【正文】 水向東流。（歐陽修《踏莎行》）林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。（李煜《相見歡》）化作春江都是淚，流不盡，許多愁。（王之渙《涼州詞》）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。（范仲淹《漁家傲》）中軍置酒宴賓客，胡琴琵琶與羌笛。（李白《菩薩蠻》）長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。（屈原）春草碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何?。ń汀秳e賦》）禾黍：昔盛今衰 痛惜傷感彼黍離離，彼稷之苗。麥秀漸漸兮，禾黍油油，彼狡童兮，箕子《麥秀歌》）其它：浮云：比喻在外漂泊的游子 ：“浮云游子意，落日故人情”；鴛鴦：指恩愛的夫婦：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙” ；丁香：指愁思或情結(jié)：“自從南浦別，愁見丁香結(jié)”；煙霧：情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅；春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望，東風(fēng)：春天、美好，西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w，狂風(fēng)：作亂、摧毀舊世界的力量；霜：人生易老、社會(huì)環(huán)境的惡劣、惡勢(shì)力的猖狂、人生路途的坎坷挫折，不我好仇。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。如辛棄疾《水調(diào)歌頭》：“莫學(xué)班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。后來宋文帝借機(jī)殺他時(shí)，檀道濟(jì)大怒道：“乃壞汝萬里長(zhǎng)城!”后來就用“萬里長(zhǎng)城”指守邊的將領(lǐng)?！睒翘m 《漢書》載：樓蘭國(guó)王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。以后詩(shī)人就常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)?，用“?斬)樓蘭”指建功立業(yè)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！罢垩币鉃楣戆菀?，后來喻指屈身事人，而詩(shī)人常反其義用之。他在蜀地自殺后，當(dāng)?shù)厝擞糜裣话阉难仄饋?，三年后血變成了碧玉。郭沫若同志讀葉劍英的詩(shī)后，和詩(shī)一首：“千秋青史永留紅，百代難忘正學(xué)功；縱使血痕終化碧，弋陽依舊萬株楓。單于只好放了蘇武。如晏殊《清貧樂》：“紅箋小字，說盡平生意?！?雙鯉 古樂府《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚，呼童烹鯉魚，中有尺素書。如李商隱《寄令狐郎中》：“蒿云秦樹久離居，雙鯉迢迢一紙書。后人便用“青鸞”“青鳥”借指?jìng)鬟f書信的人?！?尺素 古樂府《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚，呼童烹鯉魚，中有尺素書”。如秦觀《踏莎行》：驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重?cái)?shù)。”后來多用“東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致?！痹S渾 《溪亭二首》：“溪亭四面山，橫柳半溪灣。水寒留客醉，月上與僧還。暖枕眠溪柳，僧齋昨夜期。共戲魚翻藻，爭(zhēng)棲鳥墜枝。”勞歌 本指在勞勞亭送客時(shí)唱的歌。“勞歌”后來成為送別歌的代稱。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。云輕歸海疾，月滿下山遲。故林遙不見，況在落花時(shí)。如毛澤東《沁園春》：“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！焙髞肀扔魑⒉蛔愕赖募夹g(shù)，多指文學(xué)技巧。不見當(dāng)年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)? 注：雕蟲：詩(shī)中的意思是說吟詩(shī)作賦是沒有什么大用。商女 杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。如王安石《桂枝香》：“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲。后就用“杜康”作為酒的代稱。”白居易《萱草》：“杜康能散悶，萱草解忘憂。如王維《相思》：“紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝?！蓖鯂?guó)維《紅豆詞》:“南國(guó)秋深可奈何，手持紅豆幾摩挲。（二）人物形象：詩(shī)歌塑造人物的方法（1）細(xì)節(jié)刻畫法。（3）對(duì)比襯托法。（5）抒情寄托法。②抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理（注意細(xì)節(jié)）分析思路：1）塑造了什么人物形象（概說）。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。蟬（唐?虞世南）垂緌飲清露，流響出疏桐。（蟬飲著清醇的露水，從高大的梧桐樹上發(fā)出叫聲。詩(shī)人借寫蟬的聲音能傳的很遠(yuǎn)來說明一個(gè)具有高尚品格的人,他的名聲也自然會(huì)流傳四方。不堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。無人信高潔，誰為表予心？（秋蟬的凄叫有氣無力，更勾起獄中人的深深思緒，怎忍受那黑鬢薄翼的蟬兒，竟對(duì)我這白發(fā)之人不停地悲泣。沒有人相信你居高飲潔的純正，又有誰替我表白這耿耿心跡。五更疏欲斷，一樹碧無情。煩君最相警，我亦舉家清。官職小任人擺布無歸處，望田園雜草叢生與人平。）“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，是清華人語，“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉 ”是患難人語，“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”，是牢騷人語。近種籬邊菊，秋來未著花。報(bào)道山中去，歸來每日斜。問：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。訴衷情 陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。胡未滅，鬢先秋，淚空流。分析解答：全詞塑造了一個(gè)身處江湖，未忘憂國(guó)的抗金英雄形象。（如何展現(xiàn)？）詩(shī)歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了作者身老未忘憂國(guó)，暮年之志不已的愛國(guó)精神及報(bào)國(guó)無門的感慨。露濃花瘦，薄汗輕衣透。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。第一句是動(dòng)作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見有怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。[寒冷、寂靜（或：冷峭）]⑵試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁”的形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。小兒垂釣 胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。常見藝術(shù)形象類舉：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。如杜甫。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。寄情山水、歸隱田園的隱者形象。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維。懷才不遇、壯志難酬的形象?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。如柳永。重要詞語：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。今天我們來一起復(fù)習(xí)《鑒賞詩(shī)歌形象》這一專題，通過此類題目的分類訓(xùn)練，歸納解題方法，進(jìn)一步提高解題技能。下面我們按人象、物象、景象分類訓(xùn)練。（板書：鑒賞詩(shī)歌中的人物形象）請(qǐng)大家品讀講義上的例例2。同學(xué)們閱讀這兩道例題，完成這樣幾個(gè)問題：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，找出不理解的詞句。學(xué)生自讀思考。??師：請(qǐng)大家根據(jù)答案概括答題格式。生3：“將軍”“士大夫”概括了人物身份。大家把這點(diǎn)記在講義相應(yīng)的地方。生2：“忽過”“還歸”寫返營(yíng)馳騁之疾速，真有瞬息千里之感，也屬于動(dòng)作描寫。哪位同學(xué)分析一下第二首詩(shī)？生3：《登幽州臺(tái)歌》中“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”是心理與神態(tài)描寫。師：詩(shī)人登上幽州臺(tái)為何會(huì)有如此強(qiáng)烈的感傷心理？生紛紛回答：與他身世、經(jīng)歷有關(guān)。陳子昂是一位很有政治見地的知識(shí)分子，但忠誠(chéng)直諫卻屢不被采納。武出身高貴，全然不曉軍事，陳子昂屢獻(xiàn)奇計(jì)不被采納，反遭貶斥。從同學(xué)們的分析中，可以總結(jié)出鑒賞形象應(yīng)從下面兩點(diǎn)入手：一是抓人物的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理；二是要知人論世，關(guān)注背景。師：請(qǐng)同學(xué)們做講義的訓(xùn)練一，用我們剛總結(jié)的方法概括《從軍行》中的人物形象。生2：全詩(shī)刻畫了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、英勇無比的將軍形象。師：面臨全軍覆滅的絕境，這位將軍是怎樣率領(lǐng)士兵殺出重圍的？生4：先將敵將射殺，待敵人群龍無首、陣腳大亂之時(shí)，趁機(jī)率眾殺出重圍，奪路而出。師：哪一名同學(xué)總結(jié)一下？生6：全詩(shī)通過一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的突圍戰(zhàn)，刻畫了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、英勇無比、智勇雙全的將領(lǐng)形象。學(xué)生整理答案。（板書：鑒賞詩(shī)歌的物象）物象，即被作者人格化了的描寫對(duì)象。作者塑造物象是為了言志、情、言心聲。并通過分解答案來歸納解題步驟。思考。師：從哪些詞語中可以看出。生2：蒙，不知。師：第二步呢？生3：分析物與人之間的相同點(diǎn)。生4：最后分析作者的思想感情。師：大家歸納得非常好。（板書：概括物象特征分析物與人之間的相同點(diǎn)分析作者的思想感情）學(xué)生整理解題步驟。白居易寫這首詩(shī)時(shí)正在蘇州刺史任上，每天政務(wù)繁忙冗雜?？蓱z朝暮景，消在兩衙中。請(qǐng)同學(xué)們分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。然后將每個(gè)小組形成統(tǒng)一意見的答案展示出來。組1：白云隨風(fēng)飄蕩、無牽無掛，泉水自由流淌，從容自得，比喻人的閑適淡泊，展現(xiàn)了一位胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)的抒情主人公的形象。??師：同學(xué)們的回答都很好。在蘇州刺史任上時(shí)，繁雜的公務(wù)讓他頗感煩惱和疲憊，渴望能夠早日擺脫。師：大家把答案補(bǔ)充一下。師：下面我們來復(fù)習(xí)第三類——鑒賞詩(shī)歌的景象。所謂意象，就是帶有作者主觀的情感的景象，這些意象組合起來，就構(gòu)成了意境。意象是具體事物的，意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。師：此詩(shī)問題是，描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！边@是第一步驟。”這是第二步。”這是第三步。第二，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。師：概括得很完美。師：這樣我們就把此類題的解答分為四步。（板書：概括表現(xiàn)手法。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。）師：我補(bǔ)充說明一下，描繪畫面時(shí)，考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。概括景物營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)時(shí)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。師：請(qǐng)同學(xué)們做講義上的訓(xùn)練三07年福建卷 《武夷山中》的兩道訓(xùn)練題。學(xué)生做題，交流。師：這是一個(gè)3分題，通常要分解成兩個(gè)給分點(diǎn)，還有要補(bǔ)充的嗎？ 組2：誓死不向元朝統(tǒng)治者妥協(xié)的精神。師：詩(shī)中有無體現(xiàn)？組2：有，從“獨(dú)立青峰野水涯”可以看出，表示他不臣服新朝政權(quán)，隱居守節(jié)。還有補(bǔ)充的嗎？??師：同學(xué)們還忽略了一點(diǎn)，詩(shī)的末句中“梅花”這一意象有什么意義？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析一下。師：好！請(qǐng)大家回答第二個(gè)問題組1：這句詩(shī)借景抒情，描寫了山雨過后天地寂寥的景象，渲染了寂寥凄清的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人孤傲寥落的情懷。這句既是寫景，實(shí)寫沉寂的山中氣象，也是在嘆息人間的萬馬齊喑。已國(guó)破家亡、成為絕世孤臣的詩(shī)人只能在此借景抒懷，徒生感慨。如果對(duì)常見藝術(shù)形象心中有數(shù)，對(duì)常見意象的文化內(nèi)涵了然于心，做起題來必然得心應(yīng)手。下課！教后反思：專題復(fù)習(xí)課選題是關(guān)鍵。如果四道例題均能選用高考題，那么典型性、示范性會(huì)更強(qiáng)些。在答案展示時(shí)，學(xué)生的參與面小，學(xué)生答題中暴露的問題沒得到充分的展示，答題指導(dǎo)的針對(duì)性相對(duì)弱了。2008年4月30日第三篇：鑒賞詩(shī)歌形象教案鑒賞詩(shī)歌中的形象【教學(xué)目標(biāo)】理解詩(shī)歌形象的含義掌握鑒賞詩(shī)歌形象的方法、技巧。（6分，每小題3分）秋詞 劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。對(duì)這首詩(shī)的一、二句寫作手法的分析正確的一項(xiàng)