括當(dāng)時(shí)的感受或場(chǎng)景嗎？（依依惜別 戀戀不舍 難舍難分??）與親人離別的確是一件難過(guò)的事，今天我們就要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家一起讀課題。模仿前三個(gè)自然段的寫(xiě)法，來(lái)進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。能聯(lián)系舊知，了解故事的背景，初步感受志愿軍與朝鮮人民之間的情感。第二篇：再見(jiàn)了,親人第一課時(shí)1再見(jiàn)了，親人教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè) 生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感知情感，在感悟中朗讀升華了情感。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)下大娘的心里話。這位白發(fā)蒼蒼的，失去了唯一親人的老大娘也趕來(lái)了。三、評(píng)學(xué)我們?cè)谂c朝鮮親人告別時(shí)，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動(dòng)的事，無(wú)不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人” 播放抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中志愿軍的事跡的圖片，讓學(xué)生感悟到中朝人民之間的情誼是用鮮血凝結(jié)成的。接著進(jìn)行了創(chuàng)境引讀感受大娘與志愿軍的依依惜別之情，志愿軍對(duì)大娘的心疼和體貼。出示句子：這比山還高比海還深的的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？點(diǎn)撥：“您說(shuō)，這比山好高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？誰(shuí)能把這個(gè)反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法？哪種說(shuō)法好些？為什么？這個(gè)句子訓(xùn)練，在比較兩個(gè)句子中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)反問(wèn)句在表達(dá)上的強(qiáng)烈效果。然后再帶著感情朗讀，學(xué)生讀得一次比一次好，將讀與悟有機(jī)結(jié)合。這就是我們的大娘!這就是我們的親人！讓學(xué)生讀這段話，抓住“背起”“丟下”“唯一”感受大娘的大愛(ài)。這種情誼豈止是親人，這真是（比山還高比海還深?。。┥x。學(xué)生談到唯一是“獨(dú)一無(wú)二，只有這一個(gè)，再?zèng)]有第二個(gè)??“師追問(wèn)：“失去唯一的小孫孫”就意味著
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