【正文】 。；247。教學(xué)時(shí)要注意，這些內(nèi)容不需要教師告訴學(xué)生或把它講得很清楚，只要求學(xué)生有所感受和聯(lián)想。二、教材簡(jiǎn)析： 本單元在第七單元的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)。教材中安排了許多實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題的解答，讓學(xué)生了解小數(shù)計(jì)算在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，更好地理解常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展解決問(wèn)題的策略和思路，鞏固學(xué)過(guò)的面積公式。在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)教材特點(diǎn)：在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，轉(zhuǎn)化的價(jià)值經(jīng)常表現(xiàn)在溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，用已有的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)，把兩個(gè)因數(shù)都看成整數(shù)，如果它們分別乘10，積也發(fā)生了相應(yīng)的變化。教材組織學(xué)生開(kāi)展推理，由“扶”到“放”地安排推理活動(dòng)，提高學(xué)生的推理能力。鞏固法則的練習(xí)有層次。這樣安排符合學(xué)習(xí)規(guī)律奇滿足學(xué)習(xí)的需要，能提高練習(xí)的效率。口算是掌握筆算方法后進(jìn)行的，直接說(shuō)出比較容易的小數(shù)乘、除法的得數(shù)，能進(jìn)一步鞏固處理小數(shù)點(diǎn)的方法和技巧。計(jì)算器用于較繁的小數(shù)乘、除法和探索規(guī)律。三、學(xué)情分析學(xué)生在第七單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)小學(xué)乘整數(shù)的計(jì)算算理已經(jīng)有了一定認(rèn)知；在實(shí)際生活中也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，在教學(xué)中能更好的結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中．培養(yǎng)初步的推理能力以及抽象、概括能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知口算：100 1000 42247。1000筆算：3 3 3．說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)的方法是怎樣的？要注意些什么？（1）、小數(shù)乘整數(shù)的方法和整數(shù)乘整數(shù)的方法一樣，都是都幾個(gè)相同加數(shù)的和（2）、注意豎式中要末位對(duì)齊二、創(chuàng)設(shè)情境出示教材中標(biāo)有長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)的平面圖。談話：同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在我們先解決其中一個(gè)最基本的問(wèn)題——房間的面積有多大?求這個(gè)問(wèn)題，可以怎樣列式? 引導(dǎo)學(xué)生列出算式：。二、初步探索計(jì)算方法談話：我們先來(lái)估計(jì)一下，“”的積大約是多少。談話：通過(guò)剛才估計(jì)，我們知道“”的積應(yīng)該在6到12之間，或者說(shuō)是在9左右。明確核心問(wèn)題：怎樣用豎式計(jì)算“”?引導(dǎo)：根據(jù)我們以往計(jì)算小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)，猜猜看，用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎?（1）、討論：能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法？用什么方法呢？提問(wèn)：？積會(huì)有什么變化？要求原來(lái)的積，該怎么辦？（，變成36，積也隨著擴(kuò)大10倍，要把積再縮小10倍才能得到原來(lái)的積。）明確：計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，可以把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。（2）指名學(xué)生回答。提問(wèn)：按整數(shù)乘法計(jì)算的結(jié)果是多少?（1008）1008與原來(lái)的積比較，是大了，還是小了?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行思考）那么怎樣才能得到原來(lái)的積呢?我們一起分析一下，看看按整數(shù)乘得的積與原來(lái)的積有什么關(guān)系。指名列出算式。討論：“”的積應(yīng)該是多少? 你是把3220除以多少，? 為什么要用3220除以1000呢? 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：把兩個(gè)因數(shù)都看成整數(shù)．等于把一個(gè)因數(shù)乘100，另一個(gè)因數(shù)乘10，所以得到的積就等于原來(lái)的積乘1000。提問(wèn)：這道題的得數(shù)是否可以化筒?化簡(jiǎn)后的結(jié)果是多少?四、抽象、概括計(jì)算方法引導(dǎo)比較例題和”試一試”的計(jì)算過(guò)程，并討論以下問(wèn)題：（1）例題中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)?積是幾位小數(shù)?（2）“試一試”中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)?積是幾位小數(shù)?（3）通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?小結(jié)：小數(shù)與小數(shù)相乘時(shí)，如果因數(shù)里一共有幾位小數(shù)，那么積里面就有幾位小數(shù)。小結(jié)(略)五、鞏固練習(xí)指導(dǎo)完成“練一練”第1題。指導(dǎo)完成“練一練”第2題。指導(dǎo)完成練習(xí)十四第2題。（2）師生共同分析錯(cuò)誤原因。六、課堂作業(yè)要求完成練習(xí)十四的第3題。七、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有哪些收獲和體會(huì)?計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)要注意些什么?八、板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)乘法=（平方米） 10 3 6 10 2 8 2 8 8 2 8 8 7 2 7 2 1 8 247。第三篇：第七單元小數(shù)乘法和除法(一)教材分析(3稿)第七單元 小數(shù)乘法和除法（一）單元教材分析鎮(zhèn)江市諫壁中心小學(xué) 朱晨艷一、教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)小數(shù)與整數(shù)相乘，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。包括例例例3和練習(xí)十二。第三段，安排了本單元的“整理與練習(xí)”。小數(shù)乘、除法的計(jì)算在日常生活以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用。三、教學(xué)重、難點(diǎn)讓學(xué)生領(lǐng)悟筆算的方法，掌握積、商里小數(shù)的位數(shù)。四、課時(shí)安排小數(shù)乘整數(shù)??????????2課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法?????3課時(shí)整理與復(fù)習(xí)??????????3課時(shí)五、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)本單元教學(xué)小數(shù)與整數(shù)相乘、小數(shù)除以整數(shù)，教材編排上有以下特點(diǎn)。除了教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)與小數(shù)除以整數(shù)的筆算外，還教學(xué)一個(gè)數(shù)乘或除以１０、１００、１０００??利用向右或向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置的方法得到積或商。乘或除以１０、１００、１０００??是計(jì)算中的特殊情況，不但運(yùn)算的數(shù)特殊，方法也特殊，可以直接寫(xiě)出得數(shù)。第二，結(jié)構(gòu)優(yōu)化。兩條線索相對(duì)稱(chēng)，都是先教學(xué)筆算，再教學(xué)直接寫(xiě)出乘或除以１０、１００、１０００??的得數(shù)；都把筆算教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把特殊的乘、除計(jì)算和計(jì)量單位的改寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)。第三，把計(jì)算器作為學(xué)具。前后共三次使用計(jì)算器支持筆算與口算的教學(xué)：先用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)與整數(shù)相乘的積，再研究積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，得出小數(shù)乘整數(shù)的筆算法則；先用計(jì)算器計(jì)算一個(gè)小數(shù)乘１０、１００、１０００的積，以及一個(gè)小數(shù)除以１０、１００、１０００的商，再發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置的規(guī)律，從而找到直接寫(xiě)出得數(shù)的方法。第四，安排必要的練習(xí)，講究效益。安排一次“整理與練習(xí)”，是全單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)。六、教學(xué)建議讓學(xué)生領(lǐng)悟筆算方法，掌握積、商里小數(shù)點(diǎn)的位置。怎樣在積與商的適當(dāng)位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，是本單元筆算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。（1）寫(xiě)豎式、算豎式、研究積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，是教學(xué)筆算乘法的三個(gè)主要活動(dòng)。這是學(xué)生第一次遇到小數(shù)乘法，它的得數(shù)是幾?搜索相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，一般有兩條思路： ；，把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法。３的豎式，讓學(xué)生從整體上感知它。例1繼續(xù)求冬天買(mǎi)３千克西瓜要多少元？３，探索小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。計(jì)算加法是從最低位起，一位一位地算的；是向相鄰的高位進(jìn)位的；和里要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的。二是用加法驗(yàn)證乘法，結(jié)果是正確的，過(guò)程與方法是合理的，增加繼續(xù)研究小數(shù)乘法的信心?！霸囈辉嚒敝亟虒W(xué)積里有幾位小數(shù)，即怎樣在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。然后分別看積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，想想它們之間有什么聯(lián)系，從而明白“因數(shù)里有幾位小數(shù)，積里也有幾位小數(shù)”。最終得出：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?！熬氁痪殹钡冢差}，根據(jù)一道整數(shù)乘法等式，寫(xiě)出四道小數(shù)與整數(shù)相乘的算式的積，專(zhuān)門(mén)練習(xí)根據(jù)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，確定積里小數(shù)點(diǎn)的位置。例４仍然以買(mǎi)東西為題材，因?yàn)樗菀准せ钜延械慕?jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生領(lǐng)悟算法。三個(gè)豎式中教學(xué)的除法知識(shí)綜合起來(lái)，就是小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。根據(jù)學(xué)生的討論，再分別出示教材中的三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是求每千克蘋(píng)果多少元，要根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出除法算式，讓學(xué)生用已有的知識(shí)探索“247。３。于是分步計(jì)算求得結(jié)果。３應(yīng)該分兩步算，以及每一步算什么。通過(guò)247。第二個(gè)問(wèn)題求每千克香蕉多少元，計(jì)算１２247。在整數(shù)除法中，除到被除數(shù)的個(gè)位，把剩下的不夠商１的部分作為余數(shù)，不再繼續(xù)除了。接著問(wèn)：添0后的“２０”表示２０個(gè)幾分之一？除以５商是４個(gè)幾分之一？既清楚了“４”在商里的位置，又突出了在商里及時(shí)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的必要性。６。教學(xué)著重解決“個(gè)位不夠商1時(shí)，要在商的整數(shù)部分寫(xiě)０，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再繼續(xù)往下除。在十分位上商９以后，余下的３個(gè)十分之一要轉(zhuǎn)化成３０個(gè)百分之一繼續(xù)除，發(fā)展了“在余下的數(shù)的后面添上０繼續(xù)除”的意識(shí)。小數(shù)乘法的例題只是初步體會(huì)它可以用豎式計(jì)算，算法的得出在“試一試”之后。小數(shù)除法例題里的三個(gè)計(jì)算都有預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，需要及時(shí)鞏固，才能進(jìn)入后面的教學(xué)。例４后面的“試一試”綜合應(yīng)用了例題教學(xué)的三個(gè)計(jì)算知識(shí)，讓學(xué)生全面且系統(tǒng)地體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，為小組里說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣計(jì)算，總結(jié)計(jì)算法則積累體會(huì)。例２和例５分別教學(xué)一個(gè)數(shù)乘１０、１００、１０００??和除以１０、１００、１０００??教材為這兩個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了相同的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程都分四個(gè)層次進(jìn)行。１０、１００、１ 247。教材設(shè)計(jì)這一步出于三點(diǎn)考慮：第一，便于教師進(jìn)行指導(dǎo)，教師要對(duì)學(xué)生說(shuō)清楚算什么、怎樣算以及通過(guò)計(jì)算研究什么；第二，便于學(xué)生開(kāi)展交流，通過(guò)相互評(píng)價(jià)和相互補(bǔ)充，明白小數(shù)點(diǎn)位置的變化包括它移動(dòng)的方向和移動(dòng)的位數(shù)；第三，１０、１００、１０００，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的方向相同，移動(dòng)的位數(shù)不同。１０、１００、１０００，