【正文】 近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因?yàn)檫@個選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動人心的語調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當(dāng)場站起來參加叛變。3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。課外書屋 1．自由讀。5．學(xué)生自由吟誦?！罢\者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠待人，是做人的基本準(zhǔn)則?！懊駸o信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本。4．全班交流，交流句意。2．自由讀句子，把句子讀通順。4．課后積累相關(guān)的句子?！保▊?cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛）B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）C、“林子里靜極了。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 交流平臺1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫?？梢試@課題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。四 拓展延伸 體會寫作方法1課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動感人。三 合作探究1說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？2課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流 3 交流最受感動的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）4．用自己的語言說說你心中的蘇珊5有感情地朗讀。二、自主學(xué)習(xí)出示新詞卡，認(rèn)讀以下詞語：著迷 密語 謀面 興高采烈；相機(jī)理解詞語意思，擇重點(diǎn)新詞聽寫。領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！皹?biāo)”下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：著迷 密語 謀面“思”全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，真實(shí)地記錄了（），贊美了蘇珊（）的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的（）之情。在你們的生活中，是否也有一些像老教授這樣，一直默默地鼓勵和支持你的人呢？讓我們一起打開記憶的大門，走進(jìn)回憶的殿堂吧。這都要感謝這位慈祥的老人。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動人；對老人語言的描寫，如詩一般，打動了文中的“我”，也深深地打動著每一位讀者。三 合作探究 體會寫作方法 本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。指導(dǎo)有感情的朗讀。二 自主學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，思考“我”的心理與行動為什么會發(fā)生這樣的變化。體會“我”總忘不了老教授的原因。三、拓展練習(xí)：流利朗讀課文，在空白處標(biāo)出自己的疑問。①先找出有關(guān)的句段，概括批注在文旁。②小組交流，班內(nèi)匯報。三 合作探究 歸納課文的主要內(nèi)容，分清事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。相機(jī)理解詞語意思，擇重點(diǎn)新詞聽寫。一 導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)出示生字卡，分學(xué)情抽學(xué)生認(rèn)讀組詞 2 指名學(xué)生交流生字的書寫。第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字新詞。“查”文中的多音字有“樂 藏”，我要給他注音組詞。課時劃分：2課時 課前預(yù)習(xí)“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。推薦閱讀：本組口語交際要求就“講誠信與善意的謊言”這個話題進(jìn)行辯論。課文還描寫了“我”的心理活動：“攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書”。朗讀本文，不能不為這些人美好的心靈而感動。四 拓展練習(xí)體會寫作方法（關(guān)注怎樣寫）1全文主線清楚，脈絡(luò)分明。找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀，想想自己為什么感動，或者是自己從中體會到人物什么樣的品質(zhì)。②小組匯報，班內(nèi)交流。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“有一天”發(fā)生的事，討論“走進(jìn)院子，我看到了什么” 充分感受青年的美好心靈，明確本文的中心思想。關(guān)心馬，就是“我”對青年的關(guān)心。第三次是“我”對青年說的話。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給“我”聽的，讓我能心安理得地看書。他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實(shí)則是免去了“我”尋找馬草買主的辛苦，讓我把時間花在看書上。它在文中出現(xiàn)了三次。②小組交流，班內(nèi)匯報。三 合作探究、默讀課文，想一想：課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。二、自主學(xué)習(xí)出示新詞卡，認(rèn)讀以下詞語：刻骨銘心 毛票 攥 一如既往 瞥見 尷尬；相機(jī)理解詞語意思，并聽寫。進(jìn)一步領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。贊揚(yáng)了殘疾青年（），表達(dá)了“我”得知真相后的（）之情。板書設(shè)計(jì)：10* 別餓壞了那匹馬課前預(yù)習(xí)“讀“讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。摘抄文中描寫環(huán)境的句子。課文段落分明，結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動的描寫真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動?jì)D女的形象。三 合作探究體會寫作方法 課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。②獨(dú)自批注完后，請?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。二 自主學(xué)習(xí)①讓學(xué)生再讀讀描寫心理活動的語句，了解省略號的作用。學(xué)習(xí)作者通環(huán)境和人物對話、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。②讓學(xué)生有充足的時間朗讀描寫桑娜心理活動的語句，然后組織交流：桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？為什么會想到這些？四、拓展練習(xí)：流利朗讀課文，在空白處標(biāo)出自己的疑問。2從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理的句子，體會窮人的高尚品質(zhì)，找出關(guān)鍵詞批注在文旁。一、導(dǎo)語導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)出示生字卡，分學(xué)情抽學(xué)生認(rèn)讀組詞 2 指名學(xué)生交流生字的書寫。第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字詞，有感情的朗讀課文?！安椤蔽闹械亩嘁糇钟小澳?強(qiáng) 得”，我要給他注音組詞。第一篇：六上 語文 第三單元教案六上第三單元窮人課時劃分:兩課時 課前預(yù)習(xí)“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文?！叭Α蔽視谏直砩辖o生字注音、組詞?！皹?biāo)”下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：呼嘯 抱怨 自作自受 魁梧 倒霉 憂慮“思”課文記敘了（）的故事，真實(shí)地反映了（），贊美了（）。初讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。3 多音字辨讀 4 出示新詞卡，認(rèn)讀以下詞語：呼嘯 抱怨 自作自受 魁梧 倒霉 憂慮三 合作探究 默讀課文，概括課文內(nèi)容，整體把握課文。①桑娜抱孤兒回家部分，重點(diǎn)研究“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子，聯(lián)系上下文了解“這樣做”的意義，從這種矛盾的心理中，體會桑娜的善良品質(zhì)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。一 回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。找出相關(guān)詞句，寫上批注。③指名學(xué)生班內(nèi)交流。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。而桑娜則小心應(yīng)對，說話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。四、知識延伸（關(guān)注課外知識積累）：課后小練筆：續(xù)寫《窮人》。孩子的命運(yùn)會怎么樣呢？桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個難關(guān)？把想象的故事寫下來。“圈”圈出文中生字，、“查“下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：刻骨銘心 毛票 攥 一如既往 瞥見 尷尬“思“ 課文主要寫了（）的事。第一課時教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人的感激之情。一 導(dǎo)入新課。出示自學(xué)提示3，交流對課文內(nèi)容的把握，整體感知。①讀課文找出相關(guān)詞句，做上記號?！皠e餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。青年既幫助了“我”，又很好地維護(hù)了“我”的自尊。每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。①學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級交流。3．課文中有不少人物的語言、行動和心理描寫的語句，集中表現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)?？梢园堰@些心得、體會寫在句子的旁邊，然后把自己的想法與其他同學(xué)進(jìn)行交流。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈。2本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品德。寫出了“我”重新獲得讀書機(jī)會后的興奮。課后，也可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的人有無說謊現(xiàn)象，調(diào)查說謊的原因及結(jié)果，為辯論積累素材。“標(biāo)”我會在生字表上給生字注音、組詞?！叭Α毕旅孢@些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：白癡 荒唐 聲望“思”本文記敘了（）的事，贊揚(yáng)了老教授（）的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的（）之情。提出不懂的問題與同學(xué)討論。3 多音字辨讀 出示新詞卡，認(rèn)讀以下詞語：神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚。出示預(yù)習(xí)題5，交流對課文內(nèi)容的把握，整體感知。①讀課文找出關(guān)鍵詞句，做上記號。2默讀課文，邊讀邊畫出描寫“我”心理、行動變化的句子，同學(xué)之間相互交流，體會“我”心理與行動發(fā)生的變化。②小組匯報，班內(nèi)交流。第二課時教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)鼓勵。一 回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。找出相關(guān)詞句，寫上批注。一方面，要抓住老教授是在怎樣的情況下說的那幾段話。如，對林中景色的描寫，“林子里靜極了。從文中找出描寫環(huán)境的句子讀給大家好嗎?四、拓展延伸：同學(xué)們，“我”之所以找到自信并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾。感謝老婦人的真誠關(guān)愛。板書設(shè)計(jì)：12* 用心靈去傾聽課時劃分：一課時 課前預(yù)習(xí)“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。第一課時教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。一 導(dǎo)入，交流問訊處的相關(guān)資料。出示預(yù)習(xí)題3，交流對課文內(nèi)容的把握，整體感知。然后通過多種形式朗讀，把感情表達(dá)出來，加深對人物的理解。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。2．課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點(diǎn)明了文章的中心。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神?！痘仡?．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受 3．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。日積月累1．誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思?！拜p諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用?！安痪徽\，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人?！坝兴谥Z，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。6．學(xué)生交流課前收集的名言警句。2．交流最感興趣的地方。4．拓展閱讀： 綠山墻的安妮（片段）那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。只有一個節(jié)目使她不高興。她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。這是一間狹長的屋子，有門通向客房?！犊谡Z交際回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。]三、自由練說或小組交流 按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流四、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進(jìn)行辯論 辯論的方法和注意事項(xiàng)： 1．用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯 2．從不同角度進(jìn)行分析，以理服人 3．運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣4．辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默 選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了....．肯定不會說你媽媽不要你了一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的....．肯定不會說：你等死吧我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。五、教師總結(jié)，達(dá)成共識誠信是美德, 是大前提, 社會應(yīng)該弘揚(yáng)誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營造強(qiáng)有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。二、自讀提示，明確要求 1．讀文中習(xí)作提示。（2）寫前先構(gòu)思。三、挖掘記憶，交流構(gòu)思 1．指名學(xué)生交流。（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；）四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法 通過事件刻畫人物，從而表達(dá)真情注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。語言平實(shí)，感情真實(shí)。2．學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。六、朗讀賞析，交流評議1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。3．教師點(diǎn)評。第二篇：六上語文第三單元作文冬天愛是人間永恒的主題，“只要人人都有一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間??”有一首歌唱道“接受我的關(guān)懷，期