【正文】 ？寫螞蟻：滿頭大汗裝滿糧食搬糧食傻瓜 寫蟈蟈：自由自在又冷又餓乘涼（3）男生讀寫螞蟻的詞語，女生讀寫螞蟻的詞語。（三）精讀課文（1）請同學(xué)們自己讀讀第一自然段。（3）出示句子：夏天真熱。指名朗讀句子。誰來讀讀這句話？（指名讀，適當(dāng)評議）（4）這么熱的天啊，螞蟻們在做什么呢？請同學(xué)們在第一自然段找一找。加紅“一群”“搬糧食”（6）那么螞蟻們是怎么搬糧食的？找出：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（加紅“背”“拉”，教師做動(dòng)作）我們一起來做一回螞蟻，邊讀邊做動(dòng)作背背糧食，拉拉糧食。）誰再來讀讀這個(gè)詞語。）可填：推，扛，頂。（指名讀，適時(shí)表揚(yáng)。一起來讀一讀這群勤勞的螞蟻。那蟈蟈們在干什么呢？（出示第二自然段）請你讀一讀，找一找。（點(diǎn)擊“笑”）蟈蟈們會怎么笑話螞蟻呢？會說些什么呢？哈哈哈，這群螞蟻真是傻瓜，天氣這么熱還在外面搬糧食。Ｂ．學(xué)生回答“他們躲到大樹下乘涼”。）你們能從中找出蟈蟈這時(shí)候做的動(dòng)作嗎？（加紅“躲”“乘涼”“唱歌”“睡覺”）他們想唱什么歌就唱什么歌，想睡多久就睡多久，可真是――自由自在。（指名讀“自由自在”）老師真想做一只自由自在的蟈蟈，范讀。（（出示二、三自然段）老師請女生做螞蟻，男生做蟈蟈。（播放西北風(fēng)的聲音）聽，西北風(fēng)多大啊，你覺得冷嗎？誰能讀好這個(gè)詞“呼呼地”（指名讀，適時(shí)點(diǎn)評。（3）此時(shí)，外面冰天雪地，白茫茫的一片，什么食物也找不到了。（4）學(xué)生回答“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”。（點(diǎn)擊“躺”）真舒服啊！看看圖，你能學(xué)著課文前面的樣子用“有的?有的?”的樣子說說話嗎？（出示填空：冬天，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，他們有的________________，有的________________，個(gè)個(gè)________________。參考描寫蟈蟈的句子。（齊讀句子）（5）這個(gè)時(shí)候的蟈蟈又是什么樣的呢？學(xué)生回答“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了”（出示句子）誰再來讀讀蟈蟈的狀況？（指名讀）解釋“又冷又餓”：蟈蟈既感覺到很冷，也感覺到很餓。夏天的蟈蟈還嘲笑螞蟻呢，現(xiàn)在是又冷又餓，再也——神氣不起來了。(指名讀句子)（7）這時(shí)候你們覺得蟈蟈的日子過得怎么樣？（痛苦，難受）（8）每一句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。到了寒冷的冬天，螞蟻躺在堆滿糧食的洞里舒服地過冬，而蟈蟈卻在冷風(fēng)中痛苦地哭泣。）（四）生字指導(dǎo)過度：聰明的你們把課文讀得那么好，相信字也會讀好寫好。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會本課生字讓學(xué)生明白“只有辛勤的勞動(dòng)才能獲得幸福生活”的道理；能用“有的……有的……”說一句話。請大家齊讀課題。二、細(xì)讀課文（一）教學(xué)第一自然段通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？(夏天)師：瞧，太陽公公火辣辣的照著大地，一絲風(fēng)都沒有，樹上的知了一個(gè)勁地叫著，師:夏天會給你怎樣的感覺? 出示句子：夏天真熱。這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？大家瞧出示圖片：螞蟻搬糧食圖（搬糧食）板書：搬糧食師：那小螞蟻是怎么搬糧食的呢？看看圖 師：我們來看看書上是怎 么寫的，請小朋友一起讀讀課文的第一自然段，出示：一群螞蟻在搬糧食，它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（二）教學(xué)第二自然段過渡：小朋友們讀得可真好，左右兩邊的小螞蟻都非常勤勞，真是一群不怕苦、不怕累、勤勞的螞蟻??！可這個(gè)時(shí)候蟈蟈們在做什么呢？ 讓我們一起去看看吧?。ǘ嗝襟w）（他們在大樹下乘涼）板書：乘涼他們乘涼時(shí)都干了些什么呢？請 小朋友們自由地讀讀這句話 出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在 師：蟈蟈們乘涼時(shí)都干了些什么呀？（唱歌、睡覺）除了唱歌、睡覺，想象一下，他們還會干什么呀 ？出示：他們有的————有的——————誰能用這樣的句式說一說？乘涼的蟈蟈們在大樹下，想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫。師：當(dāng)蟈蟈們看到螞蟻們還在那么熱的夏天滿頭大汗的搬糧食，這時(shí)，蟈蟈是怎樣對待螞蟻的？你是怎么知道的？能把課文里的話讀給全班小朋友聽一聽嗎？ 出示句子：蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。師：這種笑你喜歡嗎？為什么？這是友好的笑嗎？那是一種怎樣的笑？ 師：是啊，這是看不起的笑，誰來 讀讀這句話，讀出蟈蟈的看不起人。出示這一節(jié) 師生配合讀師：那到底誰才是真正的傻瓜呢?（三）學(xué)習(xí)第三自然段（1）播放冬天北風(fēng)呼呼刮的聲音 師：聽，這是什么聲音啊師：這風(fēng)大嗎？讓你覺得怎么樣？是什么季節(jié)到了？ 出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來 誰來讀讀這句話，讀出冷的感覺（2）師：冬天說到就到，雪花從天上飄飄灑灑的落下來，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又干什么呢？讓我們一起到螞蟻的家里去看看吧出示圖片:螞蟻過冬師：誰來說說，冬天的螞蟻，它們過得怎么樣呢？師：他們開心嗎？ 你從哪里知道它們很開心？師：你來做做這只愉快的小螞蟻，把寫螞蟻過冬的話找出來讀給大家聽聽。師：那蟈蟈在這么寒冷的冬天怎么樣了呢？ 出示圖片師：（指圖）看到了這幾只蟈蟈，你們覺得它們過得好嗎? 師：你從哪里看出來的呀？（有兩只蟈蟈已經(jīng)凍死了，還有一只蟈蟈正在傷心的哭呢）師：你覺得他它們怎么樣??？（很可憐）師：那課文里是怎么告訴我們的呢？誰能把它找出來，讀給大家聽聽（3）師：現(xiàn)在請女小朋友來演快 樂的螞蟻，讀一讀課文里寫小螞蟻過冬的句子，男小朋友演可憐的蟈蟈，讀一讀描寫蟈蟈的句子。（四）小結(jié)師：螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的結(jié)果呢？（因?yàn)槲浵佋谙奶炀驮诎峒Z食，蟈蟈卻在乘涼）師：螞蟻冬天的幸福生活是從哪里來的？（幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造）板書：勞動(dòng)換幸福師：那小朋友們長大了要有幸福的生 活，現(xiàn)在就要怎么做呢/是要向蟈蟈學(xué)習(xí)嗎？三、熟讀背誦，形成積累過渡：對！只有辛勤勞動(dòng)，才會有幸福生活。讓我們拿起書本，再一次有感情地讀一讀課文！齊讀課文師：這么好聽的故事要是我們能把它背下來該有多好哇!能把它背出來嗎？(指導(dǎo)看圖背誦)嘗試背誦五、指導(dǎo)書寫導(dǎo)語：這篇課文小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)！老師 還要把課文里的生字娃娃請出來，還認(rèn)識嗎？出示生字：由，冬，糧教學(xué)生字“由”：師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣 的字謎，謎底就在這三個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？聽仔細(xì)了！“田里長棵草！”打一個(gè)字。教師范寫“糧”：教學(xué)新偏旁“米”字旁 教師范寫臨寫教學(xué)板書：螞蟻 和 蟈蟈搬糧食 乘涼勤 懶勞動(dòng)換幸福教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課文錄音、頭飾等等。螞蟻和蟈蟈》（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：190 《螞蟻和蟈蟈》（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）作者：海門市東洲小學(xué) 宋紅如 出處：海門市東洲小學(xué) 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 知識與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。3．以教材為依托，對課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動(dòng)性。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1．懂得只有辛勤