【正文】 一說課文具體寫了哪件事？（田老師教我背古詩，給我講故事。以上練習(xí)的設(shè)計，希望學(xué)生能養(yǎng)成概括主要內(nèi)容的習(xí)慣，同時也是對學(xué)生語言進行積累內(nèi)化，有效表達的練習(xí)。然后練習(xí)說話：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，得到了，得到了，得到了。，感情升華，結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué)。有感情的朗讀，透射著閱讀者對文本的理解，文字在唇齒間流淌，冷暖自知。：“仍然像四十年前的小學(xué)生那樣”“恭恭敬敬”●理解“仍然像四十年前的小學(xué)生那樣”時，師補充此時劉紹棠的身份，畢業(yè)于北京大學(xué)，曾在團中央工作，中國作協(xié)理事，代表作《京門臉子》、《蒲柳人家》等，蜚聲國內(nèi)文壇?！墩n標》在第三學(xué)段的詞語教學(xué)中關(guān)于詞語教學(xué)提到三點與之前學(xué)段的不同，一是能聯(lián)系生活經(jīng)驗和上下文推想詞語的意思，二是能體會詞語的感情色彩，三是能體會詞語的表達效果。所以，我們要著意訓(xùn)練學(xué)生通過重點詞句理解感情的能力。我來表達再讀：“十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！” ，你代劉紹棠發(fā)個短信給田老師，你會說什么？？（師推薦詩句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。拓展延伸閱讀劉紹棠的《京門臉子》前半部分和魏巍的作品《我的老師》課文是例子，它引導(dǎo)者我們從課內(nèi)走向課外，引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀更廣闊的舞臺。第三篇：《師恩難忘》說課稿[范文]蘇教版小學(xué)語文第九冊鎮(zhèn)公開課《師恩難忘》說課稿《師恩難忘》是蘇教版五年級教材里一篇深情而又樸實的記敘文。根據(jù)新課標的要求和小學(xué)高段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力的特點，我將這篇課文的三維教學(xué)目標確定為：知識目標：能夠準確地認讀和正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。再確定了教學(xué)目標和教學(xué)重難點之后，我準備這樣來安排課堂教學(xué)。導(dǎo)入后，讓學(xué)生通過初讀課文來整體感知課文內(nèi)容。第一步，學(xué)生拿著筆聽教師范讀課文，邊聽邊標注自己讀不準的字音。然后，教師用課件投影比較難讀的句子，進行帶讀。第四步，整體感知課文內(nèi)容，請同學(xué)們說一說，這篇課文告訴我們什么事？最后一步，教師對課文內(nèi)容進行指導(dǎo)性小結(jié)。解決生字詞之后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文文本，理解課文重點部分。第三，讓學(xué)生思考：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合課文7—10自然段，談一談你的看法。板書：入了迷。課堂教學(xué)最后一步，通過兩個問題進行課堂小結(jié)。搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“課外讀書筆記”本上。首先分析教材，《師恩難忘》是“園丁之歌”這個主題單元的首篇，是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。同時，教學(xué)時正逢教師節(jié)臨近，也是一篇對學(xué)生進行尊師教育的好文章。，樂于表達，清楚表達自己的思想。同時這也是本課的教學(xué)重難點。鑒于以上理解，對本課的教學(xué)決定通過以下三個環(huán)節(jié)進行。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。然后讓學(xué)生用上其中的任一詞，聯(lián)系課文內(nèi)容進行說話。向我們強調(diào)了課文整體感知的重要性，用詞語聯(lián)系課文說話，正是對這一要求的落實，同時也是對學(xué)生語言運用的一個訓(xùn)練。出示“十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”（最后一自然段）指生讀齊讀。語文作為思想傳承的載體，的確具有一定的模糊性，教學(xué)中，我們老師應(yīng)該努力尋找教學(xué)的主線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得清晰簡潔，因此尋找這條主線展開教學(xué)的出發(fā)點，也是希望給學(xué)生一個清晰的思路。，會讀書的人能把厚書讀薄，把幾段話讀成一段話，把一段話讀成一句話，誰能用一句話說一說課文具體寫了哪件事？（田老師教我背古詩，給我講故事。以上練習(xí)的設(shè)計，希望學(xué)生能養(yǎng)成概括主要內(nèi)容的習(xí)慣，同時也是對學(xué)生語言進行積累內(nèi)化，有效表達的練習(xí)。然后練習(xí)說話：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，得到了，得到了，得到了。，感情升華，結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué)。有感情的朗讀，透射著閱讀者對文本的理解，文字在唇齒間流淌，冷暖自知。：“仍然像四十年前的小學(xué)生那樣”“恭恭敬敬”●理解“仍然像四十年前的小學(xué)生那樣”時，師補充此時劉紹棠的身份，畢業(yè)于北京大學(xué)，曾在團中央工作，中國作協(xié)理事，代表作《京門臉子》、《蒲柳人家》等，蜚聲國內(nèi)文壇。《課標》在第三學(xué)段的詞語教學(xué)中關(guān)于詞語教學(xué)提到三點與之前學(xué)段的不同，一是能聯(lián)系生活經(jīng)驗和上下文推想詞語的意思，二是能體會詞語的感情色彩，三是能體會詞語的表達效果。所以，我們要著意訓(xùn)練學(xué)生通過重點詞句理解感情的能力。我來表達再讀：“十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”，你代劉紹棠發(fā)個短信給田老師，你會說什么？？（師推薦詩句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄ⅰ半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。拓展延伸閱讀劉紹棠的《京門臉子》前半部分和魏巍的作品《我的老師》課文是例子，它引導(dǎo)者我們從課內(nèi)走向課外，引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀更廣闊的舞臺。第四篇：師恩難忘說課稿各位評委老師，上午好，我是_____號考生。首先我們來進行教材分析。《師恩難忘》是根據(jù)我國著名作家、當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)舉旗人劉紹棠先生的作品《老師領(lǐng)進門》改寫的；這篇課文是全冊書第一單元“孩子生活”話題的第一篇，與另外兩篇《陶校長的演講》《古詩兩首》構(gòu)成了“孩子生活”話題的主要部分；全文可分為三個部分，第一部分是第一自然段，該段寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。第二部分是第二到第七自然段，沒有正面描寫田老師上課時的神情、行為、言語，而是寫“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹寫，可以想見，為了組織好四個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)，田老師頗費心思。三是“我”聽了這個故事后的反應(yīng)：“入迷”、“恍如”、“發(fā)呆”、“驚醒”，說明故事內(nèi)容生動，田老師講得傳神，側(cè)面烘托出田老師“口才、文筆都很好”。二、教學(xué)目標知識目標。情感目標：1通過有感情地朗讀課文，理解重點語句，體會其中所蘊藏的豐富情感；體會作者對老師的感激和懷念之情，激發(fā)學(xué)生對老師的感恩之情；當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點三、重點難點重點：通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情 難點：理解文章中抒情性語句表達的意思，體會其中蘊藏的豐富情感；那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。6教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。（根據(jù)需要任意選取教法。根據(jù)時間自行安排。）（僅僅只用理解：① 學(xué)方法，就教學(xué)方法所要達到的目的來說，教學(xué)方法是通過完成使學(xué)生掌握知識技能，發(fā)展智力、體力，形成一定的世界觀、道德品質(zhì)和個性的教學(xué)任務(wù)，從而達到培養(yǎng)合格人才的目的的方法。特定的教育，對所運用的知識，有特定的規(guī)定性，主要是通過特定的教材內(nèi)容來體現(xiàn)。④教學(xué)方法的使用者、控制者，包括教師和學(xué)生，因為教學(xué)活動是師生雙邊活動，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，都是教學(xué)方法的使用者和控制者，都具有能動作用。)教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個?！碧貏e要注重對學(xué)生寫作內(nèi)容的反饋，既要做到糾正基本字詞和語句，又要做到通過學(xué)生的作品，把握其背后的情感態(tài)度價值觀，時時關(guān)注學(xué)生的精神健康；最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。我將本節(jié)課分為三個部分。首先講解基本字詞；主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、_____