【正文】 （4）結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，這樣就側(cè)面突出了草嫩，綠，多，軟的特征。哪些動作呢？推測一下到草地上來的是些什么人？作者寫草運用了一種什么寫法？（學(xué)生讀）坐、躺、滾、踢、跑、捉。（3）小草很可愛生命力也頑強，它招來了許多人。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。2．春草圖：（找同學(xué)讀）（1）思考：春天的草有哪些特點？從哪些句子看出來的？ 嫩，綠，多，軟(句子在文中很明顯)（2）春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點底色?！耙磺小?“睡醒”“張開了眼” “欣欣然”。為什么要連用兩個呢？ 這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。）1．讀2節(jié)，思考：（1）在第一節(jié)盼春中作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著”、“近”。（建議:本文宜多讀少講。二、繼續(xù)課內(nèi)探究。同學(xué)們，我們上節(jié)課整體上把握了課文，《春》表達了一種什么樣的思想？（抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。讓學(xué)生在整體把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀課文，要求讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。要求：輕聲速讀，邊讀、邊想、邊悟?！?蘇軾《惠崇春江晚景二首》 春雨斷橋人不渡，小舟撐出綠蔭來。——宋?葉紹翁《游園不值》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！按骸钡脑姼瑁旱乳e識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。n）．．．．2．走近作者：朱自清，字佩弦，著名散文家、詩人，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。o）．．．．稀疏（shū）安巢（ch225。ng）抖擻（sǒu）應(yīng)和（h226。內(nèi)容：1．難字難詞2．“春”的詩歌(此步驟要求學(xué)生把預(yù)習(xí)時查找的生字、搜集的資料，在課堂上匯報，其他同學(xué)可補充。二、課內(nèi)探究。春天到了，童話就會在草尖浮動，安徒生的美人魚就會在碧綠的湖水里跳舞，我們就會歡呼雀躍著在陽光下追逐，春天實在是一幅靈動的畫卷。第一課時一、導(dǎo)入新課。教學(xué)方法：自主、合作、探究。，學(xué)習(xí)抓住景物特征細致描繪的寫景方法。表揚優(yōu)點，指出不足。完整地聽全曲，讓學(xué)生想象百鳥爭鳴、生氣勃勃的大自然景象。復(fù)聽《百鳥朝鳳》，師生共同分析、交流，哪部分音樂分別表現(xiàn)的是山雀啼曉、林間嬉戲、百鳥齊鳴。三、聆聽《百鳥朝鳳》。《百鳥朝鳳》原是流行于山東、安徽、河南、河北等地的民間樂曲。教學(xué)準備： CD 錄音機 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)歌曲《百鳥朝鳳》。板書設(shè)計：聆聽《山娃娃》教學(xué)反思：第六課時教學(xué)內(nèi)容：聆聽嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》 教學(xué)目標：欣賞《百鳥朝鳳》，感受森林里自然和諧、百鳥爭鳴、勃勃生機的景象。四、小結(jié)。讓學(xué)生嘗試著演唱二聲部，用聲音生動、形象地表現(xiàn)出山中回聲的情境。三、聆聽《山娃娃》?！渡酵尥蕖肥菍O國勝作詞、曉鷗作曲的一首合唱曲。教學(xué)準備： CD 錄音機 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)歌曲《采山》。板書設(shè)計：采山教學(xué)反思：第五課時教學(xué)內(nèi)容： 聆聽《山娃娃》 教學(xué)目標：欣賞童聲無伴奏合唱《山娃娃》，感受并用歌聲表現(xiàn)山中特有的回聲。六、小結(jié)。男女生比賽唱。四、鞏固新歌。在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完整地跟唱。師范唱歌曲。二、導(dǎo)入歌曲《采山》。教學(xué)重難點：能用輕快的的聲音演唱歌曲《采山》。表揚優(yōu)點，指出不足。說說節(jié)奏譜加上強弱記號后拍擊有什么效果？四、通過循序漸進的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作，要求學(xué)生根據(jù)強、弱記號的要求正確地拍擊節(jié)奏。先拍擊節(jié)奏譜，做到節(jié)奏正確，逐步達到熟練。出示節(jié)奏。教學(xué)準備： CD 錄音機 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)歌曲《放牛山歌》。板書設(shè)計：我是幸福的山娃娃教學(xué)反思：第三課時教學(xué)內(nèi)容： 創(chuàng)編“節(jié)奏對話” 教學(xué)目標：創(chuàng)編“節(jié)奏對話”，培養(yǎng)學(xué)生肢體動作的協(xié)調(diào)能力，和大家的配合能力。五、小結(jié)。男女生比賽唱。采取多種形式鞏固歌曲：分組唱。指導(dǎo)學(xué)生用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲。學(xué)生欣賞范唱錄音，使學(xué)生對歌曲有整體的印象。三、學(xué)習(xí)新歌。《我是幸福的山娃娃》是一首當代創(chuàng)作的兒童歌曲，曲調(diào)輕快、流暢。教學(xué)準備： CD 錄音機 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)開心一刻“喊山”。教學(xué)目標：能用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》，表達熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。表揚優(yōu)點，指出不足。三、鞏固練習(xí)。將學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生高聲演唱，另一組學(xué)生做小聲回聲。播放一些相關(guān)的音響，請學(xué)生感受大山回聲的效果?！昂吧健笔菫榻Y(jié)合本單元主題設(shè)置的一個音樂游戲式的發(fā)聲練習(xí)。教學(xué)重難點：學(xué)生通過喊山的練習(xí)，體會在大山中呼喊時伴有回聲的感覺。教學(xué)準備: CD錄音機電鋼琴 課時劃分： 六課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：做“開心一刻”的音樂游戲式的發(fā)聲練習(xí)“喊山”。欣賞《百鳥朝鳳》，感受森林里自然和諧、百鳥爭鳴、勃勃生機的景象。教學(xué)重難點：演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》，表達熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。學(xué)習(xí)并了解管子、笛子、笙、嗩吶等民族吹管樂器，并通過欣賞嗩吶獨奏曲，感受嗩吶獨特的音樂及表現(xiàn)力。欣賞童聲無伴奏合唱《山娃娃》，感受并用歌聲表現(xiàn)山中特有的回聲。創(chuàng)編：節(jié)奏對話音樂知識與相關(guān)文化：民族吹管樂器力度記號。教學(xué)內(nèi)容： 開心一刻：喊山唱歌：歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點，戰(zhàn)前，第三篇：第三單元教案第三單元教學(xué)計劃教材分析：本單元是以“大山的孩子”為題材組織的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。運用第一人稱，可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。提示：這篇文章是運用第一人稱來寫的。1．這篇文章是用第幾人稱寫的？ 2．復(fù)述文章主要內(nèi)容。本文指鶴群環(huán)繞著飛。對事情沒有幫助，指解決不了問題。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。剽悍：敏捷而勇猛。綺麗：鮮艷美麗。①給下列加點的字注音。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。（目標1）1．快速閱讀全文，感受文章要點。教師作適當點撥即可。（也可滲透在教學(xué)過程當中）四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。（3分）可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學(xué)生初步感受鶴的形象，以導(dǎo)入新課。教學(xué)重點：目標目標2 教學(xué)難點：目標2 教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號說近來的見聞。2．熟讀課文，體會文章〈〈鶴群翔空〉〉 教案教學(xué)目的體把握文章的內(nèi)容對文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開始時鶴群的驚慌的理解。五、布置作業(yè)。（4）選擇文章最喜歡的段落朗讀，體會語言的妙處。（1）本文的主旨是什么？用自己的話概括出來。2． 跳出課文，綜合評價。正因為“老鷹的腦子是最好的藥品”，才使鷹成為槍下犧牲品，人類自私的愛最終導(dǎo)致老鷹的消失，這當中帶有強烈的感情，甚至是一種譴責(zé)。（4）注意“波浪狀的斜線”“慢慢”“保持”“看”“睜”“清澈”“明亮”等。而戰(zhàn)士要打鷹是為了給班長治頭痛癥。因而說“鷹是空中的音樂”。（1）文章開頭寫鷹在空中翱翔，這樣寫的作用是什么？你怎樣理解“鷹是空中的音樂”？（2）為什么當“我”得知戰(zhàn)士們要打鷹時，“我”要“破壞性的向著天空大喊”？戰(zhàn)士們明明知道鷹是“最了不起的鳥”，為什么還要打呢？（3）作者在寫戰(zhàn)士打鷹的過程中，著重寫了一位“小獵人”，是從哪些方面寫的？你認為“小獵人”是一個什么樣的人？（4）作者是怎樣描寫鷹被子彈擊中后的情形的？（5）“我從那次才知道，人的腦子受了傷，會留下劇烈的頭癌癥，老鷹的腦子是最好的藥品！”句中的感嘆號改為句號好不好？為什么？ 各個問題要點解說如下：（1）文章開頭寫鷹在空中翱翔，著重塑造鷹的矯健的雄姿，給人一種視覺美。精讀過程中，根據(jù)需要選擇多種方法誦讀相關(guān)段落。第五件是詳寫，其余是略寫?！靶闹械摹比贮c明文章寫作對象并非實在的鷹，而是寄托著自己的情感和精神的鷹，是對具有著尊嚴的鷹的呼喚和敬佩，省去“心中的”便沒有這種味道，更沒有如此深遠的意境和深沉的感情。這樣寫的意圖是，說明自己寫的是心中的鷹，同時對鷹的消亡表示深深的感慨和遺憾，對這種了不起的鳥表示深深的懷念和崇敬。（1）文章開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣安排的意圖是什么？（2）如果把標題中“心中的”幾個字去掉好嗎？為什么？（3）本文寫了有關(guān)鷹的哪些事情？哪些是詳寫？哪些是略寫？ 明確：①文章一開頭就起筆驚人，“天上再也看不到翱翔的鷹了”，恰有石破天驚的效果，懸念頓生；結(jié)尾用“我再也沒有見到過飛翔的鷹了”，遙相呼應(yīng)。1．初讀課文，整體感知。本文形容鷹的目光銳利。頹然：形容敗興的樣子。悄無聲息：形容寂靜無息。1．給加點的字注音，然后齊讀三遍。三、范讀課文（或者聽朗讀帶）后學(xué)生自讀。（3分鐘）由毛澤東的《沁園春教學(xué)重點：目標目標2 教學(xué)難點：目標2 教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號說近來的見聞。（B）〈〈心中的鷹〉〉 教案教學(xué)目的整體把握文章 的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味語言，領(lǐng)悟重點語句的深層含義。（A）2．熟讀課文，體會文章的寫作技巧。七、布置作業(yè)。2．引導(dǎo)學(xué)生體會所講故事的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母形颉Ａ?、課堂活動。4．組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。3．畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ 組織學(xué)生討論，暢所欲言。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。2．七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。五、品讀全文，思考以下問題。第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡，重點寫試跳成功。第一部分門一葉段）：寫斑羚身陷進退兩難的絕境。3．熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。復(fù)述時要突出重點，把握關(guān)鍵之處。復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達的基本功，進行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達能力。眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。形容差別很大。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。進退都陷于困難的境地。注意以下重點字詞：（目標1）對峙：山與山相對而立。四、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。（3分鐘）本文故事性強，扣人心弦，學(xué)生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接入題。教學(xué)重點：目標目標2 教學(xué)難點：目標2 教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號說近來的見聞。整體感知了課文內(nèi)容，描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面。（B）寫一篇讀后感。1．完成課后練習(xí)二 四。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴絲合縫，條理清晰。六、小結(jié)。3．體會：“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？明確：這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)。2．本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？明確：作品中虛構(gòu)的”我“，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。（目標2）（備學(xué)生）閱讀文學(xué)作品，允許有不同的理解，而且應(yīng)該多側(cè)面地理解，從中吸收更多的思想營養(yǎng)。五、學(xué)生快速閱讀全文，思考下列問題。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓?“我“深感內(nèi)疚和自責(zé)。閱讀討論后歸納：作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。3．學(xué)生齊讀第 30一34段。直到最后一個情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。學(xué)生討論回答后歸納：有六個情節(jié)，小標題可依次擬?“買鳥“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。2．學(xué)生自由誦讀第 1729段。思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”“它在找家仍是一只老有若無的動物。思考：①第三只貓的”可厭“，是從哪些方面來描寫的？ 指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來寫的。四、研讀課文第三部分內(nèi)容。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態(tài)度，說明了什么？ 明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。③這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？明確：這只貓最終亡失了。明確：大家都非常喜歡這只貓?！眻@中亂跑“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。三、研讀文章第二部分：第二只貓的故事 1．學(xué)生自由朗讀第二部分。（3分鐘）1．聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語。（目的在于促使學(xué)生認真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。教學(xué)重點：目標目標2 教學(xué)難點：目標2 教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號說近來的見聞。理解故事中所包涵的深刻哲理。（B）3．整理課文字詞，學(xué)會運用。1．繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分?！巴瑫r，也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。（目標3）本文的第一部分寫了第一只貓的故事。（備學(xué)生）以上操作先由教師提出問題，學(xué)生獨立思考并寫在紙上，學(xué)生小組交流后，教師抽查或指名回答。作者先交代的”不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西“就已經(jīng)埋下伏筆?！耙驗樾∝埢顫娍蓯?，一家人都很喜歡它。②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著39。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶情郁悶。3．學(xué)生思考討論，解決以下問題： ①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)？②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣