小數(shù)除法教材分析報(bào)告-在線瀏覽
2024-09-13 12:06本頁面
【正文】 化為米數(shù)，把小數(shù)除以整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做；②小數(shù)除以整數(shù)的一般方法。2． 例2（1）整數(shù)部分不夠商1，能除盡。3． 例3及“做一做”（1）整數(shù)部分不夠商1，除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)。（3）王鵬“每天跑5分鐘”是一個“多余”的條件，既可培養(yǎng)學(xué)生選擇有用信息的能力，也可利用之提出新的數(shù)學(xué)問題。到此，學(xué)生探討了小數(shù)除以整數(shù)的一般情況和特殊情況，可以比較完整地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法了。（2）在“做一做”中用改錯的方式，提醒學(xué)生注意計(jì)算過程中常出錯的問題。5．練習(xí)三第11題，通過填表引導(dǎo)學(xué)生回憶商不變的性質(zhì)，為后面一個數(shù)除以小數(shù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。一個數(shù)除以小數(shù)小數(shù)除法教學(xué)的重點(diǎn)，關(guān)鍵在于把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。2． 沒有安排對商不變性質(zhì)的復(fù)習(xí)（前面練習(xí)中安排了）?！?具體的教學(xué)內(nèi)容：1．例5（1）教學(xué)一個數(shù)除以小數(shù)，由編“中國結(jié)”的情境引入。（3）用虛線框的圖示呈現(xiàn)了根據(jù)商不變的性質(zhì)，把除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大到原來的100倍，使除數(shù)變成整數(shù)的過程。（4）教學(xué)前可先復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)。（2）用學(xué)生提問“被除數(shù)的位數(shù)不夠怎么辦？”引起思考。（3）“做一做”第2題，呈現(xiàn)了小數(shù)除法中學(xué)生容易出現(xiàn)的兩種錯誤，通過糾正錯誤，明確計(jì)算小數(shù)除法要注意的問題。小結(jié)時，要鼓勵學(xué)生用自己的語言描述，再加以提煉。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不足時，用“0”補(bǔ)足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法計(jì)算。2． 呈現(xiàn)用計(jì)算器計(jì)算，符合生活實(shí)際，減輕學(xué)生計(jì)算負(fù)擔(dān)。（2）呈現(xiàn)用計(jì)算器算比較復(fù)雜的小數(shù)除法，把重點(diǎn)放在如何根據(jù)生活實(shí)際的需要保留一定的小數(shù)位數(shù)上。第7題，可提很多數(shù)學(xué)問題，如“一共有多少位學(xué)生”“一共要花多少錢”“每個學(xué)生一共要準(zhǔn)備多少錢”等。第12題，需要應(yīng)用小數(shù)乘、除法的意義，根據(jù)等號右邊得數(shù)與左邊已知數(shù)大小比較，來判斷該填什么運(yùn)算符號。=5中，可知停車時間是1＋（5－1）＝3（時）；②，再用這個時間加上1小時。○ 教材編排的變化：1． 創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境，在解決實(shí)際問題中引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3． 體現(xiàn)小組合作、自主探索的學(xué)習(xí)方式。）○具體的教學(xué)內(nèi)容：1．例8教學(xué)商從某一位起，一個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)的情況，為認(rèn)識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。由商的兩種情況，介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。到學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。例10 1．包括“用計(jì)算器計(jì)算——觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律——用規(guī)律寫商”三部分。11＝…的循環(huán)節(jié)是09，2247。11＝…的循環(huán)節(jié)是27，4247。 2．教學(xué)建議：① 讓學(xué)生經(jīng)歷的發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過程，即觀察、對比、分析的過程，要給留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時間。③ 用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出商后，要問“你是根據(jù)什么來寫這些商”，讓學(xué)生說出
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