【正文】 ？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來？ ③這只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？ 指名回答后明確：①作者從貓“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。（目標(biāo)2）1．學(xué)生齊讀課文第一部分。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。第一部分（12段）：寫第一只貓的故事。（備學(xué)生）分段分層不必拘泥于統(tǒng)一答案，只要講得有道理就行。（1）學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。重點(diǎn)寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，檢查學(xué)生注音、解釋）污澀（）慫恿（）婢女（）蜷伏（）懲戒（）悵然（）詛罵（）紅棱（）四、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號段序。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鋒先生的散文《貓》板書課題、作者）作者介紹。我國著名作家鄭振鋒先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。貓是大家都很熟悉的一種小動物。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按座號說近來的見聞。學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。借鑒課文的寫作技法，寫一篇短文，題目自擬。誦讀全文，背誦第且71819自然段。他的作品構(gòu)思別具一格，常采用借景抒情、象征等表現(xiàn)手法，寓深厚于平淡之中，語言精美、含蓄、精巧，具有極強(qiáng)的感染力。3．教師總結(jié)：楊朔是當(dāng)代一位享有盛譽(yù)的散文作家。這樣，作者借助聯(lián)想，由物及人，借物喻人，水到渠成．他表達(dá)了文章的中心。動思想是通過對香甜的荔枝和無私奉獻(xiàn)的蜜蜂贊美，熱情贊頌了為建設(shè)社會主義的新生活而辛勤勞動、無私奉獻(xiàn)的廣大勞動人民，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者愿意像蜜蜂那樣辛勤勞動的感情。1．學(xué)生快速閱讀全文。它的含意很深：不僅在贊頌蜜蜂一樣的勞動人民，而且要加入到勞動人民的行列中來。如無策18自然段，則僅僅為贊揚(yáng)蜜蜂的一般散文了。這樣畫龍點(diǎn)睛，意境開闊升華，深化了主題。思考二：第18自然段是否可以刪去；而直接把第19自然段緊接在第17自然段后？為什么？點(diǎn)撥：如果將第18自然段去掉，從語意上看，前后可以連貫，但文章意境大不一樣。②這種聯(lián)想是非常合理的。2．思考一：作者是如何由蜜蜂聯(lián)想到勞動人民的？這種聯(lián)想合理嗎？點(diǎn)撥：①作者通過視點(diǎn)轉(zhuǎn)移的辦法來完成兩個事物的銜接。三、講讀第四部分。4．齊讀并背誦第17自然段。此時，作者已經(jīng)把蜜蜂人格化了，并且運(yùn)用了三組對比贊美蜜蜂。二、三句話從蜜蜂和人的關(guān)系上說明。第一句話，作者，直接抒發(fā)感情，認(rèn)為它“多可愛”。③此時作者是由衷的贊美蜜蜂。②在“我”與老梁的三問三答中，寫蜜蜂的語句有“～年四季都不閑著”“釀的蜜多，自己吃的可有限”“從來不爭，也不計較什么”“整日整月不辭辛 苦”“活三年”“最多活六個月”等。①直接寫蜜蜂的詞句有“成群結(jié)隊的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)”“飛來飛去”“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”“每只工蜂都愿意用自己分泌的王漿來供養(yǎng)”蜂王等。2．思考并討論如下問題：①參觀“養(yǎng)蜂大廈”，直接寫蜜蜂的詞語和句子有哪些？這些 詞句說明了蜜蜂的什么特點(diǎn)？②在作者與老梁的問答中，寫蜜蜂的語句有哪些？說明了蜜蜂的什么品質(zhì)？③此時作者對蜜蜂是什么感情？作者如何抒發(fā)這種感情的？畫出抒情段中的主要動詞和形容詞，加以體會。二、講讀分析第三部分。中看。2．背誦第一段及蘇武的《惠州一絕》3．預(yù)習(xí)第三、四部分內(nèi)容。五、布置作業(yè)。思考五：在第二部分中，作者為什么要寫荔枝的茂盛，荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香呢？點(diǎn)撥：寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂釀蜜提供了一個很好的生活環(huán)境；寫荔枝的鮮美，是為寫荔枝蜜的香甜作渲染，為吃荔枝蜜鋪墊。其中“偏偏”“等不及”等詞語精妙地表達(dá)了這種惋惜心情。其次引述蘇東坡的詞句作證明。思考三：請女同學(xué)朗讀第3自然，討論作者怎樣寫荔枝的鮮美的。因為到達(dá)的時間是在晚上而且是陰天。教師總結(jié)歸納：直接的原因是喝了香甜的荔枝蜜，吃蜜想蜂，不覺動了情，因而想去看看。1．學(xué)生齊讀第二部分。思考二：課文以“不大喜歡”蜜蜂開頭，引出后文對蜜蜂感情變化的記敘，這樣開頭有什么好處？點(diǎn)撥：這樣的開頭，欲揚(yáng)先抑，使文章情節(jié)曲折生動，且起筆舒徐，不覺突然。因為小時候上樹格花，被蜜蜂蜇痛了，所以“總不大喜歡”。要求學(xué)生在聽讀的同時，畫出有關(guān)對蜜蜂的感情的詞句。三、講讀分析第一部分。第三部分（5－18段），寫蜜蜂采花釀蜜的情景以及對蜜蜂的贊美。第一部分（第1段），寫作者過去對蜜蜂懷有成見，感情隔膜。思考二：全文可以分為幾個部分？點(diǎn)撥：分段時要考慮到內(nèi)容的單一性和完整性。結(jié)合課后練習(xí)一。這是作者有意安排的結(jié)構(gòu)，采用欲揚(yáng)先抑的方法，使情節(jié)曲折，引人入勝，耐人尋味。第1自然寫我從小不大喜歡蜜蜂，第19自然寫我變成小蜜蜂，體現(xiàn)贊美之情。解釋下列詞語的意義，并給加點(diǎn)的字注音。要求學(xué)生標(biāo)注各自然段序號，并劃出難字生詞。二、整體把握，理清思路?？姑涝瘯r期，寫出優(yōu)秀長篇小說《三千里江山》；1956年以后，從事外事工作，同時寫了大量散文。楊朔（1913－1968），現(xiàn)代作家，山東蓬萊人。（板書課題、作者。由此可見荔枝的美妙可口?！边@是唐代大詩人杜牧的名作，它辛辣地鞭撻了唐玄宗和楊貴妃驕奢淫逸的生活。（用投影儀放映出唐詩《過華清宮》絕句的字幕及畫面，學(xué)生齊讀）“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中注重感悟。引導(dǎo)學(xué)生了解線索的組織功能和語言標(biāo)志。第二篇：第三單元教案初中語文第三冊 第三單元教案 課文目錄 荔枝蜜 貓 斑羚飛渡 心中的鷹 鶴群翔空荔枝蜜教學(xué)目的：領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容。（出自《三國演義》，劉備求援，曹操謀士勸其先禮后兵）禮賢下士：禮賢下士是指對賢者以禮相待；對學(xué)者非常尊敬，屬于褒義詞禮義廉恥： 古人認(rèn)為禮定貴賤尊卑，義為行動準(zhǔn)繩，廉為廉潔方正，恥為有知恥之心?！肚Ю锼往Z毛》歇后語：千里送鵝毛——禮輕情意重成語：千里送鵝毛：比喻禮物雖然微薄，卻含有深厚的情誼；延伸出“禮輕義重”一詞 拓展：關(guān)于禮物的俗語、諺語、成語禮尚往來：表達(dá)彼此間你來我往，互相饋贈。這是一首西班牙民歌，作者以簡潔、自然、淳樸、真實的語言，抓住生活中最簡單的一個表情——微笑，從不同方面寫了對微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧，表達(dá)了作者對美好生活的向往，對善良人性的呼喚。身份證表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚。你是怎樣理解的？①微笑和身份證有什么相同之處？花費(fèi)少，時間短，記憶久，人人都需要。這部分作者主要運(yùn)用的就是人物的語言描寫。通過這一系列反差巨大的對比，讓我們確實感受到：對待失敗者更應(yīng)該鼓勵，我們應(yīng)該以平和的心態(tài)來對待失敗，深化了文章的主題。）。三、怎么寫作者是如何通過機(jī)場女服務(wù)員為失敗者獻(xiàn)花這件事，讓我們明白這些道理的呢？，從而體現(xiàn)主題。一方面是由于兩年來外界的不斷關(guān)注增加了她的精神壓力，就像文中所說“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重”；另一方面，不知道該用什么樣的態(tài)度來對待成功和失敗。（心被溫暖，找回了信心和勇氣。機(jī)場的冷清使其感到 失落、茫然，機(jī)場迎接的盛大場面。）文章具體寫了哪些內(nèi)容：。），攝影機(jī)，糾纏，愧疚，愈發(fā)，成績，一塌糊涂，沮喪，帽檐，郁悶。其并有多篇文章入選中小學(xué)、大學(xué)課本，如散文《珍珠鳥》《挑山工》。其大力推動了很多民間文化保護(hù)宣傳工作。第一篇：第三單元《禮物》教案《獻(xiàn)你一束花》 馮驥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江寧波慈溪縣（今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn)），當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，民間文藝家，畫家。早年在天津從事繪畫工作，后專職文學(xué)創(chuàng)作和民間文化研究。其創(chuàng)作了大量優(yōu)秀散文、小說和繪畫作品。：凱旋，黯淡無光，墊子，高低杠（高低杠是女子體操特有的一個項目，它由一高一低兩付杠組成，杠間距離可以調(diào)整。一、寫什么（這篇文章記敘了機(jī)場女服務(wù)員，為比賽失敗的女運(yùn)動員獻(xiàn)花，并通過鼓勵使女運(yùn)動員重拾信心和勇氣的故事。（2,3段）四個“怕”和一個省略號，寫出了女運(yùn)動員此時無盡的沮喪、愧疚、和害怕。（插敘）。）。我們可以把文章寫了什么用這樣的形式來表現(xiàn)： 女運(yùn)動員不知如何面對成功和失敗→大敗而歸↖沮喪茫然↙→女服務(wù)員獻(xiàn)花二、為什么寫本文的寫作目的應(yīng)該有兩層：，失敗者更需要鼓勵；（“鮮花需要獻(xiàn)給什么樣的人”），應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對待成功與失敗。（通過對人物的心理、動作描寫。Ａ．文章中媒體對女運(yùn)動員前后的態(tài)度變化形成鮮明對比；（為了形成這次對比，作者還運(yùn)用了插敘）Ｂ．媒體態(tài)度的變化與女服務(wù)員至始至終不變的態(tài)度形成對比； Ｃ．女運(yùn)動員在“獻(xiàn)花”前后發(fā)生的變化形成對比； D．將女運(yùn)動員的第一次成功和第一次失敗進(jìn)行對比。３．通過女服務(wù)員富有哲理的話，再次揭示文章主題。４．首尾呼應(yīng)（第一段和最后一段，引人深思，深化文章主題）插敘：插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法（本文的插敘的作用：形成對比，為下文做鋪墊）《微笑》（“笑一笑十年少”；鄧麗君“甜蜜蜜”）：轉(zhuǎn)瞬即逝，溫馨，生意興隆，頓時，重燃，善良醇厚：詩人把微笑比喻成“最好的身份證”。②身份證有什么作用？微笑有沒有這個作用？（人與人交往時，亮出身份證是一種主動和坦白，露出微笑是一種主動和友好。）師：微笑代表著善良、代表著友好，作者把微笑比作身份證，就是說在人生的旅途上，無論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會感受到你的友善，你就會受到歡迎和幫助，人與人之間就會更加和諧地相處。：仿寫微笑是一面鏡子，它能照出心靈的善惡美丑；微笑是一束鮮花，它能帶給人們溫馨和祝福； 微笑是一縷陽光，它能驅(qū)散心靈的陰霾和迷霧；微笑是春天的雨露，滋潤著心田和世間萬物。先禮后兵：先按通常的禮節(jié)同對方交涉，如果行不通，再用武力或其它強(qiáng)硬手段解決。指社會的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。陶冶道德情操。體會記敘文中議論、抒情的作用。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會作者從“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料。導(dǎo)入新課。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。荔枝是極難保鮮的，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不惜讓人快馬加鞭，從千里之外的廣東進(jìn)貢荔枝，以致馬都累死了。而著名作家楊朔不但感受到荔枝的美妙可口，更感受到荔枝蜜的美妙可口。）介紹作者。抗日戰(zhàn)爭時期，寫過不少通訊和中篇小說；解放戰(zhàn)爭時期，擔(dān)任過新華社特派記者，1949年加入中國作家協(xié)會。重要作品有《雪浪花》《櫻花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花賦》等。1．教師配樂范讀全文（或播放錄音帶）。2．解決字詞障礙。輕易 疙疙瘩瘩 黑黝黝 出眾 中看 嚶嚶嗡嗡 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 蠕蠕 提防3．思考一：指名朗讀第1自然段和第19自然段，學(xué)生思考，這兩個自然段所包含的感情是什么？本文的行文線索是什么？點(diǎn)撥：這兩節(jié)是文章的開頭和結(jié)尾。這樣寫，看似矛盾，其實不然。本文就是以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料的。不難把握感情變化的過程：不大喜歡想去看看贊賞蜜蜂夢見自己變成小蜜蜂。依據(jù)作者感情的變化，全文可分為四個部分。第二部分（2－－4段），寫荔枝的茂盛、荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香。第四部分（第19段），產(chǎn)生聯(lián)想，夢見自己變成一只小蜜蜂。1．指名朗讀第一部分。2．思考一：文段中表示對蜜蜂感情的詞句有哪些？“我”為什么總不大喜歡呢？點(diǎn)撥：表示感情的詞語有“總不大喜歡”“疙疙瘩瘩”“可憐”“原諒”“總不大舒服”等。注意“總不大喜歡”“總不大舒服”中的兩個“總”字，說明“我”是一直沒有好感。四、講讀分析第二部分。2．思考一：從“總不大喜歡”變?yōu)椤安挥X動了情，想去看看蜜蜂”的原因是什么？點(diǎn)撥：這里是理解上的難點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解各個自然段的重點(diǎn)，進(jìn)行討論。思考二：請一同學(xué)朗讀第二自然段，問：作者是如何寫荔枝林的？為什么會這樣？點(diǎn)撥：作者把荔枝林寫成“黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不斷”。這樣寫更能突出荔枝林的茂密。點(diǎn)撥：討論后教師引導(dǎo)理解，學(xué)生回答后闡釋，作者先敘述自己對荔枝的看法，用“也許”，是可能而不肯定，語氣婉轉(zhuǎn)，避免主觀武斷。最后寫自己吃不上荔枝的惋惜心情。思考四：請男同學(xué)朗讀第4自然，聽讀后請同學(xué)思考討論：文章用哪些方法來介結(jié)荔枝蜜？點(diǎn)撥：文章先寫蜜蜂采花粉的繁忙，次寫荔枝蜜的特點(diǎn)，最后從聞到、吃到、想到等各個方面寫蜜好香甜。寫荔枝蜜的甜香，才聯(lián)想到蜜蜂，“不覺動了情，想去看著一向不大喜歡的蜜蜂”，引出下文。1．抄寫生字詞，并將“中看、出眾、提防、疙疙瘩瘩”連詞造句，寫成一段話。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語：沸沸揚(yáng)揚(yáng)、嚶嚶嗡嗡、蠕蠕、疙疙瘩瘩。檢查學(xué)生背誦課文情況。1．學(xué)生自由誦讀第三部分，要求劃出贊美蜜蜂的詞語和句子，以所見、所聞、所想體會作者的思路。點(diǎn)撥：學(xué)生討論回答后，教師歸納總結(jié)。這些語句說明了蜜蜂的辛勤、無私。通過三問三答，突出蜜蜂勤奮不息的習(xí)性和舍身忘我、無私奉獻(xiàn)的精神。第17自然段共四句話。一個“顫”字表明我內(nèi)心震撼之深。第四句又進(jìn)一步贊頌它“多么高尚”的品德。3．思考并體會：怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚?。　秉c(diǎn)撥：“渺小”是從蜜蜂的體形而言的，“高尚”是從它辛勤勞動、無私奉獻(xiàn)的品德而言的，因而，它們看似矛盾，實則有機(jī)統(tǒng)一，在反差強(qiáng)烈的對比中，贊美了蜜蜂的美德。要求讀出感情。1．請同學(xué)們齊讀第四部分。當(dāng)作者為蜜蜂的可貴精神激動不已時，他又把視線“望”向遠(yuǎn)方，看到了“立在水田里，辛勤地分秧插秧”的農(nóng)民，這樣自然地由蜂寫到了人。因為人和蜂之間具有共同的特點(diǎn)，即辛勤勞動，無私奉獻(xiàn)，“為自己，為別人”，釀造生活的蜜，他們都具有相同的崇高美好的品德。因為在這一節(jié)中作者由蜜蜂聯(lián)想到人，感情也由贊美蜜蜂到贊揚(yáng)像蜜蜂一樣辛勤勞動的勞動人民。行文至此，作者托物言志，以物喻人的意圖已很明顯。思考四：第四9自然段包含著什么深刻的含義？點(diǎn)撥：作者的夢境，是作者心中強(qiáng)烈愿