【正文】 進(jìn)士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后來(lái)被薦為工部侍郎。時(shí)世：當(dāng)代。時(shí)世妝》：“時(shí)世妝，時(shí)世妝，出自城中傳四方??烏膏注唇唇似泥，雙眉畫(huà)作八字低??”③壓金線：用金線刺繡?！敬鸢浮浚?）本詩(shī)描寫(xiě)了一位哀傷、惆悵的貧女形象。（3）詩(shī)人借她表達(dá)了因懷才不遇、寄人籬下而憤懣不平的思想感情。露濃花瘦，薄汗輕衣透。和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅?！敬鸢浮克茉炝艘粋€(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。表現(xiàn)了詞人李清照對(duì)愛(ài)情的強(qiáng)烈追求和對(duì)自由的渴望 【規(guī)律總結(jié)】從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(yǔ)(情語(yǔ))。素手抽針冷，那堪把剪刀。（2）詩(shī)的前兩句寫(xiě)這位婦人聽(tīng)得明朝送征衣的驛使就要出發(fā)而慌忙連夜為遠(yuǎn)在邊關(guān)的丈夫絮縫征袍的情景，心理上蘊(yùn)含著對(duì)驛使的埋怨。最后兩句表現(xiàn)了她從自己的冷想到“臨洮”那邊的更冷。（3）全詩(shī)通過(guò)既怨驛使走得急、又盼驛使早日到臨洮的矛盾心理，刻畫(huà)了一個(gè)勤勞善良、溫柔多情的思婦形象。澗花然暮雨，潭樹(shù)暖春云。衣裳與枕席，山靄碧氛氳。結(jié)合詩(shī)中意象，說(shuō)說(shuō)鄭鄂是個(gè)什么樣的人物形象?！疽?guī)律總結(jié)】環(huán)境描寫(xiě)烘托人物形象。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻?？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。注：帶郭，意即靠近外城。（身份）（2）前四句通過(guò)對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。（性格—具體分析）（3）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求。A項(xiàng)中“援”應(yīng)為“源”；B項(xiàng)中“渲”應(yīng)為“宣”；C項(xiàng)中“影”應(yīng)為“映”。B.“生”應(yīng)為“聲”；C.“意”應(yīng)為“義”；D.“治”應(yīng)為“制”。—鎮(zhèn)；—粱；—手。；；。A項(xiàng)中“證”為“征”；B項(xiàng)“吊”為“掉”；D項(xiàng)“棉”“溪”分別為“綿”“蹊”?！?xì)致入微；—精神渙散；—嗔怒。二、教學(xué)重難點(diǎn)掌握人物形象類(lèi)題型的解題技巧三、教學(xué)方法講練結(jié)合,積累,小組合作,、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程一、學(xué)生背誦 名句、成語(yǔ)二、學(xué)生展示三、學(xué)生互批學(xué)生互批,、精講歸納(一)考點(diǎn)分析教學(xué)方法學(xué)生互提,互測(cè) 學(xué)生互批 小組交流導(dǎo)語(yǔ)：古代詩(shī)歌鑒賞題是高考的必考題型。（2）評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。那么，你們平時(shí)喜歡做詩(shī)歌鑒賞題嗎？為什么呢？一是讀不懂詩(shī)歌。今天這節(jié)課，我們就來(lái)探討如何鑒賞古代詩(shī)歌中的人物形象。鑒賞詩(shī)歌中人物形象，就是分析詩(shī)中所塑造的人物的行為、神態(tài)、突破本節(jié)課重點(diǎn) 性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。這類(lèi)詩(shī)歌多用第一人稱(chēng) 的寫(xiě)法。這類(lèi)詩(shī)歌多用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法?！督分械臐O翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神面貌的反映。村 晚 雷 震草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。詩(shī)中刻畫(huà)了牧童什么樣的性格特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么方法？試作簡(jiǎn)要分析。前兩句的寫(xiě)景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn)，為牧童的出場(chǎng)作了鋪墊。（二）借助旁物字斟句酌 例題分析：分析下列詩(shī)中塑造的陸鴻漸的形象。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。（步驟2）前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。（步驟3）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。訴衷情 陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。胡未滅，鬢先秋，淚空流。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地?！窘馕觥窟@首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說(shuō)一覺(jué)醒來(lái)，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘?”是說(shuō)塵土積滿(mǎn)從軍時(shí)穿的貂皮大衣?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的幽憤。（身份）詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。（意義）這三種方法是鑒賞詩(shī)歌的人物形象的基本方法，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容的不同，我們要靈活運(yùn)用這些方法。只會(huì)分析詩(shī)歌的人物形象還不行，還要整理思路，組織語(yǔ)言，形成答案。（概說(shuō)）2．簡(jiǎn)析人物形象的基本特征。根據(jù)提問(wèn)方式的不同，回答問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)也不同，所以我們做題時(shí)一定要認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按照題目要求來(lái)回答，不要答非所問(wèn)。題李凝幽居 賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。參考答案：李凝是一個(gè)過(guò)著悠閑、寧?kù)o生活的隱士形象。頷聯(lián)的以動(dòng)襯靜，頸聯(lián)的歸路所見(jiàn)，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧?kù)o。（意義）五、真題再現(xiàn)（2010年福建高考）閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。山翁酒熟不出門(mén)，殘花滿(mǎn)地?zé)o人跡。答案：通過(guò)描寫(xiě)隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶(hù)，門(mén)外落花滿(mǎn)地，無(wú)人打掃，無(wú)人造訪的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。能力目標(biāo)：①鑒賞詩(shī)歌的人物形象；②學(xué)會(huì)解答鑒賞人物形象類(lèi)題型情感目標(biāo)：體會(huì)人物形象的情感，激發(fā)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的熱情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析人物形象類(lèi)題型的解答?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一．導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)。詩(shī)人正是借助語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧來(lái)創(chuàng)作詩(shī)歌的。”許多考生懼怕詩(shī)歌鑒賞題，得分率很低。由于詩(shī)歌的語(yǔ)言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解詩(shī)歌鑒賞中的一些名詞術(shù)語(yǔ)的含義、傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。古詩(shī)詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。二是詩(shī)人作品中刻畫(huà)的人物形象，這類(lèi)詩(shī)歌多用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法。這兩種形象有時(shí)又是同一的，即詩(shī)中刻畫(huà)的人物形象也是詩(shī)人自己，是詩(shī)人自身情感的寄托者。三、課本回顧：例一獨(dú)坐敬亭山李 白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。分析全詩(shī)展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩(shī)人的形象。那孤云不正是詩(shī)人自己？雖然孤獨(dú)但樂(lè)得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。《琵琶行》中“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。一系列動(dòng)作的刻畫(huà)，既表現(xiàn)了琵琶女?huà)故斓膹椬嗉妓?，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的心理感受，一個(gè)天涯歌女的形象躍然紙上。恰如其分地刻畫(huà)了因久候朋友不來(lái)而焦灼不堪，百無(wú)聊賴(lài)的抒情主人公形象。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。試分析詩(shī)歌中的人物形象？【參考答案】本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無(wú)依、年老多病然不忘報(bào)國(guó)思用的儒士形象。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故表明還可為國(guó)家效力，也含有對(duì)朝廷的怨憤?！緟⒖即鸢浮吭?shī)歌主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的方法,刻畫(huà)出牧童天真頑皮,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的性格特點(diǎn)。五、常見(jiàn)藝術(shù)形象1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。如杜甫。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自