【正文】 (注：帶郭，意即靠近外城。鷓鴣天 蘇軾林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘?？傆^全詞，你從中看到了一個(gè)什么樣的人物形象？試做簡要賞析。答：八、有關(guān)人物形象的古詩詞作品第三篇：詩歌人物形象鑒賞【教案背景】我國古典詩詞是一座寶庫，可以說，初中生已初步識(shí)得了中華民族文化寶庫里最璀璨的明珠。所以在學(xué)習(xí)這一專題時(shí)我試圖從鑒賞作品中的人物形象入手，由淺入深，幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中樹立學(xué)好的信心，逐步學(xué)會(huì)鑒賞古詩詞?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解人物形象的類型及主要人物形象特點(diǎn)體察鑒賞詩歌人物形象的切入點(diǎn)和答題組織規(guī)范。有別于小說中的“我”（非作者本人）。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)。點(diǎn) 絳 唇 李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。浣溪沙 晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（形象的特征）③這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。如杜甫（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。離別詩（7）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。（10）積極樂觀，笑傲人生的形象。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。,談笑間,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā).。本節(jié)課我嘗試讓學(xué)生通過品析人物形象這一較為淺顯的角度來感受詩歌的魅力。利用多媒體拓寬語文教學(xué)新思路。能力目標(biāo)：①鑒賞詩歌的人物形象；②學(xué)會(huì)解答鑒賞人物形象類題型情感目標(biāo)：體會(huì)人物形象的情感，激發(fā)學(xué)生誦讀詩歌的熱情?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一．導(dǎo)語設(shè)計(jì)：中國是一個(gè)詩歌的王國?！痹S多考生懼怕詩歌鑒賞題，得分率很低。古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。這兩種形象有時(shí)又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。分析全詩展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩人的形象?！杜眯小分小暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。恰如其分地刻畫了因久候朋友不來而焦灼不堪，百無聊賴的抒情主人公形象。試分析詩歌中的人物形象？【參考答案】本詩塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報(bào)國思用的儒士形象?！緟⒖即鸢浮吭姼柚饕\(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法,刻畫出牧童天真頑皮,無憂無慮的性格特點(diǎn)。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個(gè)老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨(dú)，性格卻顯得孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。近種籬邊菊，秋來未著花。前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對(duì)刻畫人物所起的作用。答：本詩抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（2012年安徽高考詩詞鑒賞）最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。從這些動(dòng)作與心理的描寫中，詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，展現(xiàn)了詩人對(duì)東山雪景充滿喜愛之情。靈州聽曉角，客館未開扉。詩中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是: 清正廉潔。閱讀下面一首唐詩，回答問題。②山翁：此處指隱者。試簡析詞中主人公的形象?！斑€應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”既說明詩人對(duì)家人的思念也體現(xiàn)了家人對(duì)詩人的思念。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。謁金門 馮延巳風(fēng)乍起，吹皺一池春水。注：挼，讀ru243。開頭景物具有象征意味春風(fēng)蕩漾，吹皺了池水，也吹皺了思婦的心；閑逗鴛鴦、揉搓杏蕊的細(xì)節(jié)，玉簪斜墜獨(dú)倚欄干看斗鴨等動(dòng)作情態(tài)體現(xiàn)了更深的愁苦相思及孤單寂寞。法酒調(diào)神氣，清琴入性靈。詩人積極參加政治革新，后遭打擊，也曾產(chǎn)生過退隱念頭，但從蜂、鶴身上汲取了精神力量，并以蜂、鶴自勵(lì)，表明要像蜂那樣勤勞勇敢，像鶴那樣志趣高尚，進(jìn)德修身，心存社稷，詩人有著崇高的生活目標(biāo)和美好的情趣。表現(xiàn)了詩人不甘沉淪，在寂寞中力求振作的精神。詩中的詩人是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要賞析。晝居池上亭獨(dú)吟劉禹錫日午樹陽正，獨(dú)吟池上亭。試簡析詞中主人公的形象。斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉騷頭斜墜。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)⑴請(qǐng)簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。(要點(diǎn)一）“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)。（意思對(duì)即可）邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。山翁②酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。債多平劍與，官滿載書歸。注：本詩是《雪后初晴，四山皆青，惟東山全白，賦二絕句》中的一首。要求：賞析本首詩中的人物形象本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的封建士大夫形象，他懷才不遇，得不到重用，只能獨(dú)自一人登上幽州臺(tái)，抒發(fā)自身的感慨。登幽州臺(tái)歌（唐第五篇：古代詩歌鑒賞人物形象清平樂村居辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。結(jié)合詩題和關(guān)鍵語句把握作者情感世界七、課后練習(xí)簡要分析詩中主人公的形象特點(diǎn)白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。報(bào)道山中去，歸來每日斜。刻畫了一個(gè)熱情大方、聰明伶俐的少女形象。分析詩中人物形象?！疚觥吭娭忻鑼懥艘晃粩[脫了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如杜甫。五、常見藝術(shù)形象1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故表明還可為國家效力，也含有對(duì)朝廷的怨憤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。一系列動(dòng)作的刻畫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏