【正文】 洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。設計理念根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”這一點上。依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態(tài)度，價值觀為指導，文中體現以下幾點：，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。，培養(yǎng)學生語感。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。課前準備關于本課的多媒體課件。教學過程 第一課時一、情境導入，揭示課題1．欣賞課件(課件：出現荷花池畫面。師：(指著荷葉)這滿池塘的是什么？學生回答——荷葉。（(教師板書“圓圓”）那還有什么可以用這樣的表達方式來形容呢？比如：蘋果——的，——的。”）看著這美麗的荷葉，我們是不是就不由得想起楊萬里的《小池》里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。在認識他們之前，我們先回顧一下上節(jié)課我們學過的生字。學生在看似漫不經心的教學導入中，感受荷葉之美。1．認讀生字。課件出示一類生字“亮、機、臺、放、魚、朵、美。若發(fā)現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正?！保c名讀，讀準字音，并及時給與孩子們贊賞與表揚。）2．蘋果樹上的詞匯蘋果都成熟了，誰能把他們摘下來呢？認對了他們就會落下來。若發(fā)現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。這些淘氣的字寶寶在我們剛剛休息的一瞬間又跑回課文中去了，接下來，我們就看看這圓圓的，綠綠的荷葉都吸引來了那些小客人。1．小水珠。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。(4)你們還見過什么東西是透明的？(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我來讀一讀這一段。設計意圖：此環(huán)節(jié)設計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現了自主、合作、探究的學習方式。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。五、拓展練習1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)2．想想還有哪些小伙伴會來？它們又會說什么？如果你來到這里，又會把荷葉當什么？：________說：“荷葉是________的________。（1）蘑菇是小白兔的________。（3）________是小熊的帽子。六、總結。瞧，荷葉也給我?guī)砹藲g樂，你們喜歡荷葉嗎？（生說：喜歡。其實荷葉還有很多的用外呢，想知道？（生說：想。和你們在一起，感覺時間過得真快，同學們再見。學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。了解課文主要內容。學習重點 學習生字詞，初步了解課文內容。（教師），熟讀課文。（用時：3分鐘）：荷葉配樂的美麗畫面。，欣賞美麗的荷花池。）。（用時：8分鐘）。學習“荷”字。不認識的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順?！昂伞笔牵ǎ┙Y構，部首是（），可以組詞：（）、（）。（用時：10分鐘），思考：文中有四個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？ ，分自然段朗讀課文。四、讀第2自然段。（1）小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。（3）指導表達：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么？（4）請學生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。（預設：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服??！”）（4）帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。眨著亮晶晶的眼睛，對荷葉說：“__________ _______________________________ ____________________________。五、指導寫字。、臨寫。，跟著書寫。朵亮美臺魚機教學反思 這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設樂學氛圍。，交流書寫要注意的第二課時學習目標 。，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。（用時：5分鐘）。（用時：25分鐘）。（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？ 。（2）引導學生默讀思考：小青蛙把荷葉當成了什么。（1）指導學生多種形式讀一讀最后一段。（3）指導朗讀。（2）帶著問題再讀課文，回答問題。（1）自由讀，聽教師范讀，學生齊讀。（3）預設：小青蛙對荷葉說：“荷葉媽媽您真好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉笑著說：“好啊，孩子，你的歌聲很優(yōu)美，歡迎你每天到這里做客。（1）在小組內自由朗讀第5自然段。（3）有感情地朗讀第5自然段，讀出小魚兒開心的心情。（用時