【正文】 深院鎖清秋。（葛勝仲《點(diǎn)絳唇? 縣齋愁坐作》）何處合成愁？離人心上秋。（吳文英《唐多令》）窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。（李清照）楊柳：惜別之情思親之意 懷鄉(xiāng)之思。昔我往矣，楊柳依依。（《詩經(jīng)》）綠楊陌上多別離。（鄭谷《柳》）楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。長亭路，年去歲來，應(yīng)折柔條過千尺。楊柳含煙灞岸春，年年攀折為行人。（李白《憶秦娥》）蟬：餐風(fēng)飲露 品行高潔居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。五更疏欲斷，一樹碧無情。煩君最相警，我亦舉家清。(劉刪《詠蟬詩》)飲露身何潔,吟風(fēng)韻更長。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。（李白《蜀道難》）可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。）鷓鴣：“行不得也，哥哥 ” 旅途艱險(xiǎn) 離愁別緒落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行。（辛棄疾《菩薩蠻》）花月樓臺近九衢，清歌一曲倒金壺。（鄭谷《席上貽歌者》）鴻雁：游子羈旅思鄉(xiāng) 戀人孤獨(dú)懷人夜聞歸雁生相思，病入新年感物華。（趙嘏《長安秋望》）人歸落雁后，思發(fā)在花前。(李商隱《離思》)紅箋小字，說盡平生意。（晏殊《清貧樂》）烏鴉：衰敗凄涼 恐怖驚惶于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。（秦觀 《滿庭芳》）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（杜甫 《登高》）巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。（李端 《送客賦得巴江夜猿》）冰雪：晶瑩剔透 心志忠貞 品格高尚應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）沙鷗：清新明快 飄零傷感舍南舍北皆春水，單見群鷗日日來。（杜甫《旅夜書懷》）水：愁思綿綿 情絲不絕問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（歐陽修《踏莎行》）林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。（李煜《相見歡》）化作春江都是淚，流不盡，許多愁。（王之渙《涼州詞》）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。（范仲淹《漁家傲》）中軍置酒宴賓客，胡琴琵琶與羌笛。（李白《菩薩蠻》）長亭外，古道邊，芳草碧連天。（屈原）春草碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何！（江淹《別賦》）禾黍：昔盛今衰 痛惜傷感彼黍離離，彼稷之苗。麥秀漸漸兮，禾黍油油，彼狡童兮，箕子《麥秀歌》）其它：浮云：比喻在外漂泊的游子 ：“浮云游子意，落日故人情”；鴛鴦：指恩愛的夫婦：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙” ；丁香：指愁思或情結(jié)：“自從南浦別，愁見丁香結(jié)”；煙霧：情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅；春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望，東風(fēng)：春天、美好，西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w，狂風(fēng)：作亂、摧毀舊世界的力量；霜：人生易老、社會環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生路途的坎坷挫折，不我好仇。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。如辛棄疾《水調(diào)歌頭》：“莫學(xué)班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。后來宋文帝借機(jī)殺他時(shí)，檀道濟(jì)大怒道：“乃壞汝萬里長城!”后來就用“萬里長城”指守邊的將領(lǐng)?！睒翘m 《漢書》載：樓蘭國王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)?，用“?斬)樓蘭”指建功立業(yè)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。“折腰”意為躬身拜揖，后來喻指屈身事人，而詩人常反其義用之。他在蜀地自殺后，當(dāng)?shù)厝擞糜裣话阉难仄饋?，三年后血變成了碧玉。郭沫若同志讀葉劍英的詩后，和詩一首：“千秋青史永留紅，百代難忘正學(xué)功；縱使血痕終化碧，弋陽依舊萬株楓。單于只好放了蘇武。如晏殊《清貧樂》：“紅箋小字，說盡平生意?！?雙鯉 古樂府《飲馬長城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚，呼童烹鯉魚，中有尺素書。如李商隱《寄令狐郎中》：“蒿云秦樹久離居，雙鯉迢迢一紙書。后人便用“青鸞”“青鳥”借指傳遞書信的人。” 尺素 古樂府《飲馬長城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚，呼童烹鯉魚，中有尺素書”。如秦觀《踏莎行》：驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重?cái)?shù)?！焙髞矶嘤谩皷|籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致?！痹S渾 《溪亭二首》：“溪亭四面山，橫柳半溪灣。水寒留客醉，月上與僧還。暖枕眠溪柳，僧齋昨夜期。共戲魚翻藻，爭棲鳥墜枝?！眲诟?本指在勞勞亭送客時(shí)唱的歌?！皠诟琛焙髞沓蔀樗蛣e歌的代稱。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。云輕歸海疾，月滿下山遲。故林遙不見，況在落花時(shí)。如毛澤東《沁園春》：“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。”后來比喻微不足道的技術(shù)，多指文學(xué)技巧。不見當(dāng)年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)? 注：雕蟲：詩中的意思是說吟詩作賦是沒有什么大用。商女 杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。如王安石《桂枝香》：“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲。后就用“杜康”作為酒的代稱。”白居易《萱草》：“杜康能散悶，萱草解忘憂。如王維《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?！蓖鯂S《紅豆詞》:“南國秋深可奈何，手持紅豆幾摩挲。（二）人物形象：詩歌塑造人物的方法（1）細(xì)節(jié)刻畫法。（3）對比襯托法。（5）抒情寄托法。②抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理（注意細(xì)節(jié)）分析思路：1）塑造了什么人物形象（概說）。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。蟬（唐?虞世南）垂緌飲清露，流響出疏桐。（蟬飲著清醇的露水，從高大的梧桐樹上發(fā)出叫聲。詩人借寫蟬的聲音能傳的很遠(yuǎn)來說明一個(gè)具有高尚品格的人,他的名聲也自然會流傳四方。不堪玄鬢影，來對白頭吟。無人信高潔，誰為表予心？（秋蟬的凄叫有氣無力，更勾起獄中人的深深思緒，怎忍受那黑鬢薄翼的蟬兒，竟對我這白發(fā)之人不停地悲泣。沒有人相信你居高飲潔的純正，又有誰替我表白這耿耿心跡。五更疏欲斷，一樹碧無情。煩君最相警，我亦舉家清。官職小任人擺布無歸處，望田園雜草叢生與人平。）“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，是清華人語，“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉 ”是患難人語，“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”，是牢騷人語。近種籬邊菊，秋來未著花。報(bào)道山中去，歸來每日斜。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請簡要分析。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。訴衷情 陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。胡未滅，鬢先秋，淚空流。分析解答：全詞塑造了一個(gè)身處江湖，未忘憂國的抗金英雄形象。（如何展現(xiàn)？）詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了作者身老未忘憂國，暮年之志不已的愛國精神及報(bào)國無門的感慨。露濃花瘦，薄汗輕衣透。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。第一句是動(dòng)作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見有怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。[寒冷、寂靜（或：冷峭）]⑵試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。小兒垂釣 胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。這首詩是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。常見藝術(shù)形象類舉：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。如杜甫。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。寄情山水、歸隱田園的隱者形象?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。懷才不遇、壯志難酬的形象。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。如柳永。重要詞語：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。下面我從指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、幾個(gè)部分進(jìn)行說明?？茖W(xué)的思維方法是能力形成物質(zhì)載體，本課程主要講解閱讀詩歌的相關(guān)知識儲備和思維技巧，以期詩歌鑒賞水平的真正提升。一、教學(xué)內(nèi)容分析：（一）高考詩歌鑒賞能力要求（結(jié)構(gòu)詩歌文本的內(nèi)容、藝術(shù)、思想感情層面）①鑒賞文學(xué)作品中的形象（內(nèi)容層面）、語言、表達(dá)技巧（藝術(shù)層面）②評價(jià)文學(xué)作品中的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度（二）高中階段詩歌鑒賞詩歌賞析是擺在語文學(xué)習(xí)面前的一大攔路虎，學(xué)生腦中儲存的大量詩歌名句并不等價(jià)于詩歌賞析能力的提升?；谝陨犀F(xiàn)象，我對本課做了小心的處理。使學(xué)生了解到古詩雖然眾多，但是有特定的含義和一定的規(guī)律。大多數(shù)學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)，往往過多的重視老師們講的方法、技巧等，形而上學(xué)地學(xué)習(xí)古詩文，而真正對詩詞最根本的文本內(nèi)容感知感悟力比較弱，往往只依靠拆字的原始辦法。對古詩詞，尤其是古詩文的答案語言組織，缺乏系統(tǒng)的模板和標(biāo)準(zhǔn)的答題語言作為支撐。②明確鑒賞詩歌的步驟即通過想象、聯(lián)想，把握詩歌畫面。能力目標(biāo)：①能夠通過想象和聯(lián)想從內(nèi)容層面去重構(gòu)詩歌畫面。③能夠理解詩歌中所表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)方法：啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法、提問法、討論法五、教學(xué)過程：為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我把一課時(shí)的教學(xué)過程分為八個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行導(dǎo)入：播放自制視頻，用一幅幅生動(dòng)形象的圖片讓孩子們走進(jìn)古人的生活，消除孩子學(xué)習(xí)古詩的排斥心理。（通過本環(huán)節(jié)的視頻展示調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，形成古詩的感性體驗(yàn)，總結(jié)結(jié)論：古詩是古人生活和情感的真實(shí)反應(yīng)，并沒有特殊之處）【設(shè)計(jì)活動(dòng)】找四個(gè)小組在黑板上寫出古詩文最重有價(jià)值的問題。蘭徑薰幽碾，槐庭落暗金。一遣樊籠累，唯馀松桂心。（3分）(2)本詩表達(dá)了作者怎樣的情感和志向？結(jié)合全詩簡要分析。（引導(dǎo)出感情的文本性或復(fù)雜性特征）（完成基礎(chǔ)目標(biāo)3）【學(xué)生總結(jié)】鑒賞詩歌步驟（完成能力目標(biāo)1）【問題引導(dǎo)】作為例子的詩歌中的意象是通過什么樣的表達(dá)方式展現(xiàn)出來的？【學(xué)生發(fā)言】 【明確總結(jié)】詩歌最主要的表達(dá)方式為描寫和抒情，展示詩歌的藝術(shù)技巧模板，進(jìn)行概括點(diǎn)撥。說明一些意象有他特定的含義，這就需要我們在今后的學(xué)習(xí)中去總結(jié)和積累，這對我們今后詩歌鑒賞會大有幫助。作業(yè)：閱讀下面的宋詞，回答問題。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江嶺。（1）請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要分析。（4分）（培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的畫面重構(gòu)能力，以及賞析能力）六、明確詩歌賞析流程：意象—（聯(lián)想、想象）—→畫面—（感悟、體驗(yàn)）—→情感—→藝術(shù)技巧七、教學(xué)構(gòu)思：本課希望學(xué)生自己總結(jié)出了鑒賞詩歌的要素，例子緊貼高考，實(shí)用性強(qiáng)，也為今后的詩歌教學(xué)打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生在鑒賞中有了明確的思路，在一定程度上給學(xué)生一種導(dǎo)向，就是通過意象重構(gòu)詩歌畫面，然后品味意境，最后體悟情感。第四篇：鑒賞詩歌形象課堂實(shí)錄《鑒賞詩歌的形象》課堂實(shí)錄諸城市龍城中學(xué)師：關(guān)于古詩詞鑒賞，《考試說明》的要求是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價(jià)文章的