【正文】 說一說整幅圖意。（3）仔細觀察第三幅圖中大象及叔叔的動作，想像他們會說些什么？（4）認真觀察第四幅圖，體會人物的心情，想像他們的對話。指導學生把語句寫通順，意思表達清楚，能正確使用標點符號。語文七色光三教材分析：本次語文七色光有四個欄目“練”“日積月累”“知識窗”“聽故事材料”，貼近學生的實際生活，使學生在興趣盎然之中學習。通過反復朗讀詩歌的韻律美和意境美。情感目標：記住幾個特殊的節(jié)日，培養(yǎng)學生對親人的關愛之情和對家人的責任感。教學難點：培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。二、選字填空學生讀題，明確要求。結合字義的生活實際，舉例來熟練代詞的使用方法。鼓勵學生課外多背同首這樣的小詩，在班上交流。二、知識窗１、自由讀，讀時不認識的字看拼音，然后分小組說一說通過這個知識窗你了解了什么？補充提問：你知道你父母的生日是哪一天嗎？你給自己的父母過過生日嗎？今年的父親節(jié)，母親節(jié)，老人節(jié)分別是哪一天？你想在父親節(jié)，母親節(jié)，老人節(jié)或他們的生日的時候為他們做點什么呢？說一說你還知道哪些特另的日子，在這些特別的日了里我們應該怎樣做？三、“胖胖的小手”先讓學生仔細聽，聽明白再以小組合作的方法談自己的想像。四、總結第二篇：教科版四年級上冊語文第三單元第三單元：以“花草樹木”為主題主備人:郝永嵐本單元安排了主體課文和《小草》，借花草樹木抒發(fā)人物的思想感情；快樂讀書屋安排了《黃山奇石》《萬紫千紅花卉描寫片斷集錦》，介紹了黃山松/海棠/水仙/櫻桃花的特點，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。習作課時 教具準備：白板課件5《梅花》教科版四年級上冊語文《梅花》教學教案教學目標：“梅，墻，獨，暗”四個字，會寫梅，獨，暗，香四個生字，以及獨自，梅花，暗香等詞語。，感受梅花頑強的品格。，背誦古詩。，教師指導書寫“梅”字，強調“梅”字筆順。二、初讀古詩，夯實字音。，學生認讀?！皵?shù)”是多音字。3.（出示圖片）梅花是在什么樣的環(huán)境下開放的？。，用這種方法接著學習后兩行詩句。指導朗讀后兩行詩句。四、書寫生字，重塑習慣：讀生字拼出梅花圖，其中獨，暗，香三個字擴詞?！蔼殹薄?，把古詩填完整。同學們，你們可能在成長的路上也會遇到許多的困難和曲折，老師希望你們像梅花那樣堅強勇敢，微笑著面對困難。（姿傲）遙知不是雪，（色潔）為有暗香來?！队奶m》一、教學要求：１．理解詩的內容，能用自己的話說出詩意。３．背誦并默寫古詩。三、主要教學步驟：１．初讀詩句，了解主要內容。②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了幽蘭的哪幾個方面的特點。①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。３．再讀詩句，體會作者的心境。②說說這首詩寫了幽蘭的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。引經(jīng)據(jù)典[網(wǎng)中查找]作業(yè)布置：1陳毅元帥的《幽蘭》詩：“幽蘭在山谷，本自無人識?！睂懗隽颂m香送遠，引人探勝，使得本來寂靜荒涼的山谷，從四面八方引來了覓蘭的人?！吨袷方虒W準備：課前搜集鄭燮的故事，有關竹的詩句小黑板或課件一、導入：看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）2 你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一??（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。師吟詩，生讀讀古詩。學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？（“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）三、體情合作表演竹與石的對話。把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質？（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎??）四、拓展“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯?！蓖蹙S《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。”蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹?！崩畎住洞壤现瘛贰袄镏駭€石生，含煙映江島。”鄭燮《竹》“一節(jié)復一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。依依似君子,無地不相宜。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。理解詩句的意思，體會作者愛菊的原因。同學們都觀賞過菊花嗎？你是什么時間觀賞的？揭題《菊花》。師生共同介紹作者：元?。?79—831），字微之，唐代詩人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。與此同時，他還遺有許多感傷性質的杰作。有《元白長慶集》。三、學習古詩（看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）（1）自由讀：結合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。（3）各小組推舉一位同學匯報學習情況?！边@句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時間流逝?！边@兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質。同學之間互相讀?！毒栈ā芬辉?，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質。不是花中 / 偏 / 愛菊，此花開盡 / 更 / 無花。后兩句詩人直白內心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}6小 草教 學 目 標了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情；有感情的難度課文，背誦喜歡的段落；捉住事物特點，認識12個生字，會寫13個生字。課時安排 2課時 教具準備教學過程一、讀書指導，了解題意：1引導學生從觀察身邊春季植物變化，將學生的注意力引向小草，讓學生說說日常生活中見到的小草是什么樣？有什么特點？2圍繞小草的特點和品質，作者是從那幾個方面贊美小草的？引導學生讀課文的興趣，初讀課文，整體感知。⑵檢查識字情況。⑷默讀課文，思考作者從那幾個方面贊美小草。二、積累內化：⑴同桌互讀，背誦自己喜歡的段落； ⑵積累自己喜歡的詞句。引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}四、實踐活動：