【正文】 望的表現(xiàn)。四、課文總結(jié)。思考討論：文章需表現(xiàn)的中心是什么？作者是如何表達出這一中心的？點撥：本文的中。為了表達這一中心，作者采用借物抒情的方法層層推進，由荔枝蜜的甜美聯(lián)想到荔枝蜜的釀造者蜜蜂，由蜜蜂聯(lián)想到勞動人民，最后寫到自己也愿意變成一只蜜蜂。2．學生齊聲背誦第1119自然段。他的散文善于從生活中選取材料，表達一個深刻的主題。五、布置作業(yè)。思考完成“練習三、四”。《貓》 第一課時教案教學目的理清了課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。作者對第一只貓亡的酸辛的感情。抽一學生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。）（備學生）如果學生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。（3分鐘）1．導入新課。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。鄭振蜂（1898－1958），福建長樂縣人。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。三、學習字詞。思考以下問題：（目標1）1．文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。2．全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。（2）學生小組討論，教師抽查解答。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。五、研習課文第一部分：第一只貓的故事。2．指名學生復述第一只貓的故事?！亲陨淼男螒B(tài)，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。二作者則是”坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的時光?心上感著生命的新鮮與快樂。③這只貓最終病死了。對于這只貓的”病死“，三妹”很難過“，”我“心里也感著一縷的酸辛。六、小結(jié)本課。作者運用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人”感著生命的新鮮與快樂。七、布置作業(yè)。（A）2．思考并概括文章的主題。（C）《貓》 第二課時教案教學目的學習課文第二、第三部分內(nèi)容。體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。抽一學生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。）二、溫故而知新，復習舊知識。2．指名朗讀第一部分。（目標1）2．思考以下問題： ①第二只貓的”更有趣、更活潑“，是從哪些方面來表現(xiàn)的？ 指名回答后，明確：從性情和本額等方面來表現(xiàn)。③畫出文段中表現(xiàn)家里的人的態(tài)度的詞句，體會家里人對它的感情。主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂；是看它爬樹”等。對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵?！敝芗业难绢^“代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，”不知名的奪去小貓的人“代表著不顧別人，自私自利的一類人。（備學生）以上操作先由教師提出問題，學生獨立思考并寫在紙上，學生小組交流后，教師抽查或指名回答。（目標1）1．默讀第 15 16段?！辈缓每?，又很瘦“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”?！边@幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同？討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。提問：請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。這當中前五個情節(jié)是詳細述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。思考，在寫第三只貓的結(jié)局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。越是內(nèi)疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。1． 結(jié)合課后練習一，討論文章的主旨。對于課文的主題，學生可以自由發(fā)表看法，不作統(tǒng)一答案。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術(shù)效果?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。七、布置作業(yè)。（A）2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會文章感情。（C） 教案教學目的并注意指導學生積累字詞知識。了解作者熱情贊揚的動物可貴的種族精神和整體精神。二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。三、學生齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。1．集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結(jié)合具體語境，確定詞語的含義。進退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。一塵不染：形容非常清凈、純潔。迥然不同：迥然，距離很遠的樣子。嫻熟：熟練。2．細讀全文，生動地復述這個故事。閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復述清楚。教師注意引導。（目標2）明確：根據(jù)故事的發(fā)展過程，可以分為四部分。第二部分（5－－9段）：彩虹出現(xiàn)，斑羚準備飛渡。第四部分（17－18段）：寫頭羊從容走向深淵。（目標3）1．斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。這一點看似小事，其實在寫作上很重要?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀邉荨钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。講解后可采用范讀或指名朗讀的方式，引導學生體會文章的妙處和思想感情。明確：文中寫彩虹的地方主要有三處。結(jié)合上下文語境細心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。討論時教師引導：本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。1．引導學生回憶，講述生活中曾見過或者做過的保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動，突出重點。（備學生）活動主要是引導學生在把握文章的技巧上，學會運用，同時鍛煉學生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個道理或某一種感情。1．摘抄課文的生動詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。（C）完成課后練習二。理解作者“心中的鷹”的形象，體會作者的思想感情。二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。長沙》中的“鷹擊長空”的畫面切人，或者選取草原上雄鷹展翅翱翔的鏡頭，讓學生在誦讀中或欣賞中直觀地感受鷹的雄姿。要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。翱（）翔 回旋（）僥幸（）眺（）望 黝黑（）頹（）然 清澈（）犀（）利 巢（）穴 瑪瑙（）2．結(jié)合課文，理解下列詞語的含義。和諧：配合得適當和勻稱。犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。四、學生自讀課文，討論下列問題。2．分組討論以下思考題。開頭和結(jié)尾反復詠嘆，使全文籠罩了～種惆悵和遺憾的情調(diào)。②去掉不好。③為了具體刻畫鷹的形象，作者選取了五件事：展翅翱翔于空中，帶小鷹學飛，“扎進瀑布沖瀉的深潭”，鷹的生存艱難，喪生于戰(zhàn)士的槍下。2．精讀課文，深入鉆研。討論理解如下問題。鷹的飛翔具有音樂的節(jié)奏感，使天空富有生氣，洋溢著音樂的美感。（2）“我”破壞性的大喊，是因為我崇拜和敬佩鷹，并神往著能像鷹一樣。（3）對“小獵人”的評價可各抒己見，不必強求一致，但要注意“小獵人”扮演的角色：打鷹的人。（5）不好。改為句號則平淡得多。3． 要求學生再次閱讀課文，整體回想，思考討論如下問題。（2）文章在寫作上有什么特點？（3）文中哪些描寫最令你感動？選擇一二處談?wù)?。以上問題直引導學生暢所欲言，各抒己見，培養(yǎng)學生開放性的思維能力。1．整理所學詞語，并摘抄文中其他優(yōu)美的詞句。理解作者贊頌鶴的群體精神。二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。三、介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。（備學生）指導時，可分步進行，步步推進，引導學生由淺入深理解課文內(nèi)容，指導時，講解不宜過多，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生參與興趣，主動投入，積極思考。（一）初步了解文章內(nèi)容。要求：給自然段標上序號。2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。佇（）立 綺（）麗 湮（）沒 剽悍（）盤旋（）②結(jié)合課文，理解下列詞語的意義： 佇立：長時間的站立。輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。無濟于事：濟，幫助。盤旋：環(huán)繞著飛或走。（二）仔細閱讀文章，思考以下問題。3．梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。“我”是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。主要有以下欄目：開心一刻、唱歌、聆聽、創(chuàng)編。聆聽：童聲無伴奏合唱《山娃娃》、嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》。教學目標：能用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》，表達熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。欣賞《百鳥朝鳳》，感受森林里自然和諧、百鳥爭鳴、勃勃生機的景象。通過音樂學習力度記號弱、中弱、強、中強。欣賞童聲無伴奏合唱《山娃娃》，感受并用歌聲表現(xiàn)山中特有的回聲。過欣賞嗩吶獨奏曲，感受嗩吶獨特的音樂及表現(xiàn)力。教學目標：通過喊山的練習，讓學生體會在大山中呼喊時伴有回聲的感覺。教學準備： CD 錄音機 教學過程：一、導入，板書“喊山”。二、開心一刻“喊山”。在聽音響的基礎(chǔ)上，讓學生做高聲呼喊及小聲回應(yīng)的回聲練習。交換進行，使每一位同學都能對回聲有所體驗和表現(xiàn)。四、小結(jié)。板書設(shè)計：開心一刻：“喊山”教學反思：第二課時教學內(nèi)容：學唱歌曲《我是幸福的山娃娃》。教學重難點：能用輕快的的聲音演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》。二、導入歌曲《我是幸福的山娃娃》。歌詞生動地刻畫出山間那美麗、多姿的景象，富有動感。師范唱歌曲。在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，讓學生完整地跟唱。四、鞏固新歌。分組唱。有感情演唱。表揚優(yōu)點，指出不足。教學重難點：培養(yǎng)學生肢體動作的協(xié)調(diào)能力，和大家的配合能力。二、導入。三、創(chuàng)編“節(jié)奏對話”。為節(jié)奏譜加上強、弱記號進行拍擊。五、小結(jié)。板書設(shè)計：創(chuàng)編“節(jié)奏對話”教學反思：第四課時教學內(nèi)容： 學唱歌曲《采山》 教學目標：能用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲《采山》，表達熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。教學準備： CD 錄音機 教學過程：一、復習歌曲《我是幸福的山娃娃》。三、學習新歌。學生欣賞范唱錄音，使學生對歌曲有整體的印象。指導學生用輕快的的聲音演唱歌曲。采取多種形式鞏固歌曲：分組唱。有感情演唱。表揚優(yōu)點，指出不足。教學重難點：欣賞童聲無伴奏合唱《山娃娃》，感受并用歌聲表現(xiàn)山中特有的回聲。二、導入。全曲結(jié)構(gòu)簡練、清晰。初聽這首歌曲，請學生談?wù)劯枨捎昧四姆N演唱形式？對表現(xiàn)歌曲起到了什么作用？再聽歌曲，簡要地描述出聽到歌曲后聯(lián)想到的景象。再次完整地聽全曲，與前面的“喊山”練習結(jié)合在一起。表揚優(yōu)點，指出不足。教學重難點：欣賞《百鳥朝鳳》，感受森林里自然和諧、百鳥爭鳴、勃勃生機的景象。二、導入。全曲共分八段，是一首循環(huán)體結(jié)構(gòu)的樂曲。初聽《百鳥朝鳳》感受其熱情歡快的旋律，想象百鳥爭鳴、生氣勃勃的大自然景象。復聽樂曲的第二部分，感受嗩吶的豐富表現(xiàn)力。四、小結(jié)。板書設(shè)計：聆聽《百鳥朝鳳》教學反思：第四篇：第三單元教案《春》教案設(shè)計：于曉紅審核：于建云教學目標：：掌握生字詞并整體感知課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生熱愛自然，憧憬未來之情。課時安排：兩課時。同學們，在老師的眼中，春天是婉轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴，是飛來飛去的蝶影，是大家稚嫩的聲音??春天，一切生命都在用獨特的語言向我們傾訴歡樂。今天，讓我們一起走進大師的《春》當中，來感受春的美好。（一）自主合作，匯報情況。)明確：1．給下列加點的字注音： 醞釀（ni224。）嘹亮（li225。o）撐傘（chēng）黃暈（y249?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等?！?朱熹《春日》春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來?！?王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！旄洞河魏罚ǘ┳灾髌肺?，整體把握。？描繪了哪些春景圖？能用三個字擬個小標題嗎？ ？展現(xiàn)了一個怎樣的春天？ 點撥、指導：、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。；春花競放競爭、活力； 春風拂面和煦、芳香；春雨多而密寧靜、溫馨； 春到人歡奮發(fā)向上春天：花卉爭榮、生機盎然、欣欣向榮、多姿多彩??（三）自主朗讀，感悟春天。第二課時一、復習舊課，導入新課。）好，下面我們來繼續(xù)研讀這篇文章，學習它的語言表達技巧、描繪景物的方法、寫作技巧等。(一)合作品味，問題探討。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖在教師的引導下示范分析之外，其他可通過合作讓學生取代老師的重復教學活動，并在交流活動中細細品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。（擬人）（2）“盼望著，盼望著”。（反復）（3）第2節(jié) 寫的什么？是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？明確：是春回大地，萬物蘇生的總寫。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。這里作者寫了一系列人的動作。從這些動作可以想象得出，是孩子。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。這句