【正文】 課前預(yù)習(xí)案1．讀課文，找出生難字詞并釋義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中優(yōu)美的語言，感受文章的語言美。3． 體會(huì)作者對景物獨(dú)特的感受，以及對其寄予的深情?！緟⒖即鸢浮?一) (二)──晴 ──籃 ──鑲 籃──藍(lán)(三)Ａ(四)Ｄ(五)過渡(六)Ａ《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：于曉紅審核：于建云教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。寫出了濟(jì)南初春時(shí)水的特點(diǎn)。Ｂ、“不忍得”其實(shí)是“沒辦法”的意思。”在本文起作用。Ｄ、題目是“濟(jì)南的冬天”，結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟(jì)南”，文不對題，是作者老舍先生疏忽的表現(xiàn)。Ｂ、這段話和開頭相呼應(yīng)，抒發(fā)了作者的贊美之情。Ａ、比喻 擬人 擬人 比喻 Ｂ、比喻 比喻 擬人 擬人 Ｃ、擬人 擬人 比喻 比喻 Ｄ、擬人 比喻 比喻 擬人(四)對“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影：這就是冬天的濟(jì)南。2．一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？3．等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！保ǎ?．山尖全白了，給籃天壤上一道銀邊。1．可是，在北中國的冬天，而能有溫情的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。Ｂ、空洞靈活。3．自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。2．因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?。壬疲海?、仁慈、善良。．．響晴：Ａ、（天空）晴朗無云。（學(xué)生可自選精彩段落有感情地背誦，并展開競賽，以達(dá)到積累的目的）五、課堂練習(xí)，鞏固提升。3．注意色調(diào)對比，抓住主要景物的主要特征描寫，既有簡筆寫意畫，又有細(xì)膩的工筆畫。1．善用比喻和擬人，寫出濟(jì)南不高的山，不冷的冬天，準(zhǔn)確而恰到好處，予人美感。(一)自主交流。6．濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)（“家家聽泉，戶戶插柳”，可講講濟(jì)南多地下熱泉的特點(diǎn)）第一是暖，不但不結(jié)冰，還冒著熱氣；二是綠，用綠萍、經(jīng)水藻、柳影的綠烘托出水的綠，寫出水的溫暖多情，富于生機(jī)；三是活，十分清亮通透藍(lán)汪汪，如一塊空靈的藍(lán)水晶。寫出小山素淡雅致的特點(diǎn)，有如一幅小水墨畫。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)?！翱醋o(hù)婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)。（8）朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中“最”“呀”“就”“吧”“太” 是充分凝聚了作者情感的。（6）化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。（2）全段分為三層：小雪呀/看吧??粉色/就是??（3）矮松 山尖 草色 陽光（4）樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所。（1）全段的中心句是：（2）全段的層次劃分是：（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是：（4）文中的動(dòng)詞用得好，如：（5）文中的色彩詞用得好，如：（6）文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？（7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？（8）你在對全段的朗讀要求上有什么體會(huì)？（9）濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來，請學(xué)生歸結(jié)本段的寫景特色。4．（精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法）齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討。作者把濟(jì)南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，用擬人的方法寫城：“在天底下曬太陽，暖和安適地睡著”；寫山：“安靜不動(dòng)地低聲說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。3．在第2自然段中，作者怎樣描寫濟(jì)南古城的地理環(huán)境?是從什么角度、用什么方法來寫濟(jì)南的可愛的? 明確：“小山把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”，這是濟(jì)南地理環(huán)境的特征，也是濟(jì)南“溫晴”的原因。明確：“響”本是用來形容聲音的，在此卻用來形容天氣的晴朗，特別強(qiáng)調(diào)天氣晴朗高爽?！比サ簟奥暋弊挚梢詥?？為什么？明確：不可以。因此，這段與下文是總分關(guān)系。(一)引導(dǎo)學(xué)生逐段細(xì)讀課文，要求他們在自讀的同時(shí)提出問題，展開討論，并指導(dǎo)他們就文章各段的內(nèi)容、描述方法和語言，在課文一旁的空白處寫些簡要的批注。第二課時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。用4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然 后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”）作對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”?！皽厍纭笔菑淖陨砀惺艿慕嵌葋韺懙?，采用“曲折行文”的對比方式。（一）在初讀課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生思考下面的問題：? ，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的，仿照《春》中畫圖的形式進(jìn)行概括。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸Ｋ鼈兇_實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。在濟(jì)南南面有著名的千佛山。題目明確交待了描寫的地方和時(shí)令。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。1946年赴美講學(xué)。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。原名舒慶春，字舍予，滿族人。(二)作者及背景。貯蓄：存放、儲藏。）看護(hù)（kān）：響晴：（天空）晴朗無云。）澄清（ch227。：濟(jì)南（jǐ）倫敦（dūn）鑲（xiāng）水藻（zǎo）貯蓄（zh249。二、檢查預(yù)習(xí)。其散文也寫得清新優(yōu)美，《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇。作者老舍是我國現(xiàn)代著名的作家，被譽(yù)為“語言藝術(shù)大師”。教學(xué)方法：自主、合作、探究。2．體會(huì)文中優(yōu)美的語言，感受文章的語言美。3．體會(huì)作者對景物獨(dú)特的感受，以及對其寄予的深情。誰言寸草心，報(bào)得三春暉2．C《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)：于曉紅審核：于建云教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。二、能力提升1．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。他的真正意圖是贊美“雨”，想讓人們更加了解雨。5．略。”3．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。不同點(diǎn)：《春》寓情于景，作者熱愛春天的感情蘊(yùn)含在寫景之中；《春天》中除了描寫外，還有直接抒情，例如第⑷段中“熱愛春天，播種春天，采擷春天吧！”2． “神奇的魔力”：例如上一句所說的“一絲毫不起眼的綠??蕩漾幸福的漣漪”。（3）“舒活”“抖擻” “一年之計(jì)在于春”7．頌春答案：（1）剛落地的娃娃新小姑娘美健壯的青年健 比喻，擬人，排比四、合作總結(jié)——暢談收獲答案示例：1．今天，老師引領(lǐng)大家在朱自清的《春》中旅游了一圈，看到了————————，感受到了————————————————，懂得了——————————。（2）從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。4．春風(fēng)圖答案：（1）觸覺撫摸嗅覺泥土的氣息、草味、花香 視覺鳥兒高興、牧童吹笛聽覺鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮（2）擬人：鳥兒將巢安在繁華嫩葉中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨唱出婉轉(zhuǎn)的曲子比喻：像母親的手撫摸著你5．春雨圖答案：（1）形：牛毛，花針，細(xì)絲狀：斜織，薄煙景：樹葉綠得發(fā)亮，小草也清得逼你的眼，燈，人，房屋。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。從這些動(dòng)作可以想象得出，是孩子?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動(dòng)形象了?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。（反復(fù)）（3）是春回大地，萬物蘇生的總寫。描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。——宋?蘇軾《惠崇春江晚景二首》 春雨斷橋人不渡，小舟撐出綠蔭來?！?葉紹翁《游園不值》 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。n 3．關(guān)于“春”的詩歌等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。o shū ch225。ng sǒu h226。把母愛喻作春之溫馨。寫出春雨的靈性 ；賀知章在《詠柳》中_____________，_____________。“春雨”“夏雨”時(shí)運(yùn)用了多種修辭方法，描寫出一幅怎樣的生活畫面？二、能力提升。，是閱盡滄桑的老婦人。她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖?？伤菍捜莸?，豁達(dá)的。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。她曾經(jīng)年輕過，輝煌過。秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。江河湖海等待著她補(bǔ)充營養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。這全是春雨的手筆啊。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她文靜、溫柔、清新、羞澀。雨，完完全全是女性化的。，并簡述理由（可從內(nèi)容和語言兩方面說）。你對這句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？②段中說：“紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪??”在課文《春》中也有類似的句子，請把它找出來。請說說這兩篇文章在表達(dá)方式的運(yùn)用上有何異同。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……③春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)的力，樹木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。春在河畔，魚蝦暢游，蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧金和銀。春天對于熱愛它的人，無時(shí)無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。春天①熱愛生活的人，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。六、合作總結(jié)——暢談收獲。請大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的？找一找句子（2）用了什么修辭手法？（找出句子）5．春雨圖：（1）春雨圖對春雨的哪些方面進(jìn)行了描繪？描寫順序有、寫法特點(diǎn)各是什么？ 6．迎春圖：（1）前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？（2）哪些人們？（3）作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？ 7．頌春：（1）文章后三節(jié)突出了春的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭?（小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，分析、整理所得及所問，派代表參與交流，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。風(fēng)是無形的，肉眼看不到，手碰不著。哪些動(dòng)作呢？推測一下到草地上來的是些什么人？作者寫草運(yùn)用了一種什么寫法？（4）結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。為什么要連用兩個(gè)呢？（3）第2節(jié) 寫的什么？是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？ 2．春草圖：（1）春天的草有哪些特點(diǎn)？從哪些句子看出來的？（2）春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？（3）小草很可愛生命力也頑強(qiáng)，它招來了許多人。1．課文主要寫了什么內(nèi)容？描繪了哪些春景圖？能用三個(gè)字?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題嗎？ 2．這幾幅春景圖分別表現(xiàn)了春的什么特點(diǎn)？展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的春天？四、合作品味，問題探討。三、自主品味，整體把握。課內(nèi)探究案一、檢查預(yù)習(xí)。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。朱自清（1898—1948）字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。課前預(yù)習(xí)案讀課文，把握下列內(nèi)容。教學(xué)方法：自主、合作、探究。，學(xué)習(xí)抓住景物特征細(xì)致描繪的寫景方法。這是學(xué)習(xí)的遷移，聽、說、讀的最后落腳點(diǎn)是寫。1．觀察細(xì)致，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 2．描寫情景交融，充滿詩情畫意 3．語言質(zhì)樸簡潔，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)五、課后提升——寫作訓(xùn)練。）示例：(一)今天，老師引領(lǐng)大家在朱自清的《春》中旅游了一圈，看到了，感受到了，懂得了。四、合作總結(jié)——暢談收獲。）三、誦讀競賽——回味春天。同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究教師的設(shè)問與同學(xué)的質(zhì)疑。（小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，分析、整理所得及所問，派代表參與交流，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。（3）作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？歸納：“舒活”“抖擻” “一年之計(jì)在于春”。（2）哪些人們？從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。但平日我們卻能夠感覺到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。（1）這節(jié)寫春風(fēng)。3．春花圖：（1）閱讀第四節(jié)思考春花有哪些特征，通過哪些句子可以看出來？ 明確：多，艷，甜（2）形態(tài)顏色味道（3）修辭手法：排比和比喻（4)“鬧”字換成“叫”好不好？為什么？鬧，有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派繁忙勞動(dòng)的熱鬧景象，而叫，只表達(dá)叫喊的意思，沒有用鬧字生動(dòng)活潑。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。