【正文】 (注：帶郭，意即靠近外城。鷓鴣天 蘇軾林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。總觀全詞，你從中看到了一個什么樣的人物形象？試做簡要賞析。答：八、有關人物形象的古詩詞作品第三篇：詩歌人物形象鑒賞【教案背景】我國古典詩詞是一座寶庫，可以說，初中生已初步識得了中華民族文化寶庫里最璀璨的明珠。所以在學習這一專題時我試圖從鑒賞作品中的人物形象入手，由淺入深，幫助同學們在學習的過程中樹立學好的信心，逐步學會鑒賞古詩詞?！窘虒W目標】了解人物形象的類型及主要人物形象特點體察鑒賞詩歌人物形象的切入點和答題組織規(guī)范。有別于小說中的“我”（非作者本人）。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。點 絳 唇 李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。浣溪沙 晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（形象的特征）③這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。如杜甫（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。離別詩（7）獻身邊塞、反對征伐的形象。（10）積極樂觀，笑傲人生的形象。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。感時花濺淚，恨別鳥驚心。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。,談笑間,多情應笑我,早生華發(fā).。本節(jié)課我嘗試讓學生通過品析人物形象這一較為淺顯的角度來感受詩歌的魅力。利用多媒體拓寬語文教學新思路。能力目標：①鑒賞詩歌的人物形象；②學會解答鑒賞人物形象類題型情感目標：體會人物形象的情感，激發(fā)學生誦讀詩歌的熱情。【課時安排】一課時【教學過程】一．導語設計：中國是一個詩歌的王國?！痹S多考生懼怕詩歌鑒賞題，得分率很低。古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形象。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。分析全詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象?！杜眯小分小暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。恰如其分地刻畫了因久候朋友不來而焦灼不堪，百無聊賴的抒情主人公形象。試分析詩歌中的人物形象？【參考答案】本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報國思用的儒士形象?！緟⒖即鸢浮吭姼柚饕\用了動作描寫的方法,刻畫出牧童天真頑皮,無憂無慮的性格特點。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨，性格卻顯得孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。近種籬邊菊，秋來未著花。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。注意環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。答：本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（2012年安徽高考詩詞鑒賞）最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。從這些動作與心理的描寫中，詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，展現(xiàn)了詩人對東山雪景充滿喜愛之情。靈州聽曉角，客館未開扉。詩中鄒明府形象的主要特點是: 清正廉潔。閱讀下面一首唐詩，回答問題。②山翁：此處指隱者。試簡析詞中主人公的形象?！斑€應說著遠行人”既說明詩人對家人的思念也體現(xiàn)了家人對詩人的思念。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。謁金門 馮延巳風乍起，吹皺一池春水。注：挼，讀ru243。開頭景物具有象征意味春風蕩漾，吹皺了池水，也吹皺了思婦的心；閑逗鴛鴦、揉搓杏蕊的細節(jié)，玉簪斜墜獨倚欄干看斗鴨等動作情態(tài)體現(xiàn)了更深的愁苦相思及孤單寂寞。法酒調(diào)神氣，清琴入性靈。詩人積極參加政治革新，后遭打擊，也曾產(chǎn)生過退隱念頭，但從蜂、鶴身上汲取了精神力量，并以蜂、鶴自勵，表明要像蜂那樣勤勞勇敢，像鶴那樣志趣高尚，進德修身，心存社稷，詩人有著崇高的生活目標和美好的情趣。表現(xiàn)了詩人不甘沉淪，在寂寞中力求振作的精神。詩中的詩人是一個怎樣的形象？請結(jié)合全詩簡要賞析。晝居池上亭獨吟劉禹錫日午樹陽正，獨吟池上亭。試簡析詞中主人公的形象。斗鴨闌干獨倚，碧玉騷頭斜墜。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)⑴請簡要概括詩中詩人的形象特點?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。(要點一）“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)。（意思對即可）邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。債多平劍與，官滿載書歸。注：本詩是《雪后初晴，四山皆青，惟東山全白，賦二絕句》中的一首。要求：賞析本首詩中的人物形象本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的封建士大夫形象，他懷才不遇，得不到重用，只能獨自一人登上幽州臺，抒發(fā)自身的感慨。登幽州臺歌（唐第五篇：古代詩歌鑒賞人物形象清平樂村居辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。結(jié)合詩題和關鍵語句把握作者情感世界七、課后練習簡要分析詩中主人公的形象特點白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。報道山中去，歸來每日斜?？坍嬃艘粋€熱情大方、聰明伶俐的少女形象。分析詩中人物形象?！疚觥吭娭忻鑼懥艘晃粩[脫了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻身邊塞、反對征伐的形象。5．矢志報國、慷慨憤世的形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如杜甫。五、常見藝術形象1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。一系列動作的刻畫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏