【正文】 。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。如李端的《拜新月》：“開簾見新月，即便下階拜。”詩人駕馭文字，舉重若輕，而形往神留，藝術(shù)造詣極深。“細(xì)語”二字，維妙維肖地狀出少女嬌嫩含羞的神態(tài)。而“北風(fēng)吹羅帶”看似客觀描寫，但人物內(nèi)心之思緒蕩漾，卻從羅帶中斷 續(xù)飄出，使人情思縈繞，如月下花影，拂之不去。通過嫻美的動作、輕柔的細(xì)語和亭立的倩影，人物一片虔誠純真的高尚情感躍然紙上，沁人心脾。這兩者是一致的。意象的特點(diǎn)：1）含蓄性（我們在敏銳地捕捉到意象之后，要借助想象，再現(xiàn)畫面，解讀物語）2）確定性（見意象附錄）3）豐富性鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景（事）物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。答題模式：引述詞語+情景描述+分析特點(diǎn)+體味情感(關(guān)聯(lián)主題)鑒賞意境形象提問方式: 詩歌描繪了什么樣（怎么樣）的意境？詩歌描繪了怎么樣的畫面？ 詩歌描繪了什么樣的景色？詩歌是如何描繪畫面的？詩歌史如何營造意境的？請賞析詩歌的畫面美。詩中景物描寫的作用是什么？詩中賞畫看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。如：《絕句》杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。問：請分析這首詩畫面美。四種景物并列組合，構(gòu)成上下對偶兩聯(lián)。遠(yuǎn)與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。畫中品詩由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同 《秋詞》劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。《贈別》杜牧多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發(fā)進(jìn)取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神的外現(xiàn)。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺無情。結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。（步驟2）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。但“獨(dú)立”“嘯”又表現(xiàn)出了一派孤傲狂放的氣概；（步驟3）詩人借此既表達(dá)了自己懷才不遇的辛酸也表達(dá)了自己對當(dāng)時社會的傲視和嘲弄。壯歲旌旗擁萬夫，錦襜①突騎渡江初。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。注：①襜（chān）：短衣。）：整理。）：銀色的箭袋，這里指箭。本詞塑造了一個昔日縱橫戰(zhàn)場而今閑居田園的人物形象。上片通過對早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過對自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫，給讀者展現(xiàn)了一個報國無門的人物形象。（步驟3）《馬詩》（李 賀）大漠沙如雪，燕山月似鉤。(肖像、動作)注釋：金絡(luò)腦：金絡(luò)頭，貴重的鞍具。(2)抒寫詩人怎樣的思想感情?(抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)和懷才不遇的激憤之情。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。楊花象征離別與漂泊，子規(guī)啼聲悲哀。第二篇：2010詩歌人物形象鑒賞復(fù)習(xí)教案2010詩歌人物形象鑒賞復(fù)習(xí)教案教學(xué)課題 詩歌人物形象鑒賞復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo) 1掌握人物形象類題型的解題技巧。教學(xué)重點(diǎn) 掌握人物形象類題型的解題技巧 主備人課時安排授課時間教學(xué)過程 教師主導(dǎo)活動 學(xué)生主體活動 修改備注 教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鑒賞人物形象題型方法與技巧 教學(xué)過程：一、考點(diǎn)分析（教師結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行分析）古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個性自由的人物形象。二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。二．例題分析分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。近種籬邊菊，秋來未著花。報道山中去，歸來每日斜。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。村晚 雷 震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么方法？試作簡要分析。作品在前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn)，為牧童的出場作了鋪墊。閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。賴逢鄰女曾相識，并著蓮舟不畏風(fēng)。請簡要說明。（6分）答案：⑴白詩描寫的是一位情竇初開（或“多情”，1分）、靦腆羞澀（或“羞澀”，或“靦腆”，1分）的采蓮姑娘；張詩描寫的是一群互助（或“團(tuán)結(jié)”，或“友愛”，1分）、勇敢（1分）的采蓮姑娘。②白詩后兩句采用神態(tài)描寫（或“細(xì)節(jié)描寫”）勾畫人物形象（2分）。三、方法總結(jié)人物形象題型答題思路 鑒賞要點(diǎn)（1）分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。（3）分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。答題步驟（1）塑造了什么人物形象（概說）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感、理想、追求、性等）。解答這類題目，可按照如下思路進(jìn)行：①閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關(guān)詩句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。③指出這種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。人物形象的比較題型答題思路 比較人物形象的題目，一般從人物個性特征、刻畫人物形象的方法技巧以及表達(dá)的情感等方面入手設(shè)計題目。②求同析異，分析人物形象特點(diǎn)、刻畫人物形象的方法技巧以及表達(dá)的思想感情的異同。三、課堂訓(xùn)練請從環(huán)境、心理描寫等角度評析詩中的李凝形象。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。暫去還來此，幽期不負(fù)言。首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。尾聯(lián)的作者心理活動彰顯主旨，表現(xiàn)作者對這種隱逸生活的追求和向往。題葡萄圖 徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。注：徐渭，字文長，號青藤居士。閱讀下列詩歌，完成所列問題。斟殘玉瀣②行穿竹，卷罷黃庭③臥看山。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！【注】①寫該詞時陸游42歲，因遭投降派羅織罪名免官，被迫隱居。）：美酒。（1）你讀出這首詞的抒情主人公是一個什么樣的形象？（2）這一形象寄寓了作者怎樣的情感？請結(jié)合全詞分析。（2）抒情主人公隱居“蒼煙落照”之間，絲毫不理“塵事”，終日與美酒、《黃庭經(jīng)》相伴，以及“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開顏的舉止，貌似輕松灑脫，實(shí)際上是一種無奈；“老卻英雄”四字更明顯道出詩人心中因統(tǒng)治者徒使英雄垂暮、無所作為的滿腔悲憤。鷓鴣天 辛棄疾有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作。燕兵夜娖銀胡革錄，漢箭朝飛金仆姑。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。【答案】本詞塑造了一個昔日縱橫戰(zhàn)場而今閑居田園的人物形象。上片通過對早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過對自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫，給讀者展現(xiàn)了一個報國無門的人物形象。閱讀下面兩首詩，然后回答問題． 從軍行陳羽海畔風(fēng)吹凍泥裂。指山川阻隔的故鄉(xiāng)。相關(guān)知識： 常見形象（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。如杜甫。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。（4）懷才不遇、壯志難酬的形象?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻(xiàn)身邊塞之情。（8）愛恨情長的形象。常用術(shù)語不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。提高學(xué)生詩歌鑒賞能力。這類詩歌多用第一人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的“獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象?！督分械臐O翁，