【正文】 大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。先分析一下詩(shī)歌中塑造的形象，再去做題二、概念解析所謂“形象”就是詩(shī)歌中所展示出來(lái)的生活圖景,一般可分為人物形象 專題輔導(dǎo) ，主要考察對(duì) “形象”的情感認(rèn)知和理性思考。詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。（2）景物形象。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。往往由物及人,從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)。（二）、怎樣把握人物形象人物形象：包括作品刻畫(huà)的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。高考詩(shī)詞一般都注明了作者，這些詩(shī)人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過(guò)，是考生比較熟悉的。這就為我們理解詩(shī)歌，把握人物形象提供了條件。我們可以從詩(shī)歌內(nèi)容中揣摩其寫(xiě)作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩(shī)詞后附注釋給我們以暗示。人物形象的塑造離不開(kāi)人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作心理等方面的刻畫(huà)，詩(shī)歌也不例外。通過(guò)精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，以簡(jiǎn)練的筆法刻畫(huà)人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。（三）答案構(gòu)成：什么形象；分析形象的基本特征；形象的意義。注意一定要圍繞這個(gè)“論點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)。（四）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：要在文段的開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩(shī)人的形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”。缺第一方面，扣2分；沒(méi)有分析，而寫(xiě)出形象和詩(shī)中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫(xiě)，扣3分。簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂?。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。登幽州臺(tái)歌 陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。獨(dú)坐敬亭山 專題輔導(dǎo) 李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。提供以下參考答案，讓學(xué)生評(píng)判得分（同學(xué)A）全詩(shī)展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩(shī)人的形象。那孤云不正是詩(shī)人自己？雖然孤獨(dú)但樂(lè)得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。（同學(xué)B）詩(shī)人猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥(niǎo)高飛盡，正是眾人得志時(shí)的表現(xiàn)，他卻獨(dú)自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無(wú)法施展示的特定身份，而對(duì)敬亭山時(shí)，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無(wú)厭，有了樂(lè)觀和豪放的心態(tài)，總的說(shuō)來(lái)是孤傲樂(lè)觀浪漫的詩(shī)人形象。全詩(shī)塑造了一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩(shī)人的形象。清冷的環(huán)境中，詩(shī)人守望山頭，“相看兩不厭”寫(xiě)出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。四、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。試分析詩(shī)中的人物形象專題輔導(dǎo)五、常見(jiàn)藝術(shù)形象1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。如杜甫。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維。4．懷才不遇、壯志難酬的形象?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。江雪柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。試分析詩(shī)中的人物形象。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。)分析詩(shī)中人物形象長(zhǎng)干曲 崔顥君家何處住? 妾住在橫塘。專題輔導(dǎo)七、課后練習(xí)閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。答簡(jiǎn)要分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。何必奔沖山下去，更添波浪向人間?？墒怯性S多同學(xué)對(duì)于如何鑒賞古代詩(shī)歌的美妙之處還是比較茫然的。古人作詩(shī),講究“立像以盡意”,借助客觀外物來(lái)表達(dá)主觀情感。【教學(xué)課題】通過(guò)品析詩(shī)歌中的人物形象逐步學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞 【教材分析】教學(xué)內(nèi)容分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，要在有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用中提高欣賞品味和培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)方法分析本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論、練習(xí)等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo) 討論 合作探究 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)手段】多媒體 【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是中國(guó)文學(xué)花園中一朵艷麗的奇葩，凝聚著中華民族濃厚的文化積淀，她總在字里行間召喚人性的真善美。二、溫故歸納（一）欣賞回味《觀滄海》和《天凈沙 秋思》（配樂(lè)朗誦）歸納詩(shī)歌中人物形象類型（1）詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。（2）詩(shī)中塑造的人物形象。登岳陽(yáng)樓陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。溫馨提示1：陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩(shī)畫(huà)一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 蘇東坡的豪放曠達(dá) 陸游的悲壯愛(ài)國(guó)分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。露濃花瘦，薄汗輕衣透。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。竹里館 王維 獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？ 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。三、例題引路，明確答題思路（一）典型例題分析江雪 柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁”的形象。（什么形象）②在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚(yú)，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。（形象的意義）（二）總結(jié)答題思路：一般應(yīng)該有三部分構(gòu)成： ①詩(shī)中塑造的形象是什么； ②形象的基本特征是什么；③通過(guò)形象的塑造，詩(shī)人所要抒發(fā)的情感或表達(dá)的意旨是什么。如李白（2）心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如陶淵明（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陸游和辛棄疾（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。邊塞詩(shī)（8）愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如王昌齡的《閨怨》。如蘇軾。四、學(xué)以致用（分組競(jìng)賽，合作探究）登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。春望杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。約客趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家